小学体育课堂中足球趣味教学法的应用

陈亮

【摘  要】体育教学中足球运动深受学生喜爱，为了提高足球教学效果，教师需要抓住学生的身心特点，积极采取趣味教学方法。通过趣味教学方法培养学生的运动兴趣，优化足球训练，提升学生的运动品质与足球运动素质。基于此，我们有必要就小学体育中趣味足球教学方面的应用进行一定的探究，以供同行参考。

【关键词】小学体育;足球;趣味教学法

小学体育课堂教学中引入足球运动是时代发展的必然要求，符合体育教学的发展规律。体育教师需要牢牢把握这一机遇，注重对足球教学方法的创新，从激发学生的兴趣出发，采取足球趣味教学法，为学生的身心发展提供有力的保障，为全面提高学生的综合体育素质创造良好的条件。

一、构建全新的教学观念

就小学生来讲，其具有年龄小、活泼好动且好奇心旺盛的天性。但是在传统的体育课堂教学进程中，教师通常把更多的精力放在教学技巧方面的讲解上，因此，就会出现教学方式过于单一且枯燥乏味的现象。对学生而言，面对枯燥且艰巨的训练活动，往往会产生兴趣低下乃至倦怠烦躁的不良情绪，如若遭遇斥责，还会致使学生产生逆反以及对抗心理。

对此，若想促使足球训练及体育教学得以良好且顺利实施，进而达成培育后续接班力量的目的，就体育教师而言，应当有目的性地构建、设计以及规划具备较强趣味性的足球训练或培育计划的课程教学方案。对此项教学计划以及教学方案来讲，在构建以及实施的过程中，应当充分结合学生的实际状况以及发展速度，还应当随着学生的成长、学习以及训练的进度，予以实时调整，又或者是转变为新的教学计划或教学方案。

尽管趣味性的体育足球课程在开展的过程中，面临不少的问题和困难，但是体育教师更要深刻认知到，足球训练活动需要长期坚持开展，不能一蹴而就。因此，體育教师在对教学活动、训练计划进行设计以及构建的过程中，应当始终拥有一种全局性的可持续发展观念，与此同时，还应当对学生的整体认知水平，以及体育课堂教学的目标，皆有清晰的认知。

二、运用游戏训练的方式推动教学进程

具有趣味性的课堂对小学生来讲，在一定程度上有助于提升他们学习方面的兴趣、意愿以及自主性。通过观察我们可以发现，游戏活动是小学生最感兴趣的内容之一。因此，体育教师可以此为着手点，将小学生的这一特性以及心理特征充分地融入体育足球训练以及教学进程中。也就是说，教师应适当地将游戏活动引进课堂教学以及培训进程中。对小学足球训练课程而言，体育教师主要可以通过三大途径来实施趣味教学。

其一，设计、规划趣味性的课堂导入。良好的教学导入，不仅能够帮助学生尽快地调整好学习状态，还有助于强化学生上课时的精神集中力。对此，体育教师可以在课堂预备铃响起之前，为学生构建一项游戏导入。如此一来，不仅可以非常自然地将教学内容予以引入，而且可以快速地抓住学生的注意力以及兴趣点，使其自然而然地接受学习或训练内容，提升学习意愿的同时，也有助于足球教学、训练成效的有效保障以及有效提升。

其二，在教学过程中引入教学活动以及教学游戏。比如，通过一定的学习、锻炼以及训练之后，体育教师可以设计、构建以及组织小规模的足球比赛。在此过程中，不仅可以使学生在快乐的比赛中充分地复习以及运用其所学到的足球知识、技能以及技巧，而且就体育教师来讲，还可以此来充分探究学生的学习状况以及训练状况，进而针对接下来的教学以及训练，制订更具针对性的计划和方案。除此之外，教师们还应当实时地对游戏活动的项目以及方案予以相应的调整、创新以及改良，从而防止单一化的游戏活动内容令学生逐渐丧失学习以及训练的兴趣。

其三，在每堂足球训练教学以及游戏活动之前，体育教师皆应当对学生进行科普，讲解体育活动的安全常识和注意事项。首先，体育教师应当带领学生进行体育活动之前的热身及准备活动，从而尽可能地降低学生在体育活动中受伤的概率。例如，为了做到趣味训练，需要对热身方式进行创新，传统模式下的慢跑、颠球以及盘球运动，学生的接受度较低，并且容易失去兴趣，因此，教师可以采用过障碍带球热身跑、带球散步跑等方式，不仅能够保证热身运动的效果，而且有助于提高学生的球感与积极性。其次，教师可以使用网袋进行颠球训练，引导学生不用手连续颠球，该练习方式能够在有限的时间内增加练习次数，强化球感，学生并不需要捡球，因此，能够提高学生对颠球的兴趣。最后，教师可以积极组织学生进行拉球训练，这一训练方式能够帮助学生掌握腿部的灵活性，提高身体协调能力与拉球技术。

三、趣味实战方面的教学理念完善

由于体育本身就是一项与运动以及竞技有关的科目，因此，具有调动学生参与兴趣和积极性的特性。对此，体育教师应当充分地运用体育所具有的这一项特性，开展小组内的实战以及对抗演练。这是一种很有趣味性的教学方式以及训练方法。

对于小组实践方式的运用，教师可以对班级中的学生实施随机分组，当然应当确保每组之中拥有4～7名学生，然后以小组为单位进行小规模的对战比赛活动。此类竞技性活动不仅可以在最大限度上激发以及调动学生的积极性，而且体育竞技本身所具有的胜负心理，也会促使学生与以往相比更加认真和努力地参与。

