共赴文化之约?延续文化血脉

沈丹

班会背景

传承和弘扬中华优秀传统文化，对于建立民族意识、增强爱国主义精神、践行社会主义核心价值观具有极其重要的意义。青少年阶段是形成人生观和价值观的“拔节孕穗期”。九年级学生已积累了关于中国传统文化的一些经验和认知，但还缺乏深入的理解。引导学生弘扬、传承、创新传统文化，是班级德育工作的重要任务，更是延续文化血脉、构建良好社会文化和道德风尚的伟大历史使命。

教育目标

1.认知目标：理解中国传统文化的定义与特点，拓展对于中华优秀传统文化表现形式的认知，形成以“创新传承”为核心的兼容并蓄、积极乐观的文化传承观念。

2.情感目标：激发内在的民族自豪感和弘扬、传承传统文化的热情和信心。

3.行为目标：知道如何以实际行动弘扬和创新传承中国传统文化，明确未来努力方向。

班会准备

材料准备：课件、视频、分组座位牌、辩论摇杆、计时器、童谣、“中国风”卡片。

人员准备：学生自由分组、“宁波走书”表演人员。

实施过程

导入：话说冬奥，引出主题

围绕“节气”展开交流，联想到冬奥会，以及在冬奥会上展示的中国文化，导出本节班会课主题——中国传统文化。

环节一 同享文化盛宴

活动一：视频赏析，走进传统文化

播放视频《冬奥会开幕式24节气倒计时》，提醒学生仔细观看，尽可能地找出中国元素。

活动二：观点分享，认知定义与特点

教师引导学生发现视频中的中国元素（如长城、故宫、舞狮、鼓、京剧、龙、诗句、烟花、灯笼、汉字、武术等），并根据其表现形式进行分类。进一步提问传统文化的特点，引导学生从时间长度和广度两方面进行概括。

师：这个视频向世界生动地弘扬了中国的特色文化，看来同学们对自己的文化认同感很强，你们尝试捕捉到了丰富多彩的文化元素，视频中24节气呈现的“小满”等汉字是中国独具特色的语言文字，还有天坛、故宫、烟花等名扬世界的科技工艺，舞狮、京剧等精彩纷呈的文化艺术，它们共同组成了中国的传统文化。你们觉得中国的传统文化有什么特点？

生：源远流长，博大精深。

师：描述得非常准确。奥运会的视频让我们看到了中华文化应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力，虽历经沧桑，仍薪火相传，历久弥新！

[设计意图]通过冬奥会的热点视频——24节气倒计时，拓展学生对中国传统文化的认知，从而激发学生内在的民族自豪感和弘扬传统文化的热情。

环节二 共辩文化存亡

活动一：发散思考，剖析衰落困境

1.视频播放，拓展视野

由冬奥会视频中的非物质文化引出两个宁波的非物质文化——“螺钿工艺”和“宁波走书”，通过视频介绍，带领学生了解身边的非遗文化。

2.思考讨论，分析原因

分享看完《走书》视频后的感受，统计学生了解“走书”的情况，引导学生从主观和客观方面分析探讨走书走向衰亡的原因（如语言障碍、剧本老旧、演员老化、服装舞台视觉效果俗气、缺乏各方面的创新等）。

活动二：思维激辩，共论非遗存亡

通过呈现螺钿和宁波走书举步维艰的现状，提出问题——“像这样的走向衰亡的非遗文化，要努力去挽救传承，还是让它随着历史发展自然淘汰呢？”正方（需要传承），反方（不需要传承），分小组讨论进行辩论。

师：感谢辩手们，思维激烈碰撞，目前这些非遗文化还存在，我们这一代人仍需尽力去延续它的生命力。像走书、螺钿等非遗文化，我们怎样才能更好地传承？

[设计意图]通过视频向学生展示非物质文化，并调查了学生对宁波本土非遗的了解情况。利用非遗走向衰亡的现状，引发学生思考，引导学生从内外因分析背后原因，并就是否需要传承展开辩论，促进学生形成传承中华优秀文化的高度自觉。

环节三 齐思文化传承

活动一：真情演绎，焕活非遗文化

三位同学展示宁波走书《爱凌传》，分工如下：一人拉二胡，一人弹琵琶，一人唱词说书。

表演时气氛热烈。教师引导学生从服装、剧本等角度分析同学的表演让人“眼前一亮”的原因，然后采访表演者学习这一非遗文化的心得，从而印证了走书亟需新鲜血液去傳承，通过创新使其重新焕发光彩。

活动二：各方齐鸣，探讨传承方式

1.头脑风暴，思考传承方法

师：除了传承人与时俱进地进行创新之外，还有哪些方式方法能够更好地传承我们的非遗文化？

学生可以从国家、社会、公民各层面提出方法，如国家需要加强规章制度，加强人才培训;社会要营造氛围，大力宣传;公民自觉弘扬文化。

2.图片欣赏，他山之石可以攻玉

教师呈现一张使用螺钿工艺的手机壳图片，这一企业因设计了融入螺钿的筷子、水杯等新中式日用品，得到了年轻顾客的欢迎。另一张图片是同为弹唱曲艺形式的苏州评弹，它通过创新曲目，创办评弹学校，利用短视频进行传播，在新时代收获了新观众。

师：只要苦心创造、用心传承，相信走向衰亡的非遗文化也能得到发展，从而生生不息。

[设计意图]通过学生“宁波走书”的真情演绎，为古老的非遗文化注入新鲜血液，让学生感受到创新的必要性和有效性，促进学生形成以“创新传承”为核心的兼容并蓄、积极乐观的文化传承观念。

环节四 共述文化自信

活动：方言吟唱，提升文化自信

根据之前分析的走书文化走向衰亡的原因和语言障碍有关，选取一首宁波方言童谣，请班上熟悉方言的同学现场教大家唱宁波童谣，带领同学们感受方言的魅力。

童谣：正月嗑瓜子，二月放鹞子，三月上坟坐轿子，四月种田下秧子，五月白糖揾粽子，六月吃饭扇扇子，七月西瓜吃芯子，八月月饼嵌馅子，九月吊红夹柿子，十月砂石炒栗子，十一月落雪子，十二月冻煞凉亭叫花子。

师：在同学们身上我看到了文化自信，相信我们的方言定能传承不息。

[设计意图]在方言吟唱中，学生进一步体会到乡音的独特魅力，提高了传承文化的热情和信心。

班会总结

习近平说过“以古人之规矩，开自己之生面”，通过我们的创新传承，中华文化一定会生生不息，传遍中国，走向世界！呈现视频《中华优秀传统文化传承不息》，结束这次文化之约。

课后拓展延伸

各小组认领浙江省的1—2个区县，寻找区域里的传统文化博物馆，制作一张专属我们这座城市的“传统文化寻宝图”，便于同学们打卡、研学。

沈 丹   浙江省宁波市第七中学。