在初中地理教学中优化地图解读法

崔俊杰

摘要：地理教材包含地理现象、气候形成以及众多的风俗文化等内容，教师运用地图解读法教学，可增加学生对知识理解。文章从地图解读教学法的优点出发，分析了在地理教学中运用地图解读法的现状，并提出了优化方法。

关键词：初中  地理教学  地图解读

地理教材包含了许多专业的地理名词和概念，如经纬度、气候、坐标等，这些知识点较为抽象，仅靠教师讲解，学生很难深入理解。而教师借助地图，可以进行直观解读，让学生在直观、立体的空间中探究地理知识，有助于学生理解抽象的地理知识，提升学生迁移运用地理知识的能力。

一、地图解读教学法的优点

（一）简化地理知识

地理知识的抽象性，决定了地理学习的难度。学生刚刚进入初中，突然增多的学习科目已经让学生应接不暇，再加上抽象且难以理解的地理知识，难免会让学生产生抵触情绪。教师在地理教学中运用地图解读法，能在趣味化、形象化的教学氛围中，引导学生学习，并创设有利于知识消化的教学环境，简化知识的学习难度，调动学生的地理学习积极性。

（二）展示直觀教学

在传统的地理教学中，总是教师单方面讲授，学生单方面听从，在遇到经纬网等抽象知识时，教师过多讲解和重复板书，反而给学生造成了严重的学习负担。但是，教师采用地图解读法开展教学，不需要过多讲解和重复板书，只需采用更直观的形式演示，既减轻了教学负担，又减轻了学生的学习压力。同时，在轻松愉快的学习氛围中，师生共同研讨学习，有效提升了地理教学质量。

（三）提高学生学习热情

在初中地理教学中，教师运用地图解读法开展教学，可以激发学生的地理学习热情。但是，教师不能只围绕教材讲解，而是要借助地图扩充地理知识，开阔学生的视野，增加教学的趣味性。这样，在生动直观的地理课堂中，学生更容易燃起地理学习的热情。

（四）增强学生的记忆能力和思维能力

学生只有具备极强的空间感和思维能力，才能更好地阅读地图，提取地图中的关键信息。因此，在初中地理教学中，教师要引导学生解读、绘制地图，在脑海中构成相关图像，培养地理空间感，增强记忆能力和思维能力。

二、地图在初中地理教学中的作用

地图是地理信息的有效载体，也是地理教学中最常用、最有用的辅助工具。教师应该培养学生看地图和使用地图的学习习惯，帮助学生树立地图意识，培养学生对地理事物和地理现象的解析能力，让学生在解读地图的过程中，学会用不同地图分析、判断不同的地理现象。

此外，地理教材含有大量的地图插图，教师应教会学生正确识别地图，提取关键信息，并引导学生绘制地图，通过实践加深学生对地理知识点的印象、理解和记忆。

三、初中地理教学中地图应用现状

（一）不重视使用地图

地图解读法的作用非常大，但在实际教学中，部分教师依然不重视地图的使用，认为使用地图不仅不会对教学起产生积极作用，还会制约教学进度，降低主要教学任务的质量。而存在这种现象的根本原因是教师习惯了将教材当作唯一的教学工具，认为地理不是中考的重要科目，学生只需掌握浅层知识即可。

（二）地图使用不当

在以学生为本的素质教育理念下，教师要突出学生在课堂中的主体地位，巧妙地在教学中运用地图解读法，引发学生思考。但在实际教学中，部分教师没有考虑学生的知识储备和识图能力，大大降低了地图教学效果。

同时，部分教师没有很好地融合地图和教材，在使用地图教学时，没有补充和讲解教材知识，导致学生不熟悉教材内容，影响了地理课堂的教学效率。此外，地图上蕴含着大量的地理信息，教师如果不将地图中地理信息的范围和规律加以融合、精简和归纳，学生便很难获取关键知识点。

（三）忽视学法指导

部分地理教师虽然使用地图教学，但是仍存在为读图而读图的现象，对地图的解读处于表层，不能带领学生深入地图内核去探究。同时，部分教师缺少系统性指导，解读地图的方法陈旧，不注重对学生解读地图时的学法指导，削弱了学生地理学习的兴趣和积极性。

四、初中地理教学中地图解读法的优化策略

（一）重视地图教学，教师要不断提升自身专业素养

实践性强是地理学科的一大特点，所以在地理教学过程中，教师要注重实践与应用教学，尤其要侧重培养学生的地图解读能力。

第一，教师要给予学生足够的时间观察地图，建立对地图的初步认知，运用地图手册、地球仪等教学工具，让学生全方位、多角度地解读地图，使学生加深对地理知识的理解，激发学生的地图学习兴趣。

第二，教师作为课堂教学的组织者和主导者，自身专业素养对学生的学习效果起到关键性的影响，所以教师要发挥自身指导和榜样作用，不断学习专业知识和专业技能，提升地图绘制能力，并根据学生的身心发展规律，运用相关的心理学理论指导学生，以便达成教学目标。

（二）善于运用，正确解读

地图承载了大量的地理知识，可以说是地理教学的第二课堂。因此，教师应提高运用地图教学的意识，善于在教学中使用各种各样的地图。

随着信息科技的发展，多媒体技术在教学中发挥了非常重要的作用，教师可以运用多媒体技术展示多种地图，或绘制立体的地理模型，增加教学的生动性和直观性，激发学生识图的兴趣。

