新课改背景下提升小学语文古诗教学效率的策略

古诗是小学语文课程的重难点知识，教师提升古诗教学效率会有效促进小学语文整体教学效率的提高，良好满足新课改的教学要求。古诗内容含蓄语言精妙，创造年代久远，是中华优秀传统文化，同时蕴含较深哲理。小学生学习能力、思维逻辑能力等正处于发展时期，教师要立足古诗内容合理应用多样化的教学方法，提高教学趣味性，使小学生充分融入古诗意境中，加深情感体会，对古诗的表面含义及背后含义等能够快速领悟，才会使教学效率明显提升。

一、合理设计微课，引导高效合作

古诗是古人寄托情感表达观点的重要载体，通常比较含蓄难懂，加之创作背景与现实生活有较大差距，小学生学习难度会进一步增加。所以要想使其高效学习，教师要注重补充有关古诗的资料，使小学生能够做好学习铺垫，才会更利于小学生理解和领悟古诗内涵及诗人的观点。基于此，为了进一步提高教学效率，教师要注重应用先进教学手段，以视频、图画等方式引入古诗资料，再指导小学生通过合作的方式共同探讨和学习古诗，才会达到更理想的教学目的。

如《寒食》这首古诗的创作背景是寒食节，但小学生对此并不了解，会为其增加更多学习难度。授课时，教师可以利用微课导入有关“寒食节由来”的传统文章，使小学生清楚寒食节期间平常老百姓不允许点蜡烛只有王侯才可以受到皇家的殊荣破例点蜡烛。然后，再让小学生四人一组，结合注释联系全诗，自主研读理解古诗的含义，再与小组成员交流对古诗的理解，在探讨的同时互相补充各自观点，进而完善对古诗的理解。当小学生奠定一定学习基础后，教师再播放古诗的视频教学课件，让小学生进一步感受古诗中的韵味并让其模仿朗读录音共同朗读古诗，引导其在朗读时想象古诗中的情景加深其学习感悟。此时，教师再结合古诗逐句加以讲解，就会明显提高教学效率。而且，还会进一步培养小学生的理解、领悟等能力。

二、创新教学方式，培养审美能力

在小学语文核心素养中，审美能力是重要的组成之一，不仅能够陶冶小学生情操，还能够引导小学生从

新课改背景下提升小学语文

古诗教学效率的策略

新疆乌鲁木齐市第四十中学 杨月红

审美角度学习古诗，对帮助其领悟古诗意境有极大的促进作用。但教师仅是引导小学生想象古诗中的美好画面，小学生往往较难充分融入其中，对于古诗的理解和领悟效果也会受到影响。而且，教学过程缺少新意和新鲜感，难以有效充分吸引小学生让其专心学习。鉴于此，教师要对教学方式加以创新，可以从小学生的兴趣爱好角度出发，将以往的引导想象加以延伸，让小学生通过绘画方式表达对古诗的理解。不仅能够抓住小学生喜欢绘画的特点，让其拥有愉快的学习体验，还能够促使其积极想象加深对古诗的品位，有效培养其审美能力。

如杜牧的古诗《山行》，教师可以先提问：“同学们最喜欢一年四季中哪个季节呢？教师为同学们带来一位大诗人，他描绘秋天的诗堪称一绝，他就是唐朝的大诗人——杜牧。”接着，再导入作者简介，对古诗内容的教学。在讲解过程中，教师可以应用多媒体课件播放山林中秋天的美景，并让小学生在朗读古诗时想象将其置身于山林中的情景，就会有效将小学生的思绪吸引到古诗美妙的情境中。此后，教师让小学生利用手中的画笔凭借对古诗的感受和想象绘画一幅图画。也可以让其两到三人一组，共同探讨古诗中的美好情景同时绘画。另外，教师要指导小学生依据古诗的每一句诗句展开想象和绘画，促使其边绘画边揣摩古诗中诗人的意境和情景，会有效陶冶小学生的情操，让其陶醉于秋季山林中的美景中。通过趣味的绘画活动，不仅会使小学生的审美能力明显提升，还会让其对古诗及其中的语文知识快速理解和记忆。

