儿童消防安全教育绘本设计

饶鉴 余欣钰

摘要：儿童的安全教育是素质教育全面发展的前提和保障。文章分析儿童消防安全绘本发展现状，基于儿童认知发展规律和以儿童为本位的思想为消防类绘本提出设计建议和方法，并从视知觉、互动形式、阶段教育的视角探讨儿童消防安全绘本的设计创新。

关键词：儿童绘本;消防安全;教育

中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2022）17-0-03

为适应新时代校园消防安全教育的需求，绘本作为一种媒介，可以增强儿童学习消防安全教育知识的兴趣，增强儿童自我保护意识，提高儿童对消防基本常识的接受度，对儿童的健康成长具有重要意义。

1 儿童消防安全教育绘本研究现状

1.1 消防安全教育的内涵和发展

消防安全教育是安全教育的重要组成部分，是对公民进行消防安全意识、消防安全观念、消防安全知识和自觉维护消防安全的教育。

2011年，《国务院关于加强和改进消防工作的意见》指出，各地政府要通过多种方式、多渠道组织深入开展以“全民参与消防，生命防火至上”为主旨的消防安全宣传，重视发挥继续教育的作用。2011年，中宣部、治安部、教育部等八部委共同印发《全民消防安全宣传教育纲要（2011—2015）》，要求学校教育行政部门要制订校园消防安全宣传教育管理工作计划等。因此，学习消防安全知识是信息化社会广大市民践行公众义务的必然需求。

1.2 研究现状

在儿童身心认知发展规律方面，绘本能够潜移默化地对儿童的教育产生积极的影响。学者皮亚杰提出了儿童认知发展原则，他将前运算阶段分为象征思维阶段（2～4岁）和直觉思维阶段（4～7岁），这两个阶段的儿童具有表现思维、思维不可逆、智力活动处于表现水平、有运用符号的能力等特点。因此，绘本可根据此阶段儿童的认知特征，设计拟人化的卡通人物，绘制通俗易懂的图案，引导儿童学习消防知识，帮助儿童走向一个全新的认知层次。

在琳琅满目的少儿图书市场，百科类、故事类绘本更受欢迎。例如，日本经典之作《消防車吉普达》，在这本书中，作者叙述了小镇消防局的一辆消防车吉普达救火的故事，它虽由吉普车改装，但在森林小屋着火时出人意料地一展所长，赢得了大家的认可。该册绘本图书让孩子们在阅读的同时，还能真正学习到运用消防车灭火和消防员救火方面的基本常识，并且能够懂得发现自我、肯定自我，进而实现自我价值。英国绘本《驼鹿消防员的一天》以拟人化的动物科普消防员职业知识。其以“父母、老师提问，孩子回答”的模式引导孩子寻找图画细节，锻炼孩子的观察力。德国的儿童情景体验翻翻书《消防车本领大》引导儿童在丰富的情景故事中亲身感知、手眼并用，科学学习，调动乐观情绪。国内《城市里的红色大门》是一本消防知识类科普图画书。该绘本以童心的视角，将人们的视线带到红色大门的后面，每当发生火灾险情时，红色的大门就会及时打开，消防员守护着每一个人的生命财产安全（见表1）。

在国内，市面上流行的大多是国外的优秀绘本，绘本向孩子们展示了更加精彩的世界，带给孩子们丰富的阅读体验。但是，本土关于消防安全教育的原创绘本相对较少，消防安全绘本还处于发展阶段，存在内容单一、缺少互动和趣味性等问题。儿童阶段独特的认知特点决定了儿童选择图书时大多会被有趣的视觉图案或可操作的“机关”“按钮”吸引。因此，绘本设计者要贴近日常生活，结合我国消防安全特点，积极创作具有中国特色的消防安全教育绘本。

2 儿童消防安全教育绘本存在的问题

2.1 绘本内容亟待更新

随着时代的发展，孩子们未来可能面临形形色色的现代消防与火灾事故的威胁，如大中型商贸综合体具有建筑物体积大、着火负荷大、从业人员密集程度高和运营行业多、供电用气多、动态危险隐患多这类“三大三多”的特征。因此，绘本要结合消防安全教育的新特点与时俱进，创新创作。

2.2 绘本内容设计的区域差异性

目前，国内消防管理仍存在地域间发展不均衡的问题，受经济发达程度与社会观念的影响，消防知识和方法的普及在城市中往往受到更多的关注，如都市的中高层大楼、地下公共空间、都市综合体、石化公司等火灾高危单位，以及高校、医疗中心、大批发市场和劳动密集型产业的重点单位。市内人口密集，消防风险较大，绘本应侧重于绘制逃生标识、逃生技巧，引导儿童认识并规避火灾风险。而农村人口密度低，应着重关注存在安全隐患的农村自建房。相关绘本应侧重于防范森林火灾，预防设备老化，普及消防安全知识。

2.3 绘本阅读方式传统，内容形式单一

消防安全教育离不开学校、家庭、社会的共同努力。教师只能在固定的课堂时间段讲解消防知识，缺乏互动，孩子没有学习的兴趣，自然收效甚微。这就需要家长陪伴孩子，加强对消防安全知识的认识和学习，可将绘本带回家中，当儿童与家长分享时，就实现了消防知识的再次吸收，有效实现了家校共育。同时，社会要利用多元化媒介平台来加强对消防安全教育绘本的传播。但目前此类绘本在内容和形式上以平面图形设计为主，操作性、互动性相对薄弱，容易降低儿童的阅读兴趣，同时降低绘本阅读活动或者绘本本身的教育价值。值得注意的是，绘本纸质材料的选择要考虑安全性，当儿童触摸绘本时，页边设计直角容易划伤儿童的手指，应改为圆角便于翻阅，同时达到保护眼睛和双手的目的。

