新媒体视域下大学生媒介素养提升策略研究

邓丹丹

摘  要：网络技术的迅速发展，促进了新型媒介的兴起。在新媒体技术发展下成长起来的大学生深受影响，新媒体的发展影响了大学生的学习和交际，是大学生掌握新知识信息、认识大千世界的重要途径。媒介素养是大学生必备素养，媒介素质是大学生必备素质，关系到大学生的理想信念、辨别能力以及认识方法。高校应将大学生媒介素质的培养放在首位，更新教师的教学理念，积极开展媒介素质的实践教学活动，让大学生合理运用新型媒体工具，以科学的方法和丰富多彩的教学手段培育学生正确的思想观念。根据新媒体发展所带来的挑战与机遇，指出有效的路径，有效提升大学生媒介素养。

关键词：新媒体;大学生;媒介素养

中图分类号：G711    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）19-0095-04

相较于传统媒体而言，新媒体具有传播速度快、传播渠道广、信息内容丰富等特点。新媒体以信息技术为核心，利用信息设备随时传递和接收信息，其中信息的传播具有自主性和即时性。在新媒体背景下，大学生都会利用新媒介获取不同方面的社会资讯，面对各种不同的信息，由于大学生的辨别能力还不完善，难以产生准确的判断力，不利于完善学生的心理认知系统。所以，在新时代高校的教学中，应全面增强对学生媒介素养的培育工作，严格规范学生，进一步培养大学生的思考能力，促进大学生媒介素养的提升。

一、提高大学生媒介素养的重要意义

各种良莠不齐的信息构成了复杂的网络环境，高校應加强大学生媒介素养教育，主动应对新媒体带来的挑战。媒介素养是指当大学生在面临各类不同信息问题时所显示出的分析能力、理解能力、选择能力、反应能力、认知能力、创造能力等。媒介素养是新时代人们所具备的基本能力，具体涵盖了对新媒体工具的使用和新媒体知识的了解，学习和传播信息的技能等。

（一）有利于使大学生合理利用媒体工具

大多数大学生对移动互联网的利用率较高，但对互联网中学习资源的使用率较低，过度使用互联网的娱乐功能，把大量时间浪费在了上网娱乐中。实际上互联网不仅具有娱乐功能，还是非常好的学习工具，互联网拥有丰富且庞大的学习系统和资源，学生可打破时间和空间的限制随时学习，可促使学生主动积极地探究学习方法，如若合理运用，网络可成为大学生最高效的学习工具[1]。所以，要培养大学生的新媒体素养，指导大学生科学合理地利用网络，明晰手机网络的使用时间和地点，严格约束自己，不仅有利于身心健康，还能更好地使其正确利用网络资源，从而掌握符合网络时代发展的学习方法。

（二）有利于使大学生正确认识媒体信息

大学生被庞大的信息系统所包围，要提高大学生的理解、分析、辨别信息对错的能力，形成批判思维，让其更好地分辨信息。面对各种不同的信息，大学生应掌握新媒体的特点，熟悉新媒体筛选、制作和发布信息的机制，让大学生辨别良莠信息。在面对不良信息时，要时刻保持清醒，构建正确的认知，不听信谣言并且不随意传播。通过对信息的选择，可培养大学生的自主思维能力和理性思考能力，形成完善的人格，有助于学生正确认识媒体信息，提升媒介素养。

（三）有利于大学生形成正确的价值观和思辨能力

价值观是大学生素养的重要内容，大学生的素养养成是学校、家庭和社会共同作用的结果。在大学期间，大学生思想观念越来越受到社会的影响，家庭的影响逐渐减弱。大学生对社会的了解较少，主要通过网络中的信息来评价社会，若大学生不具备媒介素养，则易受到不良信息的影响，缺乏客观理性的判断，难以形成正确的观念。媒介素养有助于学生提升自主思考和分辨能力，能帮助大学生更全面地了解社会，使大学生更清楚地分辨各种信息。具备信息分辨能力的大学生能更好地抵制各种不良言论，形成对不良信息的免疫力，形成正确的思想观念[2]。

