核心素养下初中英语阅读教学策略探究

摘 要：初中英语教学中，阅读教学是提高学生英语核心素养的重要途径之一。新课改的深入在无形中对初中英语教师提出了更高的教学要求，促使教师转变传统教学观念，不断创新与发展教学方法，从而帮助学生提高英语素养，实现核心素养发展。基于此，本文就核心素养下初中英语阅读教学的重要意义以及当前教学中存在的一系列问题进行分析，并提出相关解决策略。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

作者简介：乔文娟，甘肃省灵台县百里中学。

初中阶段的学生学习能力增强，思维拓展能力提升速度较快。初中阶段是学生学习英语的黄金时期，也是培养学生阅读能力、表达能力的重要阶段。核心素养的培养并非一朝一夕能够完成的，而是一个长期的过程。当前教师的教学方法已经不能够满足学生的学习需求，教师应及时更新英语教学方法，通过不同形式的英语阅读素材，提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，这样初中生才能够更好、更快地实现英语核心素养不断提升。

一、英语核心素养的培养

英语核心素养并不是一种独立的能力素养，而是学生综合素养的结合体。英语核心素养培养在整个英语教学体系中占据着非常重要的地位，初中教师通过对学生学习能力、阅读能力、表达能力等多方面能力的培养，不断提高初中生的核心素养，帮助学生更好地学习英语、运用英语。初中英语教师通过创新阅读教学方法，不断促进学生独立思考、自主学习，加强对于英语阅读素材的分析能力，从而提高学生的英语学习兴趣，增强英语核心素养，实现学生全面发展。

二、核心素养下英语阅读教学的重要意义

（一）有利于学生获取知识信息

核心素养下开展初中英语阅读教学，有利于学生通过阅读素材获取相关英语知识信息，能够跟课本知识点相结合，与教材知识相对应，学习相关语法知识、句式表达、段落结构，提高学生的思维能力，实现思维拓展。增强学生英语阅读有利于学生在日常生活中遇到英语文章或者阅读素材时，能够地行自主阅读翻译来获取相关知识。不论是产品说明书还是电影宣传海报，学生经过自主学习或者查阅讨论，能够提炼阅读材料中的重点内容，从而提高英语学习自信心，也能够提高初中英语教学质量，促进自身英语核心素养不断提升。

（二）有利于学生掌握阅读技巧

对于英语阅读，初中生不能够将其当成闲暇时刻的娱乐活动，而是要带着任务开展阅读学习。在初中英语阅读教学中，教师要根据阅读知识的难易程度、学生对知识点的运用程度进行讲解，践行“授之以鱼不如授之以渔”教学原则，不断向初中生传授阅读技巧、分析技巧以及理解技巧，帮助学生开展更加深层次的英语阅读，提高学生的英语阅读学习兴趣，帮助学生提升独立思考、自主探究能力，从而实现对学生英语核心素养的培养。

（三）有利于学生抓住阅读文本中的关键词句，并形成良好阅读习惯

一些学生对于英语学习缺乏兴趣，这就导致学生在进行阅读训练时，看到满屏英文字符感到迷茫，既看不懂文章，又不能够提炼中心思想，从而导致学生出现阅读困难。而在核心素养背景下开展英语阅读教学，一定程度上有利于学生不断熟悉英语阅读形式，通过长期学习，能够自主对阅读内容进行分析，从而促使学生更好地掌握阅读技巧、学会抓住关键词句、提高阅读水平。阅读对一个人的行为方式、性格习惯等能够产生一定影响，在初中英语阅读教学中，学生通过英语阅读分析与理解，能够形成良好阅读习惯，从而逐步实现读写结合，提升写作水平。除此之外，良好的英語阅读习惯能够帮助学生产生情感共鸣，勇敢表达自身观点，从而加深对于英语阅读内容的理解，逐渐形成自己的阅读习惯。通过不同类型、不同层次的英语阅读材料，提高学生的英语学习能力和阅读能力，最终增强学生阅读学习效果，提高其英语核心素养。

三、核心素养下初中英语阅读教学存在的问题

（一）教师与学生对于英语阅读重视程度低

在初中英语教学中，教师受传统应试教育理念影响颇深，英语教学中过分注重单词、词组背诵记忆，对于学生英语知识理解能力以及综合分析与运用能力的培养并未重视，也不注重学生英语思维与英语素养的培养。初中英语教师阅读教学能力不足，学生阅读兴趣不足，阅读分析能力浅薄，从而导致初中英语教学质量不佳，教学效率较低。学生很少对自身能力不足进行反思。在英语阅读学习中，学生对英语单词、词组等基础知识掌握不牢，整体翻译能力不强，加之学生对于英语阅读学习重视程度不够，缺乏对于英语阅读材料的理解与分析技巧，不利于学生英语学习能力的提高。

