对提高初中历史教学有效性的思考

关键词：有效性;新课程标准;课堂效率;课堂目标

一节优质历史课堂的形成，是多方面合力的结果，既有教师授课水平和授课方式的因素，又有学生获取知识能力的因素，也和课堂整体的设计等因素息息相关，再加上历史学科本身所固有的特点，因此对教师提出了更高的要求，要求教师从各个方面整合教育资源，在各个环节严把教学质量关，切实提高历史教学有效性。

  一、影响教学有效性的因素

（一）教师的授课能力

一堂历史课精彩不精彩，能否达成既定目标，关键在教师。在现代教学理念中，教师是主导，学生是主体，教师的主导作用如果发挥不出来，很难想象学生的主体作用能够得到有效发挥。这就要求教师在历史课堂中，要用生动的语言，精彩的讲述，渊博的知识，新颖科学的课堂设计去打动学生，去吸引学生，才能达到既定教学目标。如果教师的课堂语言枯燥乏味，课堂讲授照本宣科、了然无趣，这堂课对学生的吸引力就可想而知了。大家所熟知的知名中学历史教师袁腾飞和石国鹏，就是以其渊博的知识，妙趣横生的语言，深受学生们喜爱。

（二）学生自身的理解能力和水平

教师课堂讲述的再精彩，如果没有学生的深刻理解和感悟，没有对学生带来启发和收获，那么这节课就是失败的。受学习能力和理解能力所限，学生的课堂效率有很大差异，优秀的学生可以做到整堂课思维都在高速运转，对老师的讲授内容能做到最大化的吸收，并且能举一反三，灵活掌握。反之，对基础薄弱、理解力差、学习习惯差、课堂效率低的学生来说，这堂课的课堂有效性就大打折扣了。因此，学生自身的学习能力和课堂效率对课堂有效性的达成至关重要。

（三）科学的教学设计

教师的课教学设计是否合理，课堂结构是否科学，课堂流畅度是否顺畅，关系着这堂课的授课质量。因此，教师要在课堂设计上下足功夫，在课前准备、课堂教学环节的设计、课堂生成性问题的应对、多媒体的合理创新使用等部分做好科学的准备、设计和预案，这样才能有条不紊的完成既定教学目标。

  二、提升课堂有效性的措施

（一）提高教师的授课能力和授课水平

作为一名合格的历史教师，要在平时做到博览群书，拓展自己的知识面，丰富自己的专业知识，给学生准备一杯水的知识，自己要准备一桶水的知识，这样才能做到给学生深入浅出的讲好历史知识。除此之外，教师要掌握丰富的教育学和心理学知识，准确把握学生的特点和阶段性心理状况，适时做到分层教学、降低教学重心，这样才能讲授的更有针对性。教师还要在平时多听课、多磨课，备课组加强研讨，吸取其他教师的授课优点，改正自己的不足之处，这样反复的切磋琢磨，自己的授课水平一定会得到迅猛提高。

（二）想尽一切方法夯实学生的学习基础，提高学生的课堂理解能力和听课效率

这就要求历史教师要准确把握课堂重点和难点，深入研究历史新课标，不要眉毛胡子一把抓，要有侧重点的讲解历史知识，这样才能使学生形成清晰地知识网络结构;其次，对学生进行分类指导，因材施教，准确把握学情，对不同的学生施以不同的教学方式，安排不同难度的任务，做到有梯度有层次，这样的教学，学生才可以达到收获最大化。

（三）上课之前一定要做到充分备课

不但要做到充分备教材、备学生，还要充分设计好课堂流程，要做到各个环节环环相扣、由浅入深的开展教学。从导入开始，就要充分吸引学生的注意力，整个课堂饱满充实，紧张有序，结合多媒体等教学设备的使用，创造引人入胜的教学过程，结尾升华本课主旨，而且还要重视课堂中出现的各种生成性问题，充分做好预案，随机应变，充分保障课堂秩序，使教育教学顺利进行。

（四）充分发挥学生的主体作用

让学生深度参与课堂，千万不要满堂灌，学生被动听讲，否则，课堂效率肯定会大打折扣。作为历史课堂，教师可以设计多样化的教学环节，比如角色扮演、小组合作研讨、小记者采访等多种形式，寓教于乐，让学生充分体会到历史课堂的趣味性，从而增强学生对历史课堂的兴趣，让学生爱上历史。

最大限度的提高教學的有效性，相信是每一位负责任的老师终其整个教学生涯所孜孜以求的目标，我相信，只要我们坚持不断探索、在理论和实践中勤于思考、勇于实践，就一定能不断在自己的教学生涯中创造一个又一个的成就。

参考文献：

[1]李玉梅.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].科学咨询（教育科研），2021（10）：218-219.

[2]邓兴峰.提升初中历史课堂教学有效性的措施探究[J].天津教育，2021（21）：121-122.

[3].张西岭.试析如何提高初中历史课堂教学有效性[J].学周刊，2022（18）：133-135.

（作者单位：山东省德州市平原县第三中学 史进 ）