二、新媒体视域下大学生媒介素养提升面临的困境

（一）大学生过度依赖新媒体内容

新媒体平台具有来源广泛、内容丰富的优势，且信息获取更加简单方便。新媒体中的信息内容丰富多样，受到大学生的喜爱。新媒体的信息传递具有互动性和即时性特征，可吸引大学生参与到信息的传递与分享中，并满足其好奇心。在现阶段的高校校园内，大学生对以往媒体传播形式，如广播、电视、书籍和报纸等接触较少，大部分大学生每天对新媒体的使用时间逐渐增加，长此以往，部分大学生的自我约束力越来越差，容易沉迷在网络世界中，对新媒体平台会产生过度依赖。在新时代的高校内，校园网已普及[3]。在宿舍中，有些大学生会沉迷游戏;在课堂中，有些大学生会玩手机消耗课堂时间，有些学生不愿意记笔记，通过拍照的方式记录重点知识，课下往往对其置之不理。部分大学生在课外也不愿阅读经典书籍，仅通过手机了解碎片化知识。

（二）大学生对媒介信息的认知不足

在新媒体时代下，部分媒体对一些新闻大肆炒作，为博取流量和热度故意夸大其词、扭曲事实，报道一些虚假且低级趣味的不良信息，对社会造成了不良影响，严重制约着大学生的健康发展，影响大学生正确思想观念的养成。新媒体平台缺乏严格的标准和要求，难免会出现一些鱼目混珠的信息。大学生正处于正确思想观念形成的关键时期，对新媒体中的信息缺少判断力，难以分辨信息的真假。若大学生受到不良信息的诱导，可能会过分追求物质利益，并沉迷其中，阻碍其成长成才。

（三）大学生媒介道德法律意识淡薄

媒体道德与法律意识是评价当代大学生媒体素质的主要标准，优秀的媒介道德意识是构建良好媒介环境和增强大学生成才成长的主要保障。部分大学生对网络信息难以分辨是非善恶，对网络道德方面的认知容易产生差错，对于一些不道德的网络行为也不能做出全面正确的分析，对网络规范要求没有清晰的认知。大学生对媒介道德和法律方面的认知缺乏，对于网络犯罪、侵犯著作权等虽有一定的认知，但法律意识尚不健全。大多数学生对我国最新颁布的规章制度了解得不透彻，学生虽然有客观认识，但由于新媒体平台中的低俗化、商业化、娱乐性等因素的影响，导致学生对事物缺乏正确认知，难以提升大学生的道德与法律意识。

三、新媒体的特点

（一）新媒体信息来源广泛，内容多元

新媒体平台蕴含的大量资讯与内容，越来越受到大学生的青睐。新媒体融合了图片、视频、文字等信息，大学生可随时了解所需信息，新媒体具有多元化特征，信息具有丰富性和广泛性特征。新媒体在一定程度上满足了大学生的发展需求，他们通过利用微信、QQ、公众号等新兴媒介平台，掌握自己所需的学习资源、书籍、电影等内容[4]。在新媒体中，大量的信息资源一方面能帮助大学生掌握知识，了解世界各地的新事物和新思想，开拓其视野和思维;另一方面会将大学生置于纷杂的新媒体环境中，使其容易被新鲜事物吸引，对一些缺乏分辨能力的大学生产生影响。

（二）新媒体信息接收方便快捷

伴随互联网技术的迅猛发展，信息的传递途径不再仅依赖于固定的新媒体设备，手机、电脑在大学生中的使用频率非常广泛，基本每人一部手机，以便随时随地接收最新的信息以及各类网络资讯。智能手机作为最受大学生欢迎的上网设备，可以观看各类视频和电影，方便线上学习，还能与朋友、家人、教师随时交流，以满足学生的需求。移动互联网的快速发展，使信息的接收更为方便，能有效帮助大学生获取更多学习资源，也可利用课余时间在网络中了解各种资讯。在新媒体环境下，移动网络俨然成为大学生掌握新知识、关注时事热点、分享信息和心情的重要平台。

