初中信息技术微课制作的探讨

孙林燕

【摘  要】随着信息技术的发展，信息化教学已经成为主流的教学方式，对教育界来说，微课作为信息化教学的典型方式，受到了教师和学生的一致欢迎。在素质教育的背景下，信息技术课程受到了越来越多的重视，其教学质量直接关系到学生综合能力的发展。本文对初中信息技术微课的制作进行了探索，以期提高微课在初中信息技术课程中的应用价值。

【关键词】初中信息技术;微课;制作设计

利用微课进行信息技术教学，能显著提高教学的质量和效果，提高教育教学的水平。在微课教学模式下，能够突破课堂教学的限制，让学生和教师拥有更大的发展空间，发挥出学生学习的主观能动性，减轻教师的教学负担，提高信息技术教学的效率和质量。

一、初中信息技术课程教学现状

虽然在素质教育的背景下，信息技术课程受到了越来越多的重视，但是应试考试的压力，导致信息技术这门不在应试考试范围内的科目并没有得到学生和家长实际的重视，甚至部分学校也忽视信息技术课程的教学。再加上初中信息技术课程的实践要求比较高，课时安排却比较少，因此，教师需要在有限的课堂时间内完成教学内容，导致教师在教学时为了赶进度，无法兼顾所有学生的学习需求，学生在学习的过程中容易遭受到挫折，学习的兴趣不高。

此外和其他的传统课程相比，信息技术课程的开设时间较短，没有形成科学合理的教学体系，没有建设高素质的教师队伍，甚至有很多信息技术的教师并非科班出身，所以导致教学的质量无法得到保证。由于信息技术并没有列入应试考试的科目中，所以学生对这门课程容易产生轻视的心理，并没有意识到该课程对未来生活的重要性，只是被动地接受知识灌输，学习的效果不佳。同时信息技术课程的核心，应该在于提高学生的实践操作能力，但是在实际的课堂教学中，教师过于注重理论知识的教授，导致学生并没有得到相应的实践锻炼。在传统教育理念影响下，部分教师在教学模式上仍然采用传统的教学模式，并没有重视学生的个体差异性，在教学的过程中，无法满足所有学生的学习需求，因此，学习能力比较差的学生，在课堂中无法跟上教师的教学节奏，时间一长，其学习的问题累积得越来越多，影响学生学习的积极性，继而阻碍信息技术课程的顺利开展。

二、初中信息技术微课的制作

（一）理论课程的制作

虽然信息技术是一门实践要求比较高的课程，但是理论知识的学习也是必不可少的。通过理论知识的学习，能让学生形成良好的信息素养，对信息技术课程的特点、概念及其发展有基本的了解，能掌握计算机的基础知识，了解其系统的工作原理，正确认识到信息技术对日常生活的作用，从而形成良好的信息技术意识，自觉进行信息技术课程的学习。初中信息技术课程的理论知识相对比较简单，但是仍有部分概念在表述上比較抽象，会混淆学生的理解，让学生学习起来有些困难。因此，制作理论的微课程，其主要的目的就是将原本抽象的概念更形象生动地展示给学生，让学生更好地掌握课本知识，提高学习效果。想要将理论知识更好地呈现出来，就需要有更清晰的知识结构，因此，在理论课程中，PPT的制作就显得尤为重要。

1.课件的准备

在进行PPT的制作时，教师首先要根据学生的学习情况及兴趣爱好来制作学生感兴趣的课件，以提高其学习效率。理论课程的学习以文字为主，因此，学生学习的兴趣不高，教师在进行PPT的制作时，可以利用图片、视频、音频等方式，对学生的视觉和听觉进行刺激，从而提高学生的学习兴趣，让学生能高效地学习。除此之外，教师还要根据教学的内容和目标来制作PPT，将课程中的重难点作为PPT中主要展现的内容，帮助学生循序渐进地学习和掌握知识，从而让学生形成完整的知识架构，更加深刻地理解教学的

内容。

2.课件的制作

部分教师在制作PPT课件时，为了方便会直接下载网上现成的课件，但是这样的课件不能完全满足课堂教学的需求，无法达到良好的教学效果。因此，教师在制作PPT课件时，切忌照搬网上的教学素材，同时也不要完全将教材中的内容转移到课件中，否则只是换汤不换药地进行教学展示，无法从根本上提高学生的学习效率。教师应将教学的内容仔细分类，突出教学的重难点，有效提高学生的学习注意力，让学生在观看PPT时，能迅速抓取重点知识，从而进行高效的学习。在知识点的设置上，教师要按照循序渐进的方式，从易到难，从部分到整体，让学生逐渐掌握所学知识。

3.课件的设计

在PPT的页面设计上，为了更好地提高学生的兴趣，每一页的文字不应过多，文字的大小要合适，不宜排得过密，同时不同页面的PPT风格要保持一致。利用PPT中的多种呈现效果，强调重点知识，提高学生的课堂听讲率。同时，在PPT的颜色设置上不要过于复杂，要结合页面的背景颜色选取醒目的字体颜色，不宜太暗或者太亮，要方便学生读取。

