基于疫情防控的“混合式”双轨并行研学活动探析

陈雯婧

“读万卷书，行万里路”自古以来就是中华民族所崇尚的教育精神。自新冠肺炎疫情发生以来，研学旅行的发展受到了一定限制，青少年课外实践素质教育也受到了一定影响。在这种情况下，“云研学”成为研学活动的新形式。研学旅行教育属性较强，教师要充分发挥其教育属性，实现“互联网+教育”的跨界联合，把重心放在创新研学活动的形式上，将教学内容以新颖的方式呈现，实现“线上+线下”多样化教学模式，从而实现研学实践教育的增质提效。本文基于疫情防控常态化时代背景，分析线下研学活动和线上“云研学”所面临的困境，并尝试探索几点“线上+线下”混合式研学教育发展策略，以期助力疫情防控常态化下的研学活动的转型与发展。

一、研学活动在特殊时期面临的困境

研学活动融调查、参观、访问于一体，是一门具有综合性质的社会实践教育活动。传统的研学活动模式是通过运用研究性学习和亲身体验的方式去探究问题的答案。虽然线下研学实践活动的教育属性显著，能提高学生的独立能力和动手实践能力，但突如其来的新冠肺炎疫情，对近年来发展势头大好的研学教育亮起了“红灯”。也许未来很长一段时间新冠肺炎会与人类共存，故而疫情防控工作会成为一项常态化工作。基于此背景，组织线下集体体验式的研学活动存在一定的困境和挑战，这对研学教育行业的发展无疑是不小的打击。因此，教师必须加快创新研学活动的模式。

二、数字化时代为“云研学”带来发展机遇

近两年在常态化疫情防控背景下，如何突破传统研学实践模式，将科技融入教育，创新“云研学”，已成为当下研学教育的焦点。因此，线上“云研学”在未来的青少年研学教育中，具有较大的发展前景。线上“云研学”是为适应数字化时代而设计生成的一种新型研学方式，它在“互联网+”技术和“智能+”技术的支撑下，克服时间、空间限制，为“教育+研学”发展提供了新的探究思路。比如在新冠肺炎疫情期间，备受研学活动青睐的各类展览馆和博物馆不断探索，实现了线下“延展”线上“研展”。湖南省博物馆采用录制视频与模拟现场参观等方式为学生平安研学保驾护航。

三、疫情防控下“混合式”双轨并行研学活动的转型策略

近年来，随着信息技术的不断发展和普及，我们也借助现有技术创造出新的研学活动实施方式，如“线上研学”“VR研学”“线上+线下”和“虚拟+现实”混合式研学等。依据时代形势，“线上+线下”混合式双轨并行研学活动有望成为研学活动的“新常态”。那么，如何实现线上研学与线下研学双轨并行的教育转型呢？

1.优化线上“云研学”实施模式

为了最大化地开发与利用研学教育资源，学校依托“线上游览”和“线上体验”的形式辅助学生“线上研学”，指导学生进行有意义的实践活动，让师生有收获、有成长。与此同时，学校还研发和推广线上“云研学”反馈和总结平台，帮助师生教学相长。

第一，做足“云研学”前准备工作，才能有效保证线上“云研学”的顺利进行。那么如何在虚拟的场馆中让学生线上游览呢？首先，教师应提前整合研学内容，了解如何搭建VR平台，明确研学的三维目标；其次，提前搭建好VR“云游览”的场景和内容；最后，为学生设置任务清单，根据三维目标设置路线和关卡，让学生带着问题“云游览”。比如在带领学生开展红色教育研学活动时，教师可以提前在VR社区平台搭建一个红色教育基地场馆，便于学生“云体验”。

第二，聚焦主题任务单。学生对线上研学产生的新鲜感是一把双刃剑：一方面有利于破解线下研学活动的困境；另一方面由于“云研学”网络的虚拟性，容易导致学生在用VR观赏的过程中走马观花，达不到研学活动的预期目标。因此，教师要为“云研学”设置研学主题与研学任务单，让学生有目标、有方向、有重点地开展研学活动，以培养学生思考和解决问题的能力。此外，还要针对不同主题的任务，让学生分组进行合作探索，增强研学活动的体验感。

第三，及时反馈和总结提升。“云游览”结束后，教师要及时组织学生进行总结、巩固和反馈，并且根据组内成员的意见，选择总结、反馈方式。比如运用手抄报、KT板、视频等方式，展示研学成果。在此过程中，教师可设置线下评价和线上评价两种方式，对研学成果进行评比，以鼓励学生提高动手操作和合作探究能力。

2.线下开展“多频次周边游”研学活动

习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”随着我国防疫工作的开展，省内短途周边游逐渐成为学生假期出游和开展研学实践的主要方式。在保证学生安全的情况下，组织学生“多频次周边游”可让学生深入体验地方文化，在熟悉的環境中发现新的精彩，感受不一样的生活。

3.线上线下“混合式”双轨并行

在“互联网+”的时代背景下，学校以及科研机构要合力构建产学研合作机制，通过开展数字文旅，促进研学活动“线上+线下”双轨并行。比如学校可以在实践活动前，在线上为学生介绍线下研学活动的城市或地区的历史和特色；在完成线下实践研学活动后将“云研学”当作“课后延时服务”，巩固学生的研学成果，提高研学活动的教育成效。

四、结语

我们要充分利用实用、高效的研学服务平台，加强线上课程辅导、研学过程记录、研学成果评价等功能的开发，为探究研学活动奠定基础。同时，还要组织线下周边短距离研学活动，增强学生的体验感，提高学生的实践能力。线上线下双轨并行，可共同助力研学活动由线下单一形式向混合形式的转型。

（作者单位：长沙幼儿师范高等专科学校）

责任编辑：刘 畅