浅谈如何通过木版画教学实现创新人才培养

乔吴天禹

“以美育人、以美化人”，这是新时代美育教育的初衷，也称得上美育历经努力要达到的终极目标，而认识并追寻美本身也是一种美好的体验。随着各项政策的推进和落实，面对教学环境的变化，作为山东省传统文化（木版画项目）代表性传承人的我，也时常在思考如何通过木版画教学实现创新人才培养，在素质教育这个舞台上展现作为。

木版画教学有着优良的传统，我们可以结合木版画专业特点，在注重基础训练的同时，强调学生的独立性、主动性、创造性和互动性，让学生有一双可以“思考”的手。在创作实践过程中，学生会充分认识木版画的美好，充分表达自己的创新思维，使创新思想得到实践，创新能力得到提升。

一、木版画教学改革的背景和意义

从人才培养的角度讲，某一专业的课程改革并非能独立担当人才培养类型转变的责任，需要从教学内容、教学方法等方面进行整体变革，这种变革应结合学校的资源特点，寻求现实定位。木版画教学改革的任务，是在学校统一的办学宗旨之下，发挥木版画的复合创造性思维训练的特点。木版画教学以艺术创作为内容，包括木版画在内的美术创作无疑对这一学科的教学改革有重要影响。木版画自身面临表现语言拓展、类型多样化等抉择，在教学改革中，这些问题会体现在课程结构的设计上，也会体现在教学内容的编排上。

当代美术的发展中包含了许多新的对世界认知和表达的思维元素及方式方法，是当代艺术人才培养不可或缺的。对于纷繁复杂的、尚待认定的创作现象，我们必须理性地、有选择地予以吸纳。

二、对木版画教学的思考

在教育局的统一部署下，我们学校开展了对“双减”等各项政策的强力推进和落实，成立了诸多特色社团，木版画课就是其中之一。在木版画课堂上，我把木版画的发展历史引入教学，学生听得津津有味；在展示木版画作品时，他们又不时发出惊叹。正如我设计的那样，整节课环环紧扣、目标明确，学生就这样一步一步跟随我正式开始了木版画学习。做好了第一步，接下来要思考的还有很多，比如如何确保他们每节课的学习积极性，如何在课堂中尽可能激发他们的创造力，等等。对此，我有如下思考。

1. 更新教学观念。木版画具有强大的生命力和感染力，受条件限制较小，操作特别便捷。在木版画教学中，创作出好画只是实现目标的一种方式，而不是目标。把学到的知识加以运用并进行创新，这才是教育的最终目标。为达到这一目标，在现代木版画教学中，教师不仅要继承传统技艺的精髓，还要注重选择有利于培养学生创新思维的内容，培养学生的思维能力。

2. 选择可以激发学生学习兴趣的教学方法。有人说：“好奇心是知识的开始。”教学方法应该生动活泼，这对培养和保护学生的学习兴趣非常有利。好的教学方法会吸引学生，让他们对学习保持一定的自觉性，开启他们表达和创造美好事物的征程。

过去，木版画的教學重点主要是木版画上色，而今教学改革给我们提出的要求是培养学生的创新能力包括传承上色技法。教师应采取恰当的教学方法，结合不同的教学内容，利用现代化教学设备，增强课堂的趣味性，开放学生的视角，以适应现代化发展的要求，为培养学生的创新能力打下基础。

三、木版画教学中存在的问题和应对策略

1.木版画教学中存在的问题

（1）课程设置数量太少。木版画课程学习时间少，学生的学习很难持久，缺少落脚点。

（2）教学方法不新颖。过去，美术教学以让学生完成作业为主要任务，缺乏教学方法的创新。在这种教学模式中，学生会渐渐失去热情和新鲜感，即便是一些有进取心、勤奋的学生也会逐渐失去学习的兴趣。

2.应对策略

（1）调整课时，增加创作时间。木版画艺术语言突出，画面对比鲜明。如果课程时长太短，学生很难有时间充分借鉴优秀作品，更谈不上继承传统、培养创造力；当学生有足够的时间时，他们才有可能充分琢磨、理解、学习木版画。教师应逐步培养学生的学习兴趣，提升学生的动手能力，激发他们的学习热情，使他们爱上木版画，逐步创作出具有特色的作品。

（2）创新教学方法。在木版画教学过程中，教学方法的改革至关重要。

木版画本身具有悠久的历史文化气息，同时，它的呈现方式可以带给学生美的享受，很容易引起学生的兴趣。过去，美术教学方法比较死板，往往采用老师教、学生学的方式。现在，为了更好地培养学生的创新能力，教师可以采用启发式教学方法，充分激发学生的学习积极性，鼓励学生学习和创造。方法得当，学生的学习热情就会被激发，作品也会更具创造性。

例如，可以引导学生充分利用已有的知识，介绍自己心中的木版画。在教学实践中，我发现每个班里几乎都有几个“另类”学生，他们对学习兴趣不大，在课堂中没有什么存在感。他们就像丢失了钥匙的锁，只有找到“钥匙”，才能激发他们真正的活力。而木版画，可能在不经意间就成为了一把“钥匙”。令我印象最深刻的是在学习“畅想木板彩画”内容时，我让学生说一说他们心中的木版画。几个平时表现并不突出的学生滔滔不绝，就像打开了话匣子，让我忍不住惊叹每个学生都是一座宝藏，只待有心者去发掘。后来，有了一定学习基础后，我让学生根据自己的喜好去搜集人物模型，进行即兴创作，让印象中的人物“活”起来，收到了很好的效果。

在教学中，教师应不断鼓励学生大胆尝试和创新。由于学生的能力层级不同，教师需要提供丰富的材料，让他们根据自己的需求选择适合的表达方式。木版画教学不只让学生画出了作品，也提高了学生鉴赏艺术、创造艺术的能力，培养了他们热爱生活的思想感情。

四、对教学前景的感悟

在课堂上，我曾问学生对现在的美术课有什么感受，有人说：“现在有充足的时间做自己喜欢的事情，比如画画，在画画时我可以拥有属于自己的天地。”在新时代美育这条道路上，越来越多的教学实践让我认识到，学生是教育的目的，不是教育的工具。国家需要的是创新型人才，而不是批量生产的“应试教育复制品”。在教室里，看着学生青涩的脸庞，我心里常会响起一个声音：我会是他们的幸运吗？我要尽己所能，把他们培养成为全面发展的人，这是我的幸运，也是我的责任。

坚守在教师的岗位上便意味着要付出青春、承担责任，但我坚信付出总有回报，我能做的就是秉持一颗育人初心，拿着手中的画笔，带着学生去发现、去想象、去创造，帮助他们成就精彩人生！

（作者单位：山东省济南市黄河双语实验学校）

责任编辑：刘卫红