文化育人视域下高校图书馆阅读推广平台建设研究

摘要：实现文化育人是高校图书馆的主要使命和职责之一，阅读推广工作是其中的重要抓手。文章从文化育人的视角切入，以山东建筑大学图书馆构建线上线下相结合的阅读推广“两微”平台为例，从增加阅读推广平台建设的深度、广度、温度和精度等方面入手，探讨高校图书馆阅读推广工作平台的优化路径，以期为高校图书馆开展阅读推广工作带来新的思路，为具体实践工作的创新深化提供有价值的参考。

关键词：高校图书馆；阅读推广；育人功能；人文素养

中图分类号：G258.6；G252.17 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2022）16-00-03

高等教育承担着培养高级专门人才的重要使命，高校图书馆作为重要平台，其阅读推广工作对学生培养人文情怀、提升综合素养和扩大国际视野具有不可替代的作用，是图书馆各类服务的最终体现。在信息化、数字化和智能化建设的背景下，高校图书馆如何不断突破传统服务模式，构建以育人为目的的阅读推广平台，探索阅读推广未来的转型与创新，是亟待探讨的问题。

1 高校图书馆阅读推广工作与文化育人的关系

图书馆作为文化储藏的载体，从古至今一直具有不可替代的地位。国际图联（IFLA）1975年将图书馆职能概括为：保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源。教育职能是高等学校图书馆的主要职能之一，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践”［1］。高校图书馆作为营造校园文化氛围的重要平台，新的媒介传播方式为图书馆阅读推广工作注入了新的动力，基于平台建设开展的各项活动有利于促进文化育人职能的实现，进一步提升学生的人文素养。无论是从规章制度的规范化还是从图书馆的育人本质来看，高校图书馆与育人都有紧密的关系。

2 高校图书馆阅读推广工作的现状

随着数字化和智能化社会的发展，网络信息技术突飞猛进，传统的阅读推广模式逐渐被复合型推广模式取代。融媒体时代，作为高校校园文化建设的重要组成部分，图书馆进一步拓展渠道、创新形式，从阅读推广技术和面向的对象出发，在原有阅读推广平台建设的基础上不断优化，从读者的角度出发，充分利用微信、微博和线下空间建设，贴合新时代大学生的思维方式和阅读习惯，在如何融入高校文化育人建设方面开展了有益探索。

3 高校图书馆阅读推广工作存在的问题

3.1 以育人为导向的阅读平台建设需要进一步凝聚合力

在建设智慧校园的基础上，部分学校的图书馆阅读推广平台建设的统筹规划性不强，在融入校园文化建设的同时技术加持不够。作为阅读推广的受众群体和体验主体，图书馆往往容易重服务、重技术而轻育人，多部门协调联动和默契配合度不高。

3.2 应用新媒体技术的智能化平台建设需要增加持续性

从技术层面来看，高校智慧平台和智慧图书馆的建设日臻完善，抓取读者身份信息和行为数据的技术已经较为成熟，但从读者体验角度出发，阅读推广平台建设亟待优化。在挖掘、利用读者信息数据的基础上，还没有进行智能化关联、推广，特别是在挖掘数据以提取读者的个体阅读偏好与需求方面还存在明显的不足。

3.3 读者阅读体验的深度和持续性需要进一步增加和强化

学生个性化、交互化的多元选择背景下，部分高校的阅读推广平台过于传统，未及时关注学生感兴趣的社交媒体、平台，阅读体验不够丰富。数字阅读与纸质图书没有密切结合，阅读推广平台没能充分利用现代先进技术。图书馆的内外环境优化程度不高，读者的感官体验不强、阅读效果不佳。

3.4 阅读推广团队的人文和数字素养需要不断提升

高校阅读推广队伍的人员构成不合理，一是具有专业背景的馆员数量不足，导致阅读推广活动开展的效率和质量不高，深度不够；二是选取阅读推广人的覆盖范围不广，容易忽视师生关系对阅读推广的影响；三是阅读推广人对数字阅读的敏感度不高，对学生的数字阅读和碎片化阅读心理缺乏共情。

4 山东建筑大学阅读推广平台建设的探索

山东建筑大学图书馆在阅读推广服务方面，积极迎合融媒体时代大学生阅读习惯的变化，优化创新推广模式，充分发挥文化育人功能，线上与线下相结合，传统途径与新兴途径相结合，扩大推广范围，提升推广效率，在加强资源统筹、阅读推广和师生阅读的精准化和品牌化上下功夫，打造有品牌、有深度、有特色的“两微”阅读推广平台，构建全方位、立体化的阅读推广生态系统。山东建筑大学通过阅读推广实现文化育人功能，主要从以下几方面入手。