三、借助趣味游戏，加强古诗记忆

在古诗教学中，不仅要让小学生深度理解古诗，还要让其清晰记忆古诗。传统教学中，教师一般是通过死记硬背的方式让小学生背诵古诗，小学生也是机械的背诵，对于古诗中的意境、情怀等难以深刻领悟。而且，背诵过程比较乏味，小学生的记忆效果也会相对较差容易忘记。为了让小学生扎实记忆古诗并拥有愉快的学习、背诵过程，教师可以将以往古诗背诵与趣味游戏结合到一起，通过寓教于乐的方式帮助小学生记忆古诗诗句及诗句含义。这样开展教学既能够有效提高小学生记忆效率，让学生主动愉快背诵和深入学习古诗，还能够促使小学生的背诵效率明显改善。

如《池上》这首古诗，教师可以提前将每句诗句制作成单独的图画，在讲解古诗后引入游戏：“按照幻灯片的播放顺序，每名同学背诵一句古诗。并且，在背诵后用自己的语言翻译诗句内容，哪名同学未能准确背诵及翻译古诗就要表演一个节目。”在趣味游戏中，小学生会主动记忆不同诗句及其中的知识点。不仅会让其快速记忆古诗，还会让其记忆力明显提高。或者，教师也可以应用“击鼓传花”的游戏，利用信息技术设计鼓声音乐，让小学生传递鲜花，音乐停止时花在哪名小学生手中，就需要其背诵整首古诗。背诵不正确或不完整的小学生就要表演节目，也可以有效帮助小学生快速记忆古诗。不仅会活跃课堂氛围，还会让小学生对古诗充满兴趣，愉快学习古诗。

四、引导积极遐想，进入古诗意境

让小学生良好学习古诗并提高学习效率，教师要有效将小学生带入到古诗的意境中，让其增强体验感才会推动小学生快速读懂古诗。古诗的语言精练，却包含丰富的内容，要想使小学生充分领会每一句诗句，教师要注重引导小学生遐想。教学中，教师可以将诗句中对应的景色制作成图片式的多媒体课件，在讲解诗句时让小学生从图画中的画面加以遐想，再渗透诗句表达的内容，会有效将小学生带入古诗意境，让其良好学习古诗并提高学习效率。

如《小池》這首古诗，教师可以先展示一幅荷花池塘边青山、凉亭、蜻蜓落在荷叶上的美丽水墨画，再发起提问：“同学们在图画中看到了什么呢？小池美吗？”引导小学生互动后，教师再展示与古诗内容相符的清晰画面，并让小学生朗读古诗，加深其对古诗的整体认知。接着，再引入作者“杨万里”的介绍，并用多媒体播放配乐古诗朗读课件，引导小学生同步想象诗中的画面。此后，教师再展开诗句教学。每讲解一句诗句时展示一幅与诗句对应的图画。在丰富的图画冲击下，小学生会在潜移默化中进入到古诗的意境中，教师再指导小学生朗读古诗时，就会使小学生对古诗中蕴含的童真、童趣深刻体会，也会让其学习深度明显提升。

五、创设直观情境，引导理解古诗内涵

古诗是中华优秀传统文化一种重要表现形式。在教学中传承和弘扬优秀的传统文化是小学语文教师重要的教学目标。而且，古诗中通常蕴含着深刻的哲理，都是古人智慧的表达，也是经典的传统文化。教师在积极弘扬传统文化的同时，也会让小学生对古诗的深刻内涵充分领悟，从而达到一举多得的教学效果。为了达到理想的教学效果，教师要考虑到小学生的生活阅历有限，领悟能力薄弱等特点，积极应用多媒体设备创设直观的教学情境，引导小学生从直观分析古诗字面含义，拓展理解古诗内涵，会使小学生深度理解古诗精华并积极传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

