高中化学教学中如何有效实施精准教学研究

陈卫龙

摘 要：在现代教育领域中，对学生的个性化发展十分重视，这也需要教师在教学中对学生开展精准教学活动，要结合学生个体发展需求，采取现代化、多样化的教学手段进行知识讲解。化学是高中教育中十分重要的课程，高中化学教师在日常教学中需要对学生进行精确定位，开展精准教学活动，指引学生高质量学习化学知识，促进学生的综合发展。

关键词：高中化学;精准教学;实施策略

随着社会经济的快速发展，各个行业对于“精准”的要求也越来越高[1]，在教育领域中，教师需要做到精准服务、精准培养、精准教育，以此更好地促进学生成长。新课标提出，在教育教学中，教师需要引导学生用欣赏的眼光认识世界，对此高中化学教师在教学中也应该构建精准课堂，引导学生做到个性化、精准化学习，并且能灵活地应用化学知识来解决现实问题，促进学生化学核心素养提升。

一、精准教学的内涵

精准教学是根据行为主义学习理论提出的一种新型教育方式，其最关键在于精确、精准，要求教师在教学过程中要准确地凝练课堂教学的关键价值、教学精髓及核心内容，是课堂教学中教师良好教与学生高效学、学生固有思维与学习习惯、知识内容与知识技能、教学结果与教学目标准确匹配的表现[2]。精准教学强调教师在教学过程中，应该充分结合教学大纲、教学内容及学生本身的认知状况，按照高中生的身心发展规律精准定位课堂教学目标，并且要对课堂教学结构进行精准确认，明确课堂教学流程，指引学生可以在既定教学目标中得到提升，保证课堂教学目标与实践教学效果的良好对应。

在精准教学下，教师应该借助教学流畅度全面衡量学生的学习表现，其涉及学习准确度、学习速率两个方面[3]，同时教师还需要从多个角度来分析学生的学习行为，思考学生能否在完成学习任务的基础上独立完成教材外的学习内容，考虑学生能否长时间坚持学习。教师还应该考虑到学生在学习中遇到困难后，能否利用自己学到的知识、技能来解决相应的问题。在精准教学中，“精”是精华完美，“准”是标准、准确，在精准教学下教师需要引导学生通过精准学习、高效学习来做到预期教学目标与完美教学结果的融合，以此保证学生在学习上有良好收获，促进学生的健康成长。

二、高中化学实施精准教学的价值

化学学科是高中教育中十分重要的一门课程，其对于学生的综合思维能力培养有很大帮助。新时期下随着教学改革的推进，高中化学教学活动也较之过去有了明显改变，对高中化学教师来说，在日常教学中也需要结合时代的变迁创新课堂教学方式，引导学生能更加高效率地开展知识学习活动，为学生的综合发展提供保障。精准教学是近几年提出的一种教学方式，将其应用到高中化学教学中可以获得良好的效果，其主要体现在：

（一）提高学生综合素质。在化学课堂上，学生学习的不仅仅是化学基础知识，更是一种化学思维、科学探究方法。在实践中高中化学教师通过精准教学来引导学生习得知识，可以让学生更加精准结合自身需求来获取知识，在很大程度上满足学生的个性化发展需求，这对于学生的综合素质提升有极大帮助[4]。

（二）提高学生的学习成绩。精准教学在提高学生考试成绩、学习能力上具有良好的优势。精准教学强调教师根据考试规律、考试重点、考试热点对考试内容及形式进行全面分析，锤炼学生本身的考试技能，引导学生可以做到以不变应万变，可以面对各种习题立于不败之地[5]。高中化学教师在教学中应用精准教学方式，可以逐步提高学生的学习效果，让学生更加准确地对化学问题进行处理，促进了学生化学学习成绩的提升。

（三）提高教师的教学水平。对教师来说上好专业课是最为关键的，同时教师在教学中还应该做到精益求精，要分析学生在每节课上的收益，通过科学的方式引导学生能在课上学到有利于自身发展的内容[6]。在化学教学中实施精准教学活动时，需要教师更加深入地分析教学内容、教学大纲及教学内容，同时教师还要充分把握學生的状况，对学生开展个性化的指引，这就需要教师采取更加智慧的方式进行教学，对于教师教学水平的提高也有很大帮助。