（二）教师教学形式单一

在传统的英语阅读教学中，教师往往采用引导学生阅读、朗读、背诵等方式进行讲解训练，阅读教学形式较为单一，导致学生对英语阅读缺乏兴趣，对于阅读材料的分析程度不够，阅读技巧掌握程度较低，学生对英语阅读教学的积极性与主动性不足。大多数教师选取教材内容进行阅读教学，阅读形式单一，内容索然无味，无法给学生带来新鲜感，学生自然无法全身心投入阅读学习，不利于英语核心素养培养。

四、核心素养下初中英语阅读教学策略

（一）改变教师教学思维，提升教师与学生对于英语阅读的重视程度

在初中英语教学中，教师应该及时对自身观念进行更新，逐渐打破应试教育思维束缚，提高对英语阅读教学的重视程度，激发学生对英语阅读学习的积极性。利用各种教学方式，帮助学生提高阅读思维能力、阅读分析能力、阅读写作能力，通过英语阅读学习实现学生听、说、读、写能力综合发展，从而帮助学生增强英语学习自信心，掌握英语阅读技巧。通过英语小组合作或讨论模式进行阅读难点分析与理解，从而帮助学生英语阅读素养得以提升。比如在教学人教版初中英语九年级全一册Unit 1“How can we become good learners？”时，对于重点句型“The more you read， the faster you will be.”“It's too hard to understand spoken English.”“Although I could not understand everything the characters said，their body language and the expressions on their faces helped me to get the meaning.”，初中英语教师应该引导学生从中分析提炼重点词组和句式。

（二）丰富教师阅读教学形式，实施多元化教学

1.立足课本阅读教学，丰富课外阅读形式。对于初中学生而言，教材中的阅读材料已经无法满足其阅读学习需求，教师应多方面展开阅读教学，从而提高学生对于英语阅读的兴趣，增强学生的自主学习能力，从而真正发挥阅读教学的价值。教师应该在立足课本阅读教学基础上，增加相关课外英语阅读，促使学生通过不同形式的课外阅读，寻找与课本相关的知识点，并进行积累与记忆。激发学生阅读兴趣，引导学生熟练掌握英语阅读技巧，并且提高独立思考和自主学习能力，以及小组合作探索能力，增强团队凝聚力。长此以往，学生养成良好阅读习惯，不仅能够提高英语阅读能力，还能夠将阅读与写作相结合，最终提高英语核心素养。比如在进行人教版初中英语八年级上册Unit 8“How do you make a banana milk shake？”和Unit 5“Do you want to watch a game show？”的教学时，教师可以增加课外阅读内容，如Snow White，引导学生对其中的知识点“Snow White was born on a cold winter day. She is as white as snow. Her eyes are very big her hair is very long and her voice is sweet.”等进行积累与运用。

2.合理处理词汇，提升学生阅读能力。在初中英语阅读教学中，教师对于学生的词汇量掌握情况要有大致了解，根据学生的词汇量以及英语知识储备量，为学生提供不同类型的阅读材料，帮助学生通过阅读提升自身词汇量，从而提高整体阅读水平以及相关分析能力。对于阅读材料中比较难理解的词汇，初中英语教师应该加以指导并教授讲解，促使学生能够更好地对整个阅读材料内容进行分析与理解。比如教学人教版初中英语九年级全一册Unit 3“Could you please tell me where the restrooms are？”时，教师对于重点词组“past、through、pardon、message、play”等要进行重点讲解，可以利用不同范例帮助学生更加直观地理解，从而提高英语阅读教学质量。

3.开展情景教学，帮助学生提高知识吸收能力。初中学生个性鲜明，对于英语学科的理解程度与自身兴趣程度有很大关系，学生是否能够静心去学习阅读知识、提高阅读兴趣、掌握阅读技巧，还要看英语教师的教学形式是否丰富有趣。因此，在阅读教学中，教师要根据教学内容创设教学情景，通过情景教学提高学生的学习兴趣，激发学生的参与积极性，增强学生对于英语阅读内容情节的体验感，从而加深学生对于这一部分英语阅读知识的掌握与运用程度，促进英语核心素养的发展。比如在人教版初中英语七年级下册Unit 12“What did you do last weekend？”的教学中，教师就可以根据不同学生上周行为进行不同场景设定，引导学生积极参与课堂，帮助学生根据场景理解并运用相关句式“What did you do last weekend？ What do you usually do on weekends？”等，提高学生对于知识的消化吸收能力。

五、结语

英语阅读教学是提高学生英语核心素养的重要途径之一，因此初中英语教师要依据学生实际英语学习水平，丰富教学形式，提高学生阅读兴趣，引导学生在英语阅读中提高阅读思维能力以及分析理解能力，促进学生英语自主学习能力不断提高。同时将阅读与写作相结合，提高学生的综合素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]史鹏.核心素养视域下初中英语阅读教学的有效策略[J].英语画刊（高中版），2021（20）：30-31.