3 消防安全教育绘本的设计方法与建议

消防安全教育绘本除了在设计互动中要满足儿童阅读需求外，还要满足儿童精神、情感认知、审美的需求。本文着重分析设计方法，并提出符合儿童情感认知的设计建议，切实加深儿童对消防安全知识的理解。

3.1 设计方法

3.1.1 色彩元素的运用

儿童会通过色彩识别某一对象的外部特征，因此色彩的对比可以激发儿童的兴趣，并帮助儿童更加仔细地认知画面中的各种事物。在设计幼儿绘本颜色时，应考虑颜色的真实性以及不同年龄段儿童辨别颜色的能力，根据实物原本的颜色设定，在不失趣味性的同时兼顾事物的可识别性和真实性（见表2）。过多复杂的色彩不利于儿童区分图形、插画，还会增加理解难度。因此，选择绘本颜色应尽量从儿童的视角出发，用通俗易懂的表达方式将画面信息传达给儿童。这不但易于孩子理解，还可以激发孩子对绘本的阅读欲望，在很大程度上拉近绘本与儿童之间的距离。

3.1.2 图像文字的运用

儿童视知觉由视觉效果注意力、视觉效果记忆、图像区辨、视觉效果联想四个部分构成，图形与文字是儿童绘本的两种视觉语言特征。以往书籍中的插画往往是对文字内容的描绘，辅助读者更直观地理解书中的内容;而绘本中的图文是相辅相成的，且图在绘本中占据主体位置[2]。在绘本内容设置上，要把抽象形式与具体形象相结合，孩子通过对插图形象的理解，培养将具象思维向抽象思维转化的能力。而文字作为儿童绘本构图的重要元素之一，在绘本的布局中起着视点导向作用。根据开本设计的不同，文字的排版可充当点、线参与图形画面设计，不仅能协调构图，还能很好地引导儿童的閱读视线。图形与文字紧密结合，在绘本的页面设计中产生了明确的指向性。因此，合理地编排图形与文字，能有效地帮助儿童跟进阅读，增强儿童读图识字的能力。

3.1.3 互动形式的重视

有趣性是衡量儿童文学作品优劣的一个重要标准[3]。绘本应运用图文并茂、造型多样、页面互动的设计方法，采用折叠、重组、适当夸张、立体结构的方式，使造型能自由变换，可通过页面拼构与分解成各式各样的形状，在每一页上标注相应的消防安全知识，达到寓教于乐的目的。材料上，可以选择不同质地的纸张，甚至通过添加一些仿真材料，让儿童不仅获得视觉体验，还可通过触觉更具体地感受事物。

3.2 设计建议

3.2.1 应尊重认知规律

近代教育学之父约翰·阿摩司·夸美纽斯就曾预测过：“对于孩子们来说，图画将成为最浅显易懂、最有效率的认知方式。”培养儿童时要顺应儿童兴趣，顺应儿童认知发展规律。基于此，消防安全教育绘本应提供符合年龄段的、便于儿童理解的消防知识，绘本内容选择与设计上应加入教学活动环节，在行为上教导儿童理解消防安全知识，并学会逃生技能，在内化的行为中树立保护自己的意识，从而引导儿童将具象行为与抽象思维相结合，学会思考，拓展思维。

3.2.2 应以儿童为本位

学龄初期的儿童对事物的美的评价有两个特点：一是受事物外部特征吸引，如色彩鲜艳、新奇性;二是真实感，凡是与实物十分相像的作品形象就是好的，不相像的就是不好的[4]。儿童对新鲜事物充满好奇心，并从自身的直观感受和心理需求出发表达自己的喜好。因此，绘本插图应当从儿童视角创作，用饱满的热情充分展现儿童视野中美的本质，以拟人化的心理赋予插图人物形象真、善、美的特点。

3.2.3 开放式互动

父母、教师在与孩子一起阅读绘本的时候，要激发儿童的兴趣。针对绘本内容中提到的消防安全常识，可以提出一些开放式的问题，并且进行相应的介绍和扩展，使绘本内容与儿童的日常生活产生联结，从而让儿童更容易理解绘本中的消防知识。

4 结语

消防安全教育伴随儿童成长的方方面面，而儿童绘本是幼儿时期认识世界，初步获取安全知识必不可少的读物。绘本设计师必须结合儿童的身心发展特点，从图入手，遵循造型色彩的真实性;手脑并用，创造开放的互动形式;以儿童为本，激发大脑潜在的保护意识。通过对绘本的互动阅读，让孩子与朋友、家长、教师共同树立消防安全意识，最终实现儿童消防安全教育水平的提升。

参考文献：

[1] 刘娟.幼儿安全教育绘本设计的现状及改进研究[D].上海：上海师范大学，2021：12-13.

[2] 薛丽娜，赵君.探析绘本构图形式与表现[J].美术教育研究，2021（5）：48-49.

[3] 朱自强.儿童文学概论[M].北京：高等教育出版社，2009：39.

[4] 李正清.从儿童身心发展特点看绘本的装帧创意设计[J].中国出版，2010（3）：50-52.

作者简介：饶鉴（1980—），男，湖北武汉人，博士，教授，系本文通讯作者，研究方向：品牌设计、人工智能艺术。

余欣钰（1996—），女，湖北十堰人，硕士在读，研究方向：绘本设计、视觉传达设计。