三、高中化学教学实施精准教学的策略

（一）精准定位教学目标

教学目标是教师开展课堂教学活动的重要导向[7]，也是教学活动的出发点，在实践中为了推动高中化学精准教学活动的开展，就需要教师对教学目标进行精准定位。在日常教学中，高中化学教师需要对学生的情况进行全面分析，根据学生的认知需求，把握学生的学习需求，并以此为依据对教学目标进行确立。如在讲解盐类水解的相关知识时，考虑到学生已经学过了电离平衡、化学平衡等的基本原理及知识，同时学生还掌握了关于溶液酸碱性的知识，具备简单的平衡体系分析能力，对此教师在教学中需要结合学生的认知发展规律，合理地设定盐类水解教学目标，为学生的高效学习提供良好导向。高中化学教师在实际教学中可以结合学生本身的认知需求设定以下教学目标：通过实验对日常生活中的盐类水解现象进行探究;对盐类水解反应的本质有充分认知，并且能构建相应的盐类水解认识模型;可以对污水处理进行全面分析，准确把握盐类水解的现实价值，能形成相应的绿色观念。高中化学教师在设定教学目标时还需要注意，结合学生的实际学习情况来设计相应的评价目标，以此更好地把握学生的学习状态、学习效果。在盐类水解教学中，教师可以设置以下教学评价目标：借助醋酸钠溶液呈碱性的探究活动，对学生的实验探究水平进行全面诊断;根据硫酸铝水解反应的分析判断学生对盐类水解本质的掌握情况;借助污水处理方案诊断学生对化学学科的学习价值的掌握情况。在实践教学中，通过教学目标与评价目标的精准定位，能让学生的化学学习活动也更加精准，这对于精准教学的实施有极大帮助。

（二）教学过程精准化

课堂是高中生获取知识的重要阵地，也是高中生实现知识、技能、能力、情感价值观发展的关键场所[8]。在课堂上教师设定的教学过程将会给学生的学习状态带来直接影响，为了确保学生可以在学习中做到精准学习、高效学习，教师还需要结合学生学习中所遇到的问题，采取更加精准的引导方式，帮助学生能高质量地处理学习中遇到的问题，充分调动学生的学习主动性，促进学生化学学习效果提升。高中化学教师在教学过程中必须意识到，精准教学过程的设计是实现精准教学活动的关键依据，教师需要在课前通过科学的手段把控学生学习状况、认知水平，合理地设置教学任务、创设教学情境、安排教学活动。

首先，对教学任务进行精准分解。在日常教学中，高中化学教师需要注重对教学目标进行细化分解，并将每个小目标的学习与教学内容针对性地结合起来，让学生能在逐步完成各个小目标的过程中达成整体教学目标。如：在盐类水解教学中，教师就可以将教学目标细分成以下几个小目标：1.探究醋酸钠溶液呈现碱性的原因，引导学生可以从微观的角度对盐类水解的模型有深刻认知。2.推测硫酸铝溶液的酸碱性，分析去污原理，设计相应的实验进行论证。通过盐类水解模型，深化学生对盐类水解本质的认识，并让学生用自己的语言去解释硫酸铝污水处理原理，深化学生对相关理论知识的掌握。3.对盐类水解的规律进行概括，深化对盐类水解理论知识的认知。4.借助盐类水解的原理对实际问题进行处理，从而体会到化学学科的学习价值。

其次，教师在教学过程中需要精准创设教学情境。新课标强调教师在教学过程中应该为学生构建特定的学习情境，保持情境的真实性、趣味性、形象性，让学生能在情境中实现对知识的探索，并且可以借助情境来掌握知识应用方式，从而为学生的良好发展提供保障。在实践教学中，教师还需要在情境中为学生投放相应的问题，问题难易程度应该稍微高于学生现有的水平，并且教师还要保证问题本身的思维广度与深度，让学生能经过努力思考后解决问题，提高学生的学习自信心，促进学生学习效果的提升。如：在盐类水解教学中，教师在实践中就可以借助盐类水解的应用来构建相应情境，在现实生活中盐类水解具有十分广泛的应用，如明矾净水、泡沫灭火器、热纯碱溶液去油污等，教师在日常教学中可以借助这些生活中比较常见的现象构建特定的情境，指引学生在情境中开展分析活动。同时，教师还可以在教学中引入污水厂利用硫酸铝、醋酸钠处理污水的相关视频，指引学生对其进行分析，让学生能结合实际应用来了解醋酸钠、硫酸铝构建水解的原理，逐步加深学生对知识的理解，促进学生实际学习效果的提升。