4.1 多层次、全方位打造线上推广“微”空间

4.1.1 提升高度、增加广度，构建微信公众号立体全方位荐书体系

线上推广微空间主要是指山东建筑大学图书馆的微信公众平台。借助平台建设，科学布局，合理规划，构建可持续发展的阅读推广体系，并绘制体系图（见图1），形成以“图书推荐、馆员导读、交流互动”为要素的生态微循环。目前已邀请近50人推荐经典通识类图书近百本。

在微信公众号推送凤鸣书单，结合学校特色和学生年龄特点推荐经典书籍，每月推出一期。同时邀请学校部分师生担任阅读推广人。通过构建名师荐书、青椒荐书、学子荐书和专题荐书等专题，形成题材广泛、风格多样的推荐书单。同时结合重要节点、热点和寒暑假推送相应专题，使阅读推广活动贯穿全年。

4.1.2 挖掘深度，增添亮度，在加强文化引领方面下功夫

一是以育人为导向，增加导读环节，由文学博士、硕士构成的专业团队进行渗透式閱读引领。开设“小图说”、编者按等专栏，结合时代背景和作者的写作意图对阅读推广人的推荐语进行补充说明，用更活泼的形式和温暖、诗意的语言吸引读者借阅，增强文化感染力。二是结合建筑大学作为理工类高校的特点，着力提高学生的人文素养，统筹规划各个活动之间的联系，在注重形式的同时深化内涵，引导学生在人文领域进行“深阅读”，提高学生人文素养。三是建立读者群，加强交流反馈，实现“推出—到达—接受”的全过程衔接，提升阅读推广工作的精准度。

4.2 多渠道、立体化打造线下展示“微”阵地

相较于线上阅读推广，纸质文献资源的阅读更容易为读者带来沉浸式的阅读体验，因此山东建筑大学图书馆在做好线上体系搭建的同时，打造了线下空间，现场展示阅读体系，有针对性地引导读者“深阅读”。

4.2.1 活化存量空间，升级阅读体验

在数字化和智能化社会，阅读的主观感受和体验影响着阅读行为的选择。图书馆将空间建设融入阅读推广工作，注重阅读推广的时尚性和趣味性，以读者为中心打造图书馆“小筑的小筑”特色阅读微空间。小筑空间设置荐书墙、新书架、期刊角三个模块，纸质书籍与电子书籍相结合，构建了集休闲阅读与交流分享于一体的多维阅读空间。依托空间建设举办图书推荐、阅读分享和大咖沙龙等线下交流活动，围绕微信公众号的荐书内容进行立体式互动和主题化展示，并与学校艺术学院合作，将“小筑”设为环境艺术专业学生的教学实践基地，充分发挥空间育人的效能，增强用户体验感和参与性，为师生提供高质量特色文化阅览服务。

4.2.2 活动异彩纷呈，阅读兴致爆棚

在小筑空间常态化展示的基础上，以主题活动为抓手，打造品牌矩阵，为师生提供更有针对性、更加人性化的阅读推广服务。为了避免阅读推广活动的普遍化、单一化、碎片化、浅表化等问题，举办读书沙龙、“给未来的自己写一封信”、主题书展等活动，为读者提供有针对性、人性化和品质化的系统性引导服务，激发读者兴趣，丰富群体阅读分享的文化内涵。由于定位合理、内容丰富、形式多样，这些活动已成为山东建筑大学师生的热门“打卡”项目和特色文化品牌之一。由于宣传效果良好，学校有关部门主动对接工作规划，提升了图书馆在校园文化建设中的参与度与影响力。

4.3 阅讀推广工作开展的经验与思考

阅读推广工作定位合理，阅读内容丰富，推广形式多样，营造了雅致的阅读氛围，激发了读者的阅读兴趣，贴近“00后”读者的心理需求，使读者在参与式、体验式、互动式阅读中享受阅读的乐趣，营造爱读书、勤读书、善读书、读好书的浓厚氛围。书展和“小筑”空间活动得到了多家媒体的关注，新浪新闻、百度百家号、中国教育在线等媒体对相关活动进行了转发推广，取得了良好的宣传效果。经过两年的阅读推广实践，初具雏形的“两微”平台不仅成为阅读推广工作的有力抓手，还带动了图书馆馆藏建设、文化建设、队伍建设水平的全面提升，增强了图书馆的影响力。