4.微视频的制作

除了PPT的制作，利用微课进行教学，视频的录制也至关重要。教师在录制教学视频时，要仔细研读教材，在录制之前先列好讲课的大纲，以便录制时对录制的内容了然于胸。同时，在录制前要准备好设备，防止录制时出现手忙脚乱的现象。在视频的分辨率上要保持合适的数值，不宜过高或者过低，环境要保持安静，不能有杂音。录制时可以采用分段录制的方式，以减少出错后要重新录制的情况。对重难点的表达要通过语气来读出，录制的声音要响亮，避免出现机械化、没有起伏的语音语调，通过抑扬顿挫的讲解，提高学生的学习兴趣。同时，教师还要摆脱书面语的表达方式，尽量使用通俗易懂的口语，在称谓上多使用我们、大家这样的词语，拉近学生和视频之间的距离。另外，教师在讲解的过程中，切忌将PPT中的内容如数朗读出来，要对知识点进行有效的讲解，同时可以使用鼠标等其他的标识功能来配合解说，但是在展示功能的使用上要适度，防止出现使用过多而干扰学生的思维。

5.视频的制作和修改

视频录制完成之后，可以使用Adobe Premiere、EDIUS等视频编辑软件对其进行编辑，通过剪辑处理、添加批注等方式来完善微课视频，编辑完成之后导出视频文件，上传到网络平台如QQ群、微信群等，让学生自行下载进行学习。微课视频制作完成之后，在教学活动中，通过教学的实际情况以及学生的反馈，要不断地完善和修改，以达到更好的教学效果。

（二）实践课程的制作

在实践课程中，主要教学目的是提高学生的实践能力，让信息技术为学生今后的学习和生活服务。实验课的微课制作主要包括理论的操作讲解和实际的演示讲解，最终目的是让学生更好地掌握信息技术的操作技能。

1.分析实际的教学情况

在视频制作前，教师要根据教学内容和目标以及学生的实际操作能力，来制作适合学生实际情况的微课视频，要让学生即使只通过观看微课视频，也能理解并且掌握操作要点，因此，要注重教授的技巧。初中生的年龄还比较小，因此，好奇心比较重，模仿能力也比较强，教师在制作实践类的微课视频时，要贴合学生的身心发展特点，注重对学生探索能力的培养，让学生能根据视频的内容，充分发挥主观能动性，自觉地对主要学习的内容进行探索。在经过亲身的实践操作后更能加深学生对知识的理解和掌握，从而提高学习的效率和质量。

2.确定教学的内容

教师要以学生的实际学习水平和需求为设计点，结合实验教学中的重难点进行微课视频的设计。在视频中尽量以简短精练的知识讲解为主，如果课程中所涉及的知识点数量比较多，教师可以将课程分解为数节小课程，对学生进行精确的知识点教学，切忌在教学时为了增加教学的容量而增加教学的内容，这样反而会让学生迷失在知识点之中，无法准确地掌握重点知识，即便视频观看下来，学生也无法明确学习目标到底是什么，影响到教学的效果。

3.课件的制作

实践课程的教学目标主要是让学生掌握正确的实践技巧，所以在课件的制作过程中，对理论知识的讲解也非常重要。在理论课件的制作过程中，教师首先要根据教材来确定教學的内容，为了让学生更清楚操作的原理，在课件中每一页的内容都要做到精简，缓解学生学习的疲劳感。对重点知识要利用相关的功能突出显示，以提高学生的注意力，在制作的过程中要从学生的角度出发，设计出更能吸引学生注意力的

课件。

4.演示设计

对实验教学来说最重要的就是通过操作演示让学生更好地掌握实践操作的技巧，因此，在进行微课视频录制前，教师需要了解在本节课中具体的操作环节有哪些，教学的重难点在哪里，通过设计操作的演示过程，帮助学生更好地提高实践能力。为了避免微课设计不合理而导致学生在理解过程中出现混淆，最好在教学视频中，一个视频只讲解一个知识点，这样能更好地帮助学生理解和掌握相关的操作要点。

5.录制环节

和理论课程的录制不同，在实践课程中，教师需要将微课的录制与理论知识和实践技能结合起来，在讲解理论知识后，教师要通过实际的演练，将具体的操作步骤清楚地呈现在学生面前，让学生能结合教师的实际操作，更好地理解课件中的理论知识点。在录制过程中，教师要尽量多地使用我们、大家这一类的词语，以拉近学生和教师之间的距离。在演示过程中，尽量做到操作步骤简洁明了，让学生即使只看视频也能掌握相关操作，同时在讲解的节奏上，也要符合学生的认知水平，让学生能观察到重要的操作细节。

6.视频的制作和修改

这部分内容和理论课程一致。

三、结束语

在素质教育的背景下，初中信息技术课程应该受到更多的重视，用更科学合理的方法来进行有效的教学，在信息化时代下为新课程的改革提供助力，使教学的手段更丰富多样。微课作为时下最流行的教学方法之一，符合学生的认知特点，能帮助学生更好地掌握学习的重难点，提高其学习效率，减小教师的教学压力。教师在进行微课教学时，要提高自己制作微课的能力，用饱满的热情投入微课的教学中，探讨出更有效的微课教学方法，以达到更好的教学效果。

【参考文献】

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