如在讲授“中国地理差异”时，教师可以运用多媒体技术，展示中国地势特征，并借助挂图、模型等教具进行讲解演示，让学生对照地图理解中国地势呈现的西高东低、阶梯状分布的特点，从而增加教学的直观性，调动学生的学习积极性，增强学生参与学习的体验感，培养学生的识图能力，促进教学质量的提升。

（三）引导学生正确识图

初次接触地理知识的学生不具备准确判断教材中地理符号和图形的能力，所以教师要培养学生的识图能力，即运用地图中的各种符号解释地理现象的能力。虽然地图形式多样，地理模型也十分丰富，但地图符号和图形指示的地理现象往往是统一的，如经纬度符号等。因此，教师在培养学生的识图能力时，要让学生清楚地图中的三要素，即方向、比例尺和图例，这对学生深入探究地图知识具有极大的帮助。

在地理学习中，学生会遇到多种多样的地图，如气候图、地形图、气象图等，即使同一地区在不同气候中的气象图也是有所不同的，这就要求学生必须抓住地图的重点信息，才能得到解决问题的方法。

此外，教师要引导学生归纳总结。地图是地理知识的载体，如果学生只识图不总结，是很难提高地理成绩的。学生只有看懂地图，总结地图中呈现的知识，才能真正做到分析问题、解决问题。

（四）优化地图解读过程，保证读图的有效性

在运用地图开展地理教学时，教师要培养学生读图技巧，如地图的测量、勾画、标注等，使读图过程可操作化。同时，针对多种要素并存的地图，教师可以让学生区分不同的要素，使用差异性的符号或不同颜色的笔圈写，这就像地形图中不同颜色代表不同要素，使学生读图时有目的性和針对性，加深学生对所学内容的理解。

此外，教师可以指导学生根据一定的空间顺序或地理要素读图，创设相关的读图情境，突出学生课堂教学的主体地位，以教材内容和读图目标为导向，结合学生的实际情况，激发学生的读图兴趣，促使学生积极参与、探究，从而增强地图教学的有效性。

（五）加强教材与地图的融合使用，提高学生探究能力

在学生具备一定的识图能力后，教师要围绕教材不断强化学生的识图能力，有效提升地理教学质量。部分教师存在地图使用不当、与教材内容相脱离的情况，在教学时只讲授教材知识，识图时只讲授地图知识，不能将两者融合，这是地理解图教学存在的最大问题。为了改善这种教学困境，教师应围绕教材认真备课，在设计教学活动时充分融合地图信息，运用分层教学方法，推进地理教材与地图的融合教学。

同时，教师可以尝试将地理教材中的文字知识转化成图形和地图知识，让文字性的地理知识富有生命力。教师也可以将地图知识转化成文字性的地理知识，加深学生对抽象知识的理解。不仅如此，教师要灵活转变教学形式，循序渐进地引导学生学习，巧妙地穿插、融合问题驱动、合作探究、情境创设等教学形式，激发学生的探究欲。

此外，教师要落实培养学生探究学习能力的教学目标。在完成地理与地图融合教学活动之后，教师要开展实践活动，帮助学生巩固知识。如在讲授“北方地区——自然特征与农业”时，教师可以在课堂中出示北方区域地形图，然后用不同模块代表不同区域的自然特征，让学生动手将模块放到对应的地图区域，并概述此地区的农业情况，加深对知识的理解，有效提升探究学习能力。

（六）引导学生绘制地图，强化学生地图解读能力

教师不仅要关注学生知识的积累，还要注重学生的学习体验，培养学生的学科素养和情感态度价值观。教师可以引导学生绘制地图，让学生在亲手绘制地图的过程中，将自己熟知的地理符号标注在相应的地图上，形成地理思维。这样一来，既增强了学生的实践应用能力，又有效培养了学生的创造精神和探究精神，使初中地理地图教学更有效。

此外，教师可以让学生讲述自己对地理知识的理解，既可以让学生通过教材中的图表来说明，又可以让学生解释说明自己绘制的地图。学生运用自己的语言解读地图，分析相应的地理概念和地理特征，可以巩固记忆，强化解读和运用地图的能力，为地理学科素养的形成和发展奠定基础。

在素质教育不断深化的阶段，初中地理教师要积极探究地图与地理教材融合的教学方法，并运用地图解读法引导学生分析、理解地图和地理知识，让学生借助地图解读学习，产生地理学习兴趣，达成深度学习地理知识的目标。

参考文献：

[1]林眉.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].教育界，2021（23）.

[2]陈祥录.初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].新课程教学（电子版），2019（20）.

[3]常伍元.如何提高初中地理地图教学的有效性[J].甘肃教育，2018（24）.

[4]骆燕莹.论初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].教育界，2021（5）.

[5]李雯，郝翠.试论在初中地理教学中培养学生地图技能的相关方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）.

[6]刘绪新.谈解读初中地理教学中应用地图教学的意义[J].才智，2019（12）.

（作者单位：淄博文昌湖省级旅游度假区萌水中学）