（三）新媒体参与度高，互动性强

新媒体平台的信息传递为大学生创造了信息获取和反馈的途径，丰富多样的新媒体平台让大学生成为信息的主要传播者，从而能够对信息实现二次传递，增加消息传递的有效性。大学生一方面是新媒体信息的主要接收者，利用网络平台发布信息，对发出的信息做出评价和反馈，并提出自己的建议和观点;另一方面，大学生利用新媒发布各类讯息，广泛活跃在网络平台中，如微博、抖音、微信等，在网络平台中分享心情、生活和新鲜事物已成为大学生的常态。网络为大学生的生活带来了诸多便利，拓宽了大学生的眼界，增进了大学生与社会的参与性和互动性。

四、新媒体视域下大学生媒介素养提升策略

（一）创新德育理念

学校是培养人才的主要场所，培养德才兼备的高素质人才是高校的人才培养目标，但高校教育具有多元化和立体化的特征，除了校园教育外，社会教育也对人才培养有着举足轻重的影响，特别是在高校阶段，新媒体信息随时随地都影响着大学生的思考方法与行为习惯。新媒体对大学生正确思想观念的形成起到了重要作用。当前，我国媒体的种类、规格、信息量和覆盖率都急劇上升，目前，高校还缺乏对大学生进行新媒体的指导和系统培训，难以满足信息时代的发展需求，也难以培养大学生的媒介素养。在高校的教育实践中，正确思想观念的教育不应只靠单纯的语言灌输，要采用新颖的教育方式，将媒介教育融入德育中，优化和革新媒介教育的新理念、新方法和新手段，进一步发挥媒介教育的道德教育优势，培养大学生的分辨能力，使其能自觉抵抗社会不良信息的危害，切实增强德育教学的有效性。

（二）增设媒介素养提升课程，提供良好的媒介环境

当下，我国新媒体素养方面的教育工作仍处在初期摸索阶段。在教学中教师应根据具体的教学目标和真实情况进一步优化更新教育的手段和方法。在课堂教育中，高校应设立专门的媒介素养课程，采用科学的教学理念，优化学生的品德心理结构，为大学生媒介素养的提升营造更加清朗的教学气氛。在提升大学生媒介素养前提下，高校还应建设专业的师资队伍。其中新颖的教学方法、丰富的教学内容、科学的课程评价体系也是提高大学生媒介素养的重要标准，这也是大学生是否正确认识、进一步掌握媒介素养的主要前提[5]。如在开展教学活动的过程中，教师要根据具体的教学内容，构建自由和谐的课堂气氛，让大学生对新媒体有全面的了解。教师应借助新媒体，开展媒介素养教育实践活动，全面提高学生的综合能力和素养。

（三）建立新媒体平台，加强实践教育

大学生媒介素养的提高不仅需要理论知识的引导，还应进行新媒体实践教育。在新媒体时代，大学媒体平台的建立也有助于提高大学生的媒介素养。新媒体技术已广泛应用在人们生活中，高校应开展新媒体实践教育，将媒介素养的有关知识逐步融合至学生成才成长中。要想提高大学生的媒介素养，就必须要在自由、和谐、开放的教学环境中进行，畅通的信息交流环境也是增强大学生素质的重要保证。高校应注重自身新媒体平台的发展，若拥有较高的关注度和粉丝量，将会在一些热点事件讨论中有话语权，亦能更好地引导大学生朝正确的方向发展，在无形中渗透了媒介知识，增强大学生的媒介素养。