5 高校图书馆阅读推广平台建设的优化路径

5.1 深挖阅读人群，拓展荐书人群，以增加阅读推广平台建设的深度和精度

无论是线上还是线下、纸质书还是电子书，提升阅读量都是阅读推广工作的初衷和目标。因此，要扩大阅读推广人的覆盖范围，利用阅读亲密度理论，以阅读推广人的魅力吸引学生主动阅读。在学校的统筹规划下，由图书馆牵头，联合校内各二级学院及有关部门建立阅读推广的导读专家库，组建以学院学科带头人、重点学科领域专家、名师等为主，以图书馆阅读推广工作者为辅，多元读者参与的阅读推广导读团队。由导读专家引领读者开展经典阅读推广活动。强化读者的阅读互动与阅读感悟，提升阅读综合素养［2］。

5.2 创新服务形式，加强人文关怀，以增加阅读推广平台建设的温度和态度

以活动促服务，通过品牌化、主题化的阅读推广活动，不断引领和推进校园文化建设，充分发挥图书馆的文化育人优势。一是利用讲座、书展、读书分享会等读者服务活动，打破以往阅读推广给人的刻板印象，用品牌标识抓住读者的注意力和兴趣点，产生更广泛的校园影响。二是遵循高校独特的文化特征，积极广泛地收集读者的借阅数据和服务意见，针对不同年级、专业学生的特点定制活动，将数据分析与活动报告相结合，满足读者需求，实现高效可持续发展［3］。

5.3 主动融入校园文化建设，寻找“阅读推广+”的工作黏合点，以增强阅读推广平台建设的高度和广度

构建可持续发展的阅读推广生态体系，一是需要图书馆充分利用自身资源，找准定位和特色，从形式、内容、管理、评价等层面建构体系结构，将育人工作贯穿阅读推广的策划、开展全过程；二是加强与各院系、各专业导师的联系，融合阅读推广与课堂教育、思政教育，结合专业培养目标和文化育人目标，为不同阶段的学生提供相关文献信息资源；三是主动与学生、宣传等职能部门对接，在编制年度工作计划、五年工作规划等工作安排时提前入手，寻找“阅读推广+”的工作黏合点，不断提升和扩大图书馆的影响力［4］。

5.4 加强队伍建设，打造阅读品牌，提高高校图书馆阅读推广团队的综合专业素养

作为阅读推广的中坚力量，阅读推广队伍建设的力度与阅读推广工作的成效密切相关。探寻有针对性的队伍建设策略，加强对相关工作人员的培训，将阅读推广与日常工作相结合，鼓励全员参与，使阅读推广活动成为系统性、常态化的工作，提高阅读推广工作者的综合素养。在数字阅读趋势愈发明显的背景下，有针对性地提升高校图书馆阅读推广团队在组织协调、阅读、概括、写作和教学等方面的能力，同时还需要学校和团委、学生等相关职能部门的统筹协调和积极参与。

6 结语

新媒体时代，高校阅读推广工作中机遇和挑战并存。中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确提出“文化育人”的基本任务是要“注重以文化人、以文育人”。通过构建可持续发展的阅读推广体系和线上线下平台，作为阅读推广和文化育人重要阵地的高校图书馆可以更加有效地规避信息过载、碎片化和“浅阅读”等现象，使学生养成良好的终身阅读习惯、提升终身学习能力，为构建全民阅读社会贡献力量。

参考文献：

［1］ 游彩霞，陈燕，刘姝利.基于育人功能的高校阅读推广逻辑建构及实证研究［J］.大学图书情报学刊，2022（4）：80-84.

［2］ 杨俊丽.高校图书馆“阅读推广+学科服务”的互动研究［J］.图书馆，2016（6）：92-96，102.

［3］ 刘宏.我国高校图书馆数字阅读推广服务研究［J］.图书馆工作与研究，2020（5）：66-70.

［4］ 傅桂玉.高校图书馆多元阅读推广体系构建策略［J］.图书馆学刊，2021（11）：66-69.

作者简介：田媛（1981—），女，山东济南人，博士，副研究馆员，研究方向：儿童文学、阅读推广、青少年教育、信息素养。