如《登鹳雀楼》这首古诗，教师可以从旅游的角度引入新课：“同学们喜欢旅游吗？都去过哪里呢？”有效调动小学生热情后，教师再利用多媒体课件引入鹳雀楼景观的介绍，让小学生直观感知古诗情景并让其跟随教师一同朗读古诗加深对古诗的整体了解。然后，教师再应用大屏幕呈現太阳西落山边的画面，并讲解诗句：“白日依山尽”，引导小学生通过画面清晰掌握诗句字面上的含义。接着，教师再导入黄河川流不息汹涌流淌的壮观画面，对诗句“黄河入海流”加以讲解。当四句古诗讲解后，教师再引导小学生用自己的语言复述整首古诗：“傍晚的太阳依靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了，黄河注入海流，想要看到很远的地方，就要再登上一层楼。”就会让其对古诗的含义形成一定认知。然后，教师在对古诗内涵加以拓展，联系生活引导小学生思考：“生活中，当我们面对不同事物时，是否思想也要站在一定高度上，才会更好领悟和分析事物呢？”就会有效使小学生对古诗背后的内涵充分领悟。

六、开展表演活动，增强小学生体验感

古诗中，诗人往往善于运用精妙的文字表达自己内心情感，将读者带入到写作情境中，产生较强的画面感和无限遐想。教师要注重激发小学生情感共鸣，才会让其良好理解古诗意境，并对其中的内涵充分领悟。同时，应用情感教学相比传统教学中，生硬分析古诗再讲解其中情感的教学方式，教学效率也会明显提升。表演古诗情景可以明显增强小学生体验感，是让其产生情感共鸣的重要途径。教师可以在小学生清楚古诗表达的内容后，开展小组式的表演活动，并为其提供一定的彩排时间，会使教学效果更加突出。

如《夜书所见》这首古诗，教师可以先对诗人叶绍翁加以介绍，让小学生对古诗中诗人想象的画面、情景形成初步认知，再引入表演活动：“同学们三人一组表演古诗中的情景。每个小组有十分钟排练时间，并且有感情的表演。”在教师的引导下，小学生会积极展开彩排并积极领悟古诗中的在灯火下玩乐的心情。小学生表演后，会对诗人想象的画面形成深刻感悟，此时教师再从诗人的角度引导：“假如同学们将来去外地生活十分思念家乡，会在脑海中想象哪些画面呢？是否也会像诗人一样怀念自己童年时的美好回忆呢？”就会引发小学生的情感共鸣。或者，教师也可以在讲解古诗后，引入诗朗诵表演活动，同时利用多媒体技术呈现乡村夜晚时图画作为表演背景。让小学生以诗人角色朗读古诗，让其朗诵表演过程中主动领悟诗句中的意境，引导小学生想象玩蛐蛐时的快乐情感，就会有效激发小学生情感共鸣，并且会让其加深对古诗的理解。潜移默化中，课堂教学效率也会明显提高。而且，新课改背景下，要让小学生成为课堂上的主体，通过引入表演活动能够充分调动小学生参与热情，积极参与教学活动，其语言表达能力、分析能力等也会得到良好发展。

结束语

在新课改背景下，小学语文教师开展古诗教学，可以利用多媒体技术制作视频、图文课件，进一步补充教学资料，让小学生之间深度合作探讨。也可以创新教学方式，应用绘画、情境表演、游戏等教学活动，引导小学生融入古诗意境中，让其加深情感体会深入理解古诗内涵和情感等，会有效帮助小学生提高学习效率及审美、理解、分析等能力。另外，小学生活泼好动，教师要注重合理应用趣味性强的教学方式，可以应用寓教于乐的方式代替以往生硬的教学方式，才会使教学效率明显提升。