（四）大学生加强自我调控，提升媒介素养

新媒体讯息的获取具有开放性、即时性等特点，在新媒体环境下，传统媒体逐步与新兴媒体相融合，新兴媒介也更加市场化和商业化，获取利益成为了部分新兴媒介的主要目标。在新媒体时代，过分注重经济利益导致新媒体的负面影响和不良信息涌现，而市场上对新媒体信息的把握力也越来越弱[6]。所以，大学生要发挥自己的主观能动性，提高自身的鉴别能力和媒体认知能力。树立正确的思想观念，提高大学生的鉴别能力。第一，玩网络游戏的时间要适度，不能过分纵容自己。高校应将媒介素养教育落到实处，将提升学生媒介素养作为首要任务，在课堂教学中融入媒介素养知识，并开展实践教育，将课堂教育与实践紧密连接。教师应引导大学生积极主动学习，引导大学生之间组成学习小组，互相帮助，提升自身的媒介素养。如此，不仅能帮助学生在实践中得到相应的锻炼，还能使学生更好地适应社会的进步与发展。第二，教师应引导大学生文明上网，增强其网络安全意识，提升自身对新媒体信息的分辨能力，避免被不良信息所影响，做一名合格的网络公民。大学生还应重视时间观念，规划好自己的业余时间，让新媒体成为自己成长和发展道路上的得力助手。第三，大学生应与同学、朋友和老师多加交流，并通过阅读的方式增强自身素养，参加实践活动，锻炼交流能力。第四，大学生应严格约束自己，应增强自律意识，要经常进行自我反思和自我调控，提高自身的修养，将理论知识与实践相结合，培养良好的媒介素养。

（五）净化校园媒介环境

环境可改变学生行为与意识。新媒体视域下，媒介环境已成为学生成长生活的重要环境，学生行为与意识极易受其影响。因此，强化对新媒体平台的监督与管理，净化媒介环境，在提升学生媒介素养中发挥着不可替代的重要作用。当前，网络诈骗、不良信息等层出不穷，极易引发部分学生效仿，不仅会对社会风气产生了不良影响，还直接阻碍学生媒体素养的提升。高校应选择海量网络信息中真实、有益的信息，依托本校新媒体平台输送给学生，揭露网络中的不良行为，通过剖析网络不良行为的本质、引导学生以辩证思维看待问题推动学生规范自身行为模式，强化媒介环境对学生的正面影响，为学生面对信息冲突时自觉识别、选择正确内容夯实基础。高校还应着力打造一支具有较高综合素养与过硬专业能力的新媒体工作队伍，由其及时转达校园文化现状与社会动态，以真诚平等的态度与学生沟通交流，帮助学生解决学习、生活中遇到的问题，强化学生网络信息辨别能力，引导学生以辩证思维剖析问题，进一步强化学生不良信息抵制意识与能力，切实提升学生媒介素养。

五、结语

新媒体的快速发展对大学生的学习和生活产生了重要影響，高校在开展教育工作时，要提高大学生的媒介素养，加强对新媒体的管理和监督工作，为大学构建自由、和谐、清朗的新媒体环境，使大学生能够将自身的媒介意识和社会发展相结合。社会也应倡导共建适宜的新媒体环境，合理管控网络中的不良信息，引导大学生正确上网，培养大学生的主观意识，引导其遵循客观事实，完善大学生的品德心理结构。在教学中，教师也应加强对学生的思想道德教育，增强大学生的媒介意识，净化媒介环境，助力大学生健康发展。

参考文献：

[1] 倪倩茜. 新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践[J]. 传播力研究，2019，3（06）：165.

[2] 张静，唐添慧. 新媒体时代大学生媒介素养提升策略[J]. 科技传播，2021，13（06）：93-96.

[3] 常凌翀. 智媒时代大学生媒介素养现状及提升路径研究[J]. 新闻论坛，2020（03）：85-88.

[4] 穆林娟. 新媒体背景下高职院校大学生媒介素养现状及提升途径——基于某职业院校的实证调查[J]. 侨园，2019（09）：173-174.

[5] 潘敏. 新时代新媒体语境下大学生媒介素养的提升[J]. 长春教育学院学报，2019，35（04）：31-33.

[6] 倪倩茜. 新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践[J]. 传播力研究，2019，3（06）：165.

（荐稿人：郭璐璐，云南经济管理学院副教授）

（责任编辑：胡甜甜）