借助信息技术提升小学英语课堂教学实效

摘 要：英语是小学阶段的一门重要课程，而英语又是国际通用语言，因此培养小学生的英语综合运用能力是非常重要的。教师在开展小学英语教学时应适应时代的变化，对英语教学方式进行有效创新，将现代信息技术有效融入小学英语课堂教学中，帮助学生轻松获取信息、构建知识，提升学生的学习效果。本文主要探讨如何借助信息技术提升小学英语课堂教学实效。

关键词：信息技术;小学英语课堂教学;教学实效

作者简介：林美凤，广东省中山市沙溪镇下泽小学。

如今，信息技术被广泛应用于教学中，借助信息技术开展教学可以有效营造真实场景和良好的教学氛围。在新课改背景下，小学英语课堂教学要重点培养学生的英语核心素养，教师应创新教学方式，使学生的英语学习更有成效。下面笔者以粤人版小学英语六年级下册Unit3 A “Lucky Day”中Helen Keller的故事教学为例，谈谈如何借助信息技术促进小学英语课堂教与学的深度融合。

一、信息技术应用于小学英语教学的优势

过去的小学英语课堂教学中，教师照着书本、卡片进行讲解，过多注重单词的拼读和语法的讲解，而忽视了语言在具体情境中的应用。信息技术的普及运用给英语教学模式带来了一定的革新。教学课件将文字、声音、图像、动画等素材有机的融为一体，取得了良好的教学效果。笔者运用读书郎平板电脑与希沃白板5开展教学，有效地拓展与教材相关的新知，不仅为学生的课堂学习提供了较大的便利，还实现了其他科目知识的有效融合。

（一）运用信息技术能有效激发学生的学习兴趣

在小学英语课堂教学中，教师将英语教学从学习任务变成学生的自主学习，有利于学生的爱好和教学内容相结合，可以有效地提高课堂教学的质量和效率。传统的小学英语教学，教学设计和方法比较枯燥、无趣，难以激发学生对学习的热情，从而使学生在学习过程中缺乏自信心、主动性和积极性。现在，笔者采用读书郎平板电脑开展教学，生动形象的动画以及丰富的教学资源吸引学生更加关注教学内容，帮助了学生更好地拓展知识。

（二）运用信息技术能强化学生对知识的应用能力

在小学英语教学中一些学生缺乏独立思考和创新意识，导致其英语综合素养得不到提高。教师借助信息技术为学生营造良好的教学氛围，将古板的文字教学方式，变成图文并茂的语用环境，使学生积极融入教学中，丰富的教学素材有助于加强学生对新授知识的掌握，从而提升学生的学习自信心和求知欲望。因此，将信息技术有效应用于小学英语教学，使学生可以从多维度对知识进行充分分析，实现学生自主创新开展学习实践，从而有效地优化教学模式。

二、借助信息技术提升小学英语课堂教学实效——以粤人版小学英语六年级下册Unit3“A Lucky Day”中Helen Keller的故事教学为例

（一）将信息技术引入小学英语教学

在英语教学中，教师需要不断地提高学生的英语阅读能力，理解句型结构以及短文内容等，使学生可以通过自己所获取的知识与他人交流和分享。笔者将互联网、读书郎智慧课堂以及希沃白板5等信息技术引入小学英语教学中，将理论和实践进行有效结合。这样不仅充实了教学内容，还有效地整合了线上和线下的教学资源。

（二）借助信息技术开展教学设计

小学英语教学中，教师通过对教材的整合运用来帮助学生获取新知。传统的教学模式中，学生只能根据教材进行单词的记忆、文本内容的学习难以有效地提高课堂教学效率。当前，小学英语教师可以借助信息技术将抽象的英语知识进行具体的呈现，促进学生对知识重难点的掌握，并充分激发学生对教学内容的学习热情，营造良好的教学氛围。借助信息技术开展教学设计可以开拓学生的英语思维空间，从而帮助学生自主进行学习和总结，同时也帮助教师及时了解学生的学习情况，促进对学生进行针对性教学，使学生感受到学习的乐趣，不断地提高自身的英语素养以及自主学习能力。笔者在进行Helen Keller的故事教学时，教学重点是 “She was blind. So she couldn't see. She was deaf. So she couldn't hear.But she could learn.”，主要让学生懂得Helen是一位双目失明又失聪的女孩，但她依然坚持学习，体现出身残志坚的品质。笔者利用希沃白板5的视频功能进行Helen  Keller相关视频的播放，从而帮助学生更加直观地理解教学内容，通过这种现代化教学方式来有效提高教学效率。