在实施此类活动的过程中，需要予以注意的是，教师应当于对抗比赛开始之前，为学生充分地科普足球对抗比赛方面的理论知识、技巧以及规则。那是因为，足球训练以及运动是非常注重技巧以及章法的。不具章法的胡乱踢球，不仅会导致教学成效不足，而且会导致足球比赛的混乱程度加剧，进而令足球活动丧失原本的趣味性;在训练之前未曾充分地传授以及提点需要重点运用的相关足球技巧，会导致学生无法充分地学到真实的足球运动技巧，即便学会也不能充分运用;在训练之前未能将足球运动中相关的注意事项让学生认知到，则在很大程度上将会导致学生受伤的现象产生。

对足球运动而言，理论知识、练习技巧、实践技术等，皆是足球运动的基础，其中的重点在于团队之间的合作，以及知识、理论、技巧于比赛中的切实运用。因此，当教师在教授学生足球技巧之后，可以经常组织、开展相应的自由组合小组对抗活动。这在锻炼学生技巧掌握运用程度的同时，也有助于培养成员之间的团结协作精神，以及团队集体荣誉感的构建。

另外，对足球小组对抗的实战演练而言，还应当为其构建相应的评估体系。如此一来不仅可以充分施展其小组对抗演练所具有的成效，比如对学生的学习状况实施综合性的评估等，而且通过对抗赛活动还有助于学生在实践中自主地发觉其自身所存在的不足，进而提升学生的学习兴趣以及学习成效，也有助于提升体育教师在教学方面的质量。由此可见，实战性的趣味足球对抗赛，对于学生的理论知识学习，具有良好的巩固拓展性以及自我认知性。

四、创新足球游戏，激发学生的运动热情

学生普遍对游戏具有浓厚的兴趣，将一些有趣的游戏应用于足球教学中能获得理想的效果，有助于提高学生的参与积极性，进而提高教学效果。在小学阶段，教师需要结合不同年级学生的特点合理选择游戏类型，进而保证游戏的适合度。学生通过足球游戏进行训练，能够在无形中强化对足球运动的认知，注重对学生足球运动基本能力的培养。教师在设计游戏的过程中，需要对相关因素进行全面分析，保证游戏活动的顺利开展，为课堂教学带来充足的活力。足球游戏的资源十分丰富，教师需要合理选择，如夹球跳接力、踢球穿越、双人垫球接力以及你传我抢等，均为小学体育课足球教学中适用的游戏类型，教师需要结合不同年级学生进行针对性设计。

比如，对五年级学生来说，双人垫球接力这一游戏方式十分适用。该游戲的规则为两人一组，学生通过额头或脚传球，并且横向移动，该过程中不能用手触碰足球，足球落地，游戏结束，哪一个小组的移动距离最远便取胜。教师需要为学生详细讲解游戏规则，激发学生的热情，同时在技术方面给予学生指导，促进学生的积极参与，有助于活跃课堂氛围。通过对足球游戏的合理设计，能够有效提高学生的积极性与主动性，在游戏训练过程中学生的足球技术、运动水平显著提升，达到了玩中学、学中玩的趣味教学目的。学生参与足球游戏不仅获得了快乐，还加深了对足球的认知，提高了身体素质。

五、积极开展内部联赛，提高学生的足球运动素质

为了提高教学设计的创新性与趣味性，教师可以组织班级内部联赛活动。足球教学阶段，通常情况下教师需要通过体育课组织教学活动，但是受到时间、空间等因素的影响，难以满足联赛开展的要求。因此，教师需要具备创新意识，合理调整班级联赛，加强对课余时间的利用，确保足球联赛的顺利开展。班级足球联赛比赛规则的制订需要具备较强的灵活性，以5～6人为一个小组，以小组为单位参与联赛活动。另外，足球赛制和比赛内容的设定方面需要具有创新性，如带球、传球、射门等技术，可以适当简化比赛流程，强化对抗性。

为了保证学生能够自觉、主动、积极参与班级足球联赛，需要师生之间加强配合，因为课余时间较为零散，同时可能包括其他活动任务，因此，体育教师需要做好协调工作，争取更多可支配的时间与机会，积极组织和鼓励学生参与联赛活动，使更多的学生参与足球比赛。

首先，教师需要积极参与活动，为学生提供技术指导，在此过程中，还要充分发挥教师的引导作用与专业优势，指导学生积极参与联赛活动。

其次，教师需要注重足球骨干的培养，让学生足球骨干参与到联赛的组织管理中，为联赛的顺利开展夯实基础。另外，教师需要积极组织发动学生，因为不同学生对足球的认知存在明显差异，并非所有学生都热爱足球这一项运动，也并非所有学生均愿意参与联赛活动，因此，教师需要充分了解学生的意愿，鼓励和引导学生走进赛事，感受足球的魅力。

最后，教师需要采取科学合理的评价机制对足球联赛进行评价，不断增长学生的见识，了解联赛实施情况，激发学生的兴趣。

六、结束语

综上所述，虽然当前小学体育课堂教学中足球方面的趣味教学法在运用过程中存在一些阻碍，但是其对学生足球能力的培养、学习兴趣的提升等方面，皆具有十分显著的成效。足球趣味教学法的教学经验在一定程度上，也可以给予文化课教学相应的启示，因此，其值得广大教育工作者予以深入的探究、推广以及运用。

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