联想与想象

郝芳 张娟

作为高考中的基本文体，记叙文的基本结构主要是两类：横式与纵式。纵式结构一般可看作承接、递进式结构，由某个主体事件的发展或某个人的成长经历作为主线，文章有开端，有发展，有高潮与结局，换句话说，有较为完整的故事情节。在记叙文的写作中，考生须运用好联想与想象的思维方法，写好情节，突出重点。当然，不是所有文章都要将来因去果交代明白，有的针对社会问题，无须多言;有的让人窥一斑而见全豹，留下想象空间。无论怎样，言之成理即可，关键是要既符合逻辑又重点突出。只要情节设计符合常情，就符合逻辑;善于运用多种手法展开联想和想象，就可以重点突出。具体来说，考生可以从以下方面着手：

1.理清因果，让情节顺理成章

任何事件的发生过程都离不开因果关系，即使有些原因极其偶然，但无风不起浪，无因有果只存在于想象中，情节安排令人信服的根本还在于因果关系的顺理成章。比如讲述《荆轲刺秦王》这个事件，我们如果按照这样的情节讲述：荆轲受太子丹大恩，所以提匕首入不测之强秦，刺秦王未遂，舍生取义。这里就会有相当多的漏洞：①太子丹为何如此不遗余力？②刺秦王这么重大的事情，没有什么准备？③秦王当时拥百万雄师，虎视六国，岂能那么容易接近？④荆轲已然抛开众臣，与秦王面对面，又为何没有成功？只有将这种种疑团理顺，我们在讲述故事情节时才能自然如行云流水，而不是刻意为之。这里必须运用好联想，理清因果，理顺思路。

2.关键处浓墨重彩，让读者尽享酣畅

仍以《荆轲刺秦王》为例，易水悲歌，秦庭斗智，前人尽述，不再赘言。仅说樊於期自刎一节。其实，在当时情况下，樊於期之死倒不失为一种上策：不死，在无力保护燕国的情况下，还为朋友带来祸患，这是一位“士”难以接受的。但关键是怎么死，太子丹不忍杀，荆轲刺杀也不像话，派人刺杀更是下作。所以，樊於期自杀，就令人感叹了。荆轲先正言晓以厉害，“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者”;而后明确告之，“愿得将军之首献秦王……臣左手把其袖，而右手揕其胸”。樊於期先仰天太息流涕（真性情），而后“偏袒扼腕而进曰……遂自刎”。大丈夫快意恩仇，痛快淋漓，令人无限感佩。而荆轲能让如此一位壮士甘心献身，其人格魅力更是毋庸讳言。关键在于这一段惊天地、泣鬼神的描写是密谋，谁见着了？哪个史官能录其言行？所以，在紧要处发挥想象，其时其地以其人个性必如此做，这也不失为信史。

3.运用刺激或变故，造成情节上的突转

人在常态中基本都是理性与平淡的，即使疏狂者也是其一贯的状态。只有当突然有了某种重大的变故或心智受了强烈的刺激，才会激发出生命的另一面。而善于叙事者，往往娴熟地运用这种刺激或变故，造成情节上的突转。比如说林冲，如若没有高衙内调戏妻子，高俅一步歹似一步的陷害，他是断不会上梁山的。而以徐庶的才华，如果没有曹操囚其母，就显不出他面临亲情大事时较孔明之心乱计短的缺点。但是，这种突转雖使人性彰显得淋漓尽致（无论美丑），但必须是其性格使然。以徐庶之智，怎会轻易上当？皆因母子情深，急则不及致详，亲则关心者乱。