悟道之品：新时代班主任的必备品格

季晓梅

[摘要] 班主任作为学生成长道路上的精神领袖，应该领悟教育真谛，把握教育规律，并引领学生共同循道。班主任应积极主动塑造悟道之品，以学习、实践和反思为基本途径，实现职业价值;以悟道立身，以悟道立学，以悟道立人，带领学生一起追求有质感的教育生活。

[关键词] 悟道之品;必备品格;现实意义;自我修炼

老子《道德经》有云：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”古人理解事物，都力求追本溯源，以把握事物的根本。育人，理应也在“道”上做文章，领悟育人之道方能践行科学育人之法。

新时代青少年，思想活跃、思维开阔，善于接受新事物，有一定的思辨意识。班主任作为他们成长路上的重要他人，除了自身领悟为师之道、育人之法外，也有责任和义务引领学生探寻事物本源，领悟根本道理，走好人生的第一段路。因此，深刻领悟高品质育人之道成为新时代班主任的必修课，也是班主任促进每一位学生健康成长的必备品质。

一、悟道之品的基本内涵

班主任的“悟道”之品，简而言之应该有两层含义。首先，班主任应该努力通过各种积极有效的途径进行自我修炼，把握学生成长规律及身心发展规律，厘清教育基本规律，顺势而上，寻求适合自己风格的教育方式，引领学生健康成长。悟育人之道，教育过程才能如行云流水，不刻意、不强势、不功利，才能达到“无为而无所不为”的状态。

其次，班主任的“悟道”之品的根本指向应该是在自身领悟教育真谛的前提下，引导学生去把握事物规律及本源，如为人处世之道、学习生活之道等，当然这里的“道”应该是与青少年生理心理发展相适切的，符合其认知规律，并对其现实生活有指导意义的“道”。引领学生“悟其道”之后，教育工作才会变得更加充满诗意、充满阳光，令人心向往之。班主任成为学生的精神领袖，带领学生一起获得有质感的教育生活，引领学生共同循道而长，其自身的“悟道修炼”才更有价值。

二、悟道之品的现实意义

悟道的过程，对于班主任来说，是不断领悟事物本源，调适自我，实现与学生共同成长的过程，也是实现班主任专业成长和高效育人的最优途径。

1.以悟道立身，班主任工作的时代呼唤

当今时代是教育大变革的时代，社会经济高速发展，生活条件明显改善，家庭结构发生改变，教师“信息源”的身份已经被打破。在这样的时代背景下，班主任何以立身？除了具备敬业精业、关爱学生、吃苦耐劳等基本工作素养之外，更应该拥有高尚有品位的个人魅力，保证高效有品质的教学质量，采用精湛有艺术的治班模式，这一切都离不开“悟道”二字。

首先，信息迅猛发展的时代，师生之间的信息差变得越来越小，在学习新知的道路上，课堂、教师不再是唯一途径，班主任吸引学生的首先是优秀的个人品质与人格魅力，只有修炼自身具备贴合时代的优秀品质，才能更有底气地站立在学生中央。而品质修炼的根本就是悟道，悟为人之道、为师之道、勤学之道、生活之道，在潜移默化中教会学生与人为善、诚信真实、包容自律、积极进取等，让自身成为学生可以信赖并学习的楷模。

其次，无论什么时代，班主任首先应该是一名优秀的学科教师。“双减”政策的落地，在学科知识的更新、课堂驾驭的灵活度、活动设计的适切性等方面对教师都提出了更高的要求。出色的学科素养，是班主任打开工作局面的立足之本。于是，树立终身学习的理念，勤学善思，悟学科知识的本源，悟教学之法，悟科研之道，同样成为班主任的必修课。悟道方可传道，如此，才能将课堂打造成学生生命拔节的最佳场所。

第三，新一代青少年，无论是学习能力与反思之品，还是自我意识与质疑精神等，都已經超出了我们的想象，他们是“双商”皆高的一代。班主任必须时刻更新教育理念，与时俱进，悟最舒适的师生相处之道，悟学生最易接受、最愿接受，也最有效的育人之道，建立和谐共赢同成长的良好班级生态环境。

2.以悟道立学，班主任专业发展的关键

班主任专业化发展是时代发展的产物，是实现人的可持续发展及教育的可持续发展的必然要求。如今的教育理念是在“以人为本”的理念下构建人的生命价值的“全面发展”。就现实而言，班主任必须从原有的“敬业式”“经验式”向“专业化”发展。班主任要走上“专业化”道路，最关键的就是形成“专业化”的教育新理念。

在这样的职业呼唤之下，班主任需要从单纯的“班级管理者”转向“精神关怀者”，从学生的“陪伴者”转向“引路人”，从简单的“教书匠”转向“大先生”，需要更加专业化的理念、精神及知识。它不仅仅是一门专业学问，更是一门艺术，而这一切都离不开“道”，即工作的准则和根本道理，如现代班级建设之道、学生可持续发展之道、科学全面评价之道等。于是，悟道则成了当代班主任专业成长的关键，悟道首先必须增长学识，丰厚自我，当然真正的道不是存在于书本之中，而是在不断的认知改造或者认知建构中去审视自我、审视教育方法，从而真正从本质上解决学生存在的问题，引领学生呈现积极向上的发展姿态。