（三）开展多元化的高效课堂教学

1.明确教学目标。通过Helen Keller的故事教学，要让学生掌握writer、deaf、blind、could等单词，学习Helen身残志坚的优秀品质。在教学过程中，为了更好地让学生掌握知识重难点，教师可以让学生以小组合作的方式开展交流，借助读书郎平板电脑等帮助学生进入相关场景开展互动学习，分享所获，体现出学生在学习中的主体地位，培养学生自主学习的能力及读写能力。从情感价值观而言，有效地促进学生之间的情感交流，使学生敢于用英语表达自己所想，大大提高了学生的英语语言综合运用能力。

2.借助信息技术进行有效的互动教学。借助信息技术进行教学可以为学生营造良好的课堂互动教学环境。互动教学不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能及时反馈学生对所学知识的掌握程度，为高效课堂提供了现代化的信息技术平台。在本节课的教学中，笔者借助希沃白板5呈现思维导图，讲述主人翁Helen Keller 身残志坚的故事。利用希沃白板5授课过程中，将残奥会的视频展示给学生，并结合本故事内容，进一步激发学生的好奇心和求知欲。同时，通过读书郎平板電脑的抢答、评价、表扬功能，活跃了课堂气氛，也为下一个环节做好充分的准备。在课堂教学中，与利用信息技术手段，可有效促进学生英语综合素养的提高。

3.借助信息技术进行导入和拓展。其一是播放与教学内容有关的视频和图片，从而帮助学生明确教学的重点内容，将学生的注意力转移到英语课堂教学中。

其二是巩固旧知识的同时引出新知识。通过读书郎平板电脑的游戏、截图发送、抢答、倒计时、对焦等功能帮学生巩固已经掌握的旧知识，并鼓励学生通过相关英语知识来进行有效的表达并引出教学内容。在Heler Keller的故事教学中，教师问：“同学们，你们知道有哪些身残志坚的动人故事吗？”这个导学问题为本节课师生的教与学作了良好的铺垫。在教学过程中，通过“Today I will tell you a story about the woman.She is an American. She is very famous.Let's guess！”来引导学生本节课的前置学习。

其三是教师引导学生进行角色扮演，并借助读书郎平板电脑进行多元化输出，激发学生的求知欲望及培养他们的创新思维。如本节课教师设疑“Do you want to know more about Helen Keller？ Take out your paper，discuss in group of four and fill in the blank.”等，引导学生结合文本内容，不断地拓展与文本内容相关的知识点，便于学生对知识点的归纳。

需注意的是，教师需要引导学生对整节课习得的知识进行总结和整理。

4.结合课前、课中的教学过程，完善课后教学评价。本教学案例的评价机制如下：

其一，学生学习活动（过程）的评价。围绕学习目标、学习任务、互动交流、资源利用和学习效果这五方面进行评价。

其二，学生学习效果的评价。涉及教学目标是否达到、任务是否完成、是否具有创新精神、学生的实践能否提高学生的信息素养。

其三，教师指导活动的评价。从教学活动的组织形式、学习资源的应用情况和教学过程的指导贯穿整节课情况等方面进行评价。

其四，学习资源质量的评价。涉及目标与内容的内化作用、文本与资源的开发、多媒体的合理使用、所运用素材的质量和信息技术设备是否规范操作。

根据上述评价机制，教师完成教学后，需要对学生在英语课堂上的学习行为进行及时具体的反馈与评价。本课例中，笔者的评价涉及以下方面：通过视频复述故事片段的情况;习作完成情况（参与统计数据）;课堂中学生回答教师问题的准确度;借助思维导图，学生编写故事的參与度;小组互动的积极性及其有效性;学生拍照上传的熟练度等。在评价过程中，笔者重点关注学生对教师所教的重点词汇及句型，如“I could...”和“I couldn't...”的语用情况及其掌握程度进行小结，并且对学生在教学中存在的问题进行及时的分析和讲解。这样，可以有效地提高学生的阅读能力，培养他们的高尚情操。

三、教学反思

随着信息技术的普及应用，小学英语教师将文字、音频、图像、视频、动画等素材有机地融为一体，丰富了课堂教学的形式，取得良好的教学效果。借助信息技术开展教学还处于探索发展阶段，笔者在本节课的英语课堂教学中发现，信息技术融入课堂教学还有需要完善和改进的地方，盲目大量地使用信息技术进行英语教学往往过犹不及、适得其反。

利用信息技术开展教学时，教师需要注重信息技术与知识教学有效融合，尽量保证在展现信息化资源时能够让学生进入积极的思考和学习状态，避免其流于形式。教师应充分发挥信息技术的优势，将其转化为学生学习英语知识的有效工具，以引导者的身份带领学生掌握英语知识的核心内涵，让学生学有所获，构建起高效课堂。

参考文献：

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[2]邱淑霞.信息技术环境下英语创新课堂教学策略与方法刍议[J].学周刊，2021（32）：39-40.

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