读写结合在初中英语教学中的实践探究

关键词：读写结合;初中英语;应用实践

在运用读写结合教学法的过程中，老师要按照初中英语课程大纲的要求，对学生进行系统的指导，促进他们形成整体的知识结构，引导他们主动地进行英语知识的探索和实践，帮助他们逐渐树立起自主学习的意识，进而让学生的英语阅读和写作能力得以有效的提升。因此，探讨初中英语教学中读写结合的实践路径，也更有现实意义。

  一、初中英语教学中读写结合法的应用意义

教师应根据初中生的学习特征，科学地进行英语实践教学，促进学生在读、写相结合的教学模式下，加强对英语词汇、语法等基本知识的掌握，并有效地提升英语语感思维，提高语言表达能力，为英语阅读和写作能力的快速发展打下良好的基础。同时，通过阅读和写作相结合的方式，学生也可以更好地、有系统行地进行知识探究和学习。在平时的教学中，老师要结合教学实践，对学生进行全面的指导和评估，使他们清楚阅读和写作结合的弊端和缺陷，并根据老师的专业指导，提高英语语法知识的学习效果，使他们真正意识到阅读和写作在强化英语综合能力方面的作用。同时，在“读写结合”教学法的渗透下，学生的探究欲望和学习兴趣也可以逐渐被激发，当他们真正意识到阅读和写作的价值之后，学习的主动性也会得以增强。

  二、读写结合在初中英语教学中的实践路径

（一）科学选择阅读文本。在初中英语的教学实践中，教师要充分认识到阅读和写作在课堂上的作用，加强对阅读和写作知识的运用，有利于强化学生的自主探究能力。当然，这也需要建立在优秀阅读文本的基础上进行，教师需要为学生提供精品的阅读文本，引导学生在阅读过程中对句子和词汇形成更加深入的思考，这也有助于学生英语知识的消化和吸收。

（二）挖掘教材内容。教材中的内容是英语学科知识的精品凝练，其对于学生的启发和教学价值非常大。所以，教师在整理课文的优秀文本的同时，也不能忽视教材内容的重要性。教师可以在教材的基础上，进行知识和思维的拓展，让课内外的知识体系形成有效的结合，进而让学生的读写能力得到真正的强化。

（三）创新实践活动。在初中英语的教学中，教师应根据新的教学背景和环境，提高学生的核心素养。通过读写相结合的教学方式，让学生对英语知识进行探索式的学习。并将新高考政策融入到读写结合的教学之中，让学生的学习更有方向和模板，进而强化学生的英语综合能力。因此，在阅读与写作相结合的过程中，教师应设计创新性的实践活动，比如可以通过组织英语征文活动或者是演讲比赛，让学生在实践之中实现读写综合能力的提升。

（四）重视词汇拓展。词汇是英语知识的基础，在英语教学中，教师要注重词汇的拓展。比如，在“What's the weather like？”这样的课时教学之中，教师除了要整理课本中关于天气的词汇，还要将之前学过的和没学到的天气词汇进行汇总，通过对比，让学生对于这些词汇的认识更加深刻和全面。这相比于按照课程大纲进行教学的模式，学生也可以获得更多的词汇储备，词汇量是学生阅读和写作的基础，所以词汇拓展也是非常重要的教学环节，需要引起教师的重视。

（五）鼓励学生课堂发言。在英语教学中，老师要充分尊重学生的主体性，在课堂上要鼓励学生主动发言，在发言的过程中也会强化学生的英语思维，锻炼学生的英语表达能力，而且通过学生发言，教师也能够全面了解到学生的学习状态，在此基础上可以进行教学策略的调整，让教学工作更有针对性。例如，老师可以让同学们互相讨论，然后选出小组代表来对阅读文本进行讲解。这个过程既有学生的自主阅读思考，也有讨论过程中的思维碰撞，再通过课堂发言对所学到的英语知识进行全面的表达，有了教师的指导，也实现了读写知识的巩固和完善。总之，在初中英语教学中，阅读与写作是十分重要的环节，二者之间也存在着紧密的关系。因此，在教学中，教师应该根据学生的实际情况，选择行之有效的教学策略，从而提高他们的阅读和写作水平。

总而言之，在进行初中英语教学的过程中，教师要运用“读写结合”的方法来提高学生的阅读和写作水平，使他们的学习更加高效，并可以进行知识的有效应用。具体而言，教师需要整合教材和课外文本，并进行词汇的拓展，还要通过组织实践活动，让学生的英语实践能力得以提升，最后，还要鼓励学生进行表达发言，为培养学生的英语核心素养奠定基础。

参考文献：

[1]郭玲.初中英语读写结合“三读三写三究”教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2020，（11）：272-273.

[2]于艷艳.基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020，（07）：201.

（作者单位：山东省临清市第一中学 江品品）