以等待之情呵护教育之初心

陈燕平

每一个学生探究世界的过程都是一个不断犯错、不断改变、不断成长的过程，他们学习和生活的过程就是一个缓慢绽放的过程，需要教育者耐心地等待。

一、恪守教育初心

1.“平和”是教育应有的态度

当前教育要坚持“四管”原则，即管成长方向、管人格发展、管生活习惯、管日常行为，把教育全面贯彻到学生生活和学习的各个方面。近年来，新闻媒体上不断爆出“家长因辅导作业而气到跳楼”“教师动用武力教育学生”等负面新闻，这些消极情绪和消极行为的影响是显而易见的，也很容易出现代际传递。因此，学生需要细心的呵护，更需要耐心的倾听。

2.“耐心”是教育该有的力度

耐心不仅是教师必备的一种优良品质，更是涵养学生道德品质的重要条件。只有将耐心立为教育之本，教育之常，将耐心融入整个教育过程，才能彰显出教育的根。我们要摒弃急于求成的教育观念，从小事抓起，日积月累，循环往复，才能扎下教育之根。

3.“陪伴”是教育本有的温度

真情陪伴切忌虚拟化、空洞化、教条化，这样才有温度。谷爱凌是北京冬季奥运会中国代表团金牌获得者，她的妈妈会在女儿跑步时骑行陪伴着她，妈妈的陪伴一时间成为大众热议的焦点，谷妈妈牺牲自己的时间，付出精力和体力，骑行陪伴女儿，这让我们看到了她的用心和细心，正因为如此，才培养出了一位世界名将。同样，教师的精心陪伴，也是教育学生的最有力武器，是见证学生成长奇迹最近的那条路。

二、学会等待学生

教育者要在教育活动中学会等待，要转化思想，等待学生自我觉醒;要细化日常，等待学生自我改进;要强化行为，等待学生自我发现;要深化习惯，等待学生的自我成长。

1.等待学生自我觉醒

晨读课，班主任在训斥一名学生，起因是该生双休日时在马路上骑车，和逆向驶来的车子相撞，车主闹到了学校。班主任在前头训着话，我在这个学生的身旁站着，看他把头埋得低低的，应该是意识到了自己的错误，我赶紧劝导：“老师是在教育你而不是在批评你，但你有错在先，‘未满十二岁不得骑车上路这一交通规则你肯定懂。”

后来，我刻意让他帮我拿够不着的东西，收发作业本，并且在课堂上多关注他，表扬他做事专注，听课认真。我想，与其批评学生的错误之处，不如抓住他的优点，找到他的闪光点，转变教育思想，为学生埋下一颗自我觉醒的种子。

2.等待学生自我改进

因工作岗位的变动，我已经很久没在教室里给学生们上课了。昨天在新入职的学校里，我一口气给四年级的学生上了三节语文课，感觉和学生们在一起是最愉悦的，也是最有成就感的。在教学生们学习《墨梅》一诗时，有个坐在最后一排的学生引起了我的注意。于是，我故意说待会儿请两位同学来读诗。然后，我点了他的名，他站起来一个字也没有读出来，旁边的学生起哄说：“老师，他就那样。”而我却看到了他羞愧的眼神，于是决定好好利用这一教学契机。接着，我委婉地邀请其他学生集体朗读，实际上是在一句一句地教他，他也一句一句地跟着读，我边搂着他的肩膀，边陪着他一起读，最终他完整地读出了这首诗。

在这最简单不过的教学日常中，我细致地抓住了某一个体的心理需求，寻求共性发展，既满足了个体的需求，也促进了共性的发展。

3.等待学生自我发现

教师要强化学生的优良行为，不断研究拓宽，提升学生已有习惯与未知习惯的同步发展。

又到了交家庭作业的时间，也到了教师们心烦气躁的时间。瞧，课代表交作业来了，小纸条也传过来了，上面赫然写着作业没有完成的学生的名字。班主任走过来，厉声和课代表说：“纸条给我，我手机拍照，马上发班级群里！”我马上示意：“不用，我来处理！”随即交代课代表把那几个学生叫过来。学生来了之后我询问原因，并逐一进行了谈话，没有完成的回去补做，不会写的就积极去问……我和他们约定好了完成时间，最终这件事解决了，这几个缺作业的学生也按时补交了作业。我认为，在班级群里应当尽量传递正能量，表扬那些作业写得好的学生，利用榜样的力量，来强化其他学生完成作业的意识。

4.等待学生自我成长

教师要深化学生的好习惯，全面推广成果，达到微观与宏观的同步协调。

这是一节阅读课，我带学生们在图书馆读书。康同学拿着《猫和老鼠》，看得津津有味，看到精彩片段时还捧腹大笑。康同学好像有个自己的独立世界，他平时不做作业，课代表也干脆不收他的作业。没错，他就是那个被大家一致认为“就那样”的学生，但是，最近的他真是令我刮目相看了。课堂上，我要求大家和同桌合作学习，他举手抗议说他没同桌，我只得勉为其难地和他合作讲故事，充当了一回他的好同桌。后来收日记，我说没写的同学下次就不能去圖书馆了。大概是为了能去图书馆，又或许是因为他想要进步，所以那次的日记他写了，他说：“老师，我写日记了，只是课代表没收我的。”我拿到他的日记后，逐字逐句地认真批改，生怕惊扰到那颗努力向上、渴望进步的心。

我想，教师的每一次等待，都为将来学生认识自己、找到自己、成为自己产生深远的影响。

总之，从教育者的角度出发，在立德树人的教学大环境中，教师要舍得为学生留出更多的时间和空间，因为每个生命都在成长，每一个成长的脚步都值得被等待。