悟道立学，班主任走上教育理论、学术研究的专业道路，以“道”引领实践，才能实现专业成长。而班主任走上专业发展道路之后，方能更好地闻道、悟道，最终得道，两者相辅相成，互相成就。

3.以悟道立人，班主任追求的最高境界

立时代新人是班主任的工作目标。如何立人，也一直是班主任工作研究的重中之重。

世间万物皆不出道术。道不正则术不明，术不明则道难行。术是具体实现的方式方法，道是规律或根本。古语云：“术合于道，相得益彰;道术相离，各见其害。”可见，道与术只有合而为一，才能产生更大的能量。当下的教育，很多时候追求“术”，而忘却了教育教学之根本。例如，学生迷恋手机，问题的本源并不在于让学生停止使用手机，而在于积极引导学生正确合理地使用手机及其他现代化通信媒体工具。悟道，即能洞察教育的本质和规律，从大处着眼，做正确的事;悉术，即具备专业技能和方略，从小处着手，正确地做事。可见，悟道是基础，是根本，班主任只有悟出教育生活中的种种“道”来，才能从更高的层次、更广的视角、更深的程度去分析、思考问题，而后将道与术结合，实现教育目标。

同时，班主任还应该肩负使学生“悟道”而后“行道”的使命，对于做人做事的道理，不仅仅要求学生知道、领会，更重要的是让他们悟到。班主任应该开展多样活动，让学生在实践中领悟道理，在思考中察觉道理，让“道”入心，并主动自觉地运用到实际生活中去。

悟道之品，无论是推动班主任个人的高品位发展，还是助力学生的真正成长，都有着不可替代的作用。

三、悟道之品的自我修炼

班主任悟道之品修炼的过程，应该是逐渐明晰新时代育人方向的过程，是探索学生成长从表象到本质的过程，也是班主任职业价值的实现过程。

1.学习中醒悟，明晰方向

随着时代的更迭，教育方针、育人宗旨都会发生一些变化。这就要求班主任必须树立终身学习的理念，与时俱进，自我调整，把握当下育人根本之“道”，明确方向。例如，在“立德树人”的大背景下，班主任应该将育人放在首位，要着力寻找教书和育人的平衡点，先传道，后授业;在习近平提出的“把劳动教育纳入人才培养全过程”的背景下，班主任应该将“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的理念贯穿教育活动中。

与此同时，在不同思想潮流中成长起来的一代又一代的青少年，他们的生活体验及认知水平都在不断地提升，班主任应该研究新时代青少年的心理行为特征及时代要求，悟出恰当的育人方法。学然后知不足，吸取新思想，明晰育人要义。

2.实践中领悟，追溯本源

实践最大的魅力就在于檢验是否真正“悟道”，而后使原有认知得以发展，教育实践亦是如此。班主任的日常管理实践，在检验育人之“术”是否恰当、合适的同时，也会检验所运用的教育原则是否正确。“道”出了偏差，“行”就会出错。班主任在日常管理中出现的偶发事故，部分是因为教师本身思想陷入了误区，一旦纠偏，教育中的小插曲就能变为美丽的育人故事。比如，在班级管理中，学生会出现反复犯错的现象，班主任应该意识到学生成长的缓慢性和螺旋性规律，明白反复犯错也是成长的一段经历，领悟这个道理之后，就能理解、尊重并接受学生的成长状态了。悟道于实践，方能探寻教育本真。

3.反思中开悟，赋能成长

林崇德说：“反思是用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做理性的判断和选择，从而实现自己的思想观念和行为的巩固、完善和变革。”班主任以研究的心态对待每一个学生个体，以学习的心态看待每一个教育案例，把日常教育活动当成微课题来做，在个体反思的基础之上，通过学习钻研，更加清晰地“明理”之后，创新性地去再实践、再反思，如此反复，才能有所超越。

不深思不能造于道。反思作为一种积极有益的思维，开启的是与自我的深入对话、与过去的有效碰撞，它能帮助班主任及时调整，也更容易从迷惘中找到方向，找到育人之根本，真正实现自我成长。

其实，教育本身就是一场悟道的修行，边走边思考，边走边成长。悟道，激励班主任保持发展姿态，走上高品质育人之路，赋能师生共同成长。悟道之品，作为新时代班主任的必备品格，更能引领师生过上有品位的幸福的教育生活！

[参考文献]

[1]谢玉玲. 班主任应走“专业化”之路[J].班主任之友，2005（12）.

[2]任勇. 教育意境：从“教精其术”到“教明其道”[J]. 中国教师，2016（05）.

[3]王桂玲.悉术与悟道——教师专业成长的微思考[J]. 思想政治课教学，2015（09）.

[4]编者.反思，班主任成长的必由之路[J]. 新班主任，2021（10）.

季晓梅   江苏省南通市通州区育才中学。曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖，被评为南通市优秀班主任、南通市五一创新能手等。