（三）精准设置问题及活动

高中化学教师在日常教学中设置问题时也需要保证问题本身的精准性，一方面教师要注意问题不能太过直接、高难度，另一方面还需要保证问题本身的开放性、趣味性及思考性[9]。教师在教学过程中要注意结合学生本身的认知水平，从易到难地设置问题，让学生在深层次处理问题中加深对知识的理解。如：教师引导学生学习盐类水解的相关知识时，可以为学生设置以下问题：醋酸钠溶液中有哪些离子存在，这些离子都是如何产生的？这些离子之间是否可以相互发生反应？据此可以得出什么结论？离子间的反应对水的电离平衡会造成什么影响？写出醋酸钠与水的反应方程式及离子方程式。在教学过程中教师引导学生按照溶液中溶质的电离—离子间相互作用—对平衡的影响—水解反应方程式等思路逐步分析解决问题，让学生可以在现有知识水平上对未知内容进行处理，在很大程度上加深了学生对醋酸根离子水解的本质了解，提高了学生的学习效果。

在现代教育领域中提出，学生的学习应该建立在自身主动学习的基础上，教师在平常应该尽可能多地为学生提供自主学习、合作学习平台，鼓励引导学生能积极地开展自主学习、合作探究活动，让学生在多样化的活动中主动理解、应用知识。对高中生来说，其学习过程可以简单地分成知识理解活动、知识应用活动、迁移创新活动等几种情况，教师在教学中还应该结合学生的具体情况为学生设计不同的活动，指引学生能更加高质量地开展知识探索活动。如在盐类水解教学中，教师就可以针对学生的具体学习需求，设计不同的活动类型，主要包括：

1.学习理解活动。关联已经学到的强弱电解质电离、弱电解质电离平衡移动、离子间相互作用等知识，论证醋酸钠溶液呈现碱性的本质。

2.应用实践活动。根据醋酸钠呈碱性的特征，通过推理预测、实验设计、实验论证等活动，分析硫酸铝污水处理的原理，进一步内化盐类水解的知识。

3.迁移创新活动。结合盐类水解的本质，从弱碱阳离子、弱酸根离子的视角，对醋酸铵溶液呈中性进行推理分析。

（四）精准测评及反馈

高中化学教师在日常教学中，还应该结合学生本身的知识获取状况、学习行为、学习效果对学生进行精准的评价[10]，让学生能充分了解到自身学习中的不足，能开展针对性的学习活动，为学生的良好成长奠定基础。首先，教师要开展教學前检测活动，根据学生的学习需求，设置适宜的问题，根据学生的问题回答情况，判断学生自学状况，并做出科学调整，完善调整教学过程，帮助学生能更好地解决学习中的疑惑。其次，教师要借助现代化手段，充分把握学生的课后学习情况，为学生布置针对性的作业，引导学生在完成作业中巩固知识，强化学生学习效果。此外，高中化学教师在对学生进行评价反馈时，还需要注意采取多元化的方式，如教师可以先让学生开展自我评价，便于学生更加全面把握自身学习情况。同时教师还可以让学生进行小组相互评价，这样学生能做到取长补短。最后教师根据学生实际情况，对学生进行综合评价，为学生的成长提供指引。

结束语

总之，高中化学教师在实践教学中，应该结合新时代、新课标、新高考、新政策的要求，精准组织教学活动，让学生能利用多样化资源、多元化方式开展自主学习、合作学习活动，稳步提高学生的学习能力，促进学生的综合素养提升。

参考文献

[1]连青阳.高中化学教学中如何有效实施精准教学[J].天津教育，2021（20）：105-106.

[2]郑秀环.“精准教学框架”对高中化学教学的启示分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（18）：238.

[3]李珍琦，褚洪旭，韩玉蕾，等.基于智能数据平台的高效精准教学：以高中化学补铁剂中铁元素化合价的探究为例[J].中小学数字化教学，2019（6）：57-60.

[4]汪阿恋，吴新建.正确把握课标要求 精准实施有效教学：以高中化学“氢键”的教学为例[J].教学月刊：中学版（教学参考），2020（5）：27-30.

[5]陈林江.数据分析反馈教学方法探析：以高考化学复习中模拟考试卷的数据分析为例[J].中学课程辅导（教学研究），2019（20）：217-218.

[6]陈晔.高中化学教学中如何有效实施精准教学[J].科学咨询，2020（37）：1.

[7]王洪泽.数据驱动下的化学精准教学：浅谈大数据分析下的高中化学教学策略[J].新一代（理论版），2018（19）：168.

[8]石锦惠.基于信息技术的高中化学精准教学实践：以“化学反应中的热量变化”教学为例[J].福建基础教育研究，2020（1）：121-122.

[9]冯幼绒.大数据技术支持下的高中化学精准教学实践研究[J].新课程，2019（24）：128-129.

[10]张君.浅析互联网+教育背景下高中化学有效教学的实施策略[J].中外交流，2019（25）：182-183.