建设“五育融合”“五业并进”的学校新生态

张代英

教育评价是树立正确办学导向的指挥棒，是提高党和政府现代教育治理能力的关键点，关系教育发展的根本方向。山东省聊城市茌平区杜郎口镇中学深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会的精神，研究落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，完善立德树人的体制和机制，创新师生管理评价。

一、创新学生评价管理，促进“五育融合”

著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教。”同理，管也是为了不管。杜郎口中学坚持“以人为本，关注生命”的办学理念，创新学生管理模式，努力搭建平台，让学生学会生活、学会学习、学会做人、学会管理，培养学生良好的学习和行为习惯。

1.重视养成教育评价

杜郎口镇中学以新生培训为切入点，着力培养学生的好习惯，努力做好以下九点：

一是就餐培训，做到有序、无声、“光盘”，珍爱粮食，文明就餐。二是内务培训，做到教师示范引领，责任到人，各项常规有人查、有人管、有人整改。三是常规培训，强调学生校园内队列行走，见到垃圾及时捡起，遇到老师文明问好；课堂桌椅布置统一，桌面整洁，聚焦展示，到位快速；鼓励学生积极进行衛生责任区申报，把“人人有事做，个个是主人”落到实处。四是自信心培养，通过个人介绍，让学生快速融入班集体，成为班集体的一员。五是小组建设（团队培训），通过小组构建，形成小组成员共同的核心价值观，促进学生合作意识和交流能力的形成，为班级评价奠定基础。六是学生展示能力培训，培养学生的自信力和表达力。七是课堂专注度的培训，让学生通过学科知识的学习，提高学习效率。八是学生板书培训，通过板书培训，提高学生的板书质量，提升书写规范性，为课堂上学生板书奠定基础。九是课堂培训，通过模拟课堂，激发学生课堂展示的积极性，让学生不仅敢说，更会说，培养表达能力。

2.创新自我管理评价

（1）学生自治委员会管理。杜郎口镇中学学生自治委员会成立的目的，是让学生学会生活、学会学习、学会做人、学会管理，培养良好的学习和行为习惯。本着公开、公平、公正的原则，在班级推荐的基础上，选拔责任心强、有较强组织协调能力、热爱管理工作、品学兼优的学生担任自治委员会成员。自治委员会由学习部、体育部、卫生部、生活部、宿管部、纪检部等六部门组成，各部门各司其职，相互合作，并有相对科学合理的评价机制。一是每天量化，利用年级板报和晨会，每天公布检查结果，责任到人；二是每周总结，以年级为单位每周专门召开表彰大会，为优秀班级颁发流动红旗，利用电子屏、宣传栏、反思板公布班级排序；三是每月总评，依据常规以及学习效果，评选优秀班级进行表彰奖励，同时作为对学生进行阶段性综合素质评定的重要依据；四是班内评优，开展评选“优秀小组长”“黄金搭档小对子”“进步之星”“单科状元”“精英擂台”“品德标兵 ”等活动，让每位学生都争优创先。

（2）实施学生自主评价。一是班级管理评价。班级管理评价实行值日班长评价小组制、组长评价组员制、学生评议值日班长制等学生互评制度，有利于激发调动学生参与班级管理工作的积极性，培养和提高学生的自治管理能力。二是课堂管理评价。课堂是学生成长的“主阵地”，课堂管理评价主要关注学生参与次数，营造学生参与氛围；评选优秀学习小组、优秀小组长，增强团队意识及合作能力；建立学习互助小对子，评价学习互助情况。

3.加强劳动教育评价

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，杜郎口镇中学把劳动教育评价列入学生培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。学校结合区域资源、师资力量、学生需求、学校特色等因素，打造具有学校特色的劳动教育新生态，从内容上拓展劳动教育课程，积极探索适合学生发展的劳动教育新模式。

一是校园清洁。教室、校园、餐厅、宿舍等学校全区域卫生都由学生进行清理，从而激发学生的劳动热情，锻炼学生的体魄，培养学生的爱校情感；增强学生的自立、自理能力，使之养成良好的生活习惯。

二是家务劳动。家校联手共同制订劳动规划方案、家庭劳动的任务清单，让劳动教育更好地融入家庭日常生活。让学生通过体验家务劳动，理解父母的辛劳，提高生活自理能力，培养不怕脏、不怕累的精神，增强在家务劳动中的获得感、责任感。

三是生产实践。为了让学生真正体验农耕的乐趣，分享收获的喜悦，体验劳动的价值和意义，学校专门在餐厅东北角腾出一块空地，挂牌成立杜郎口镇中学师生劳动教育实践基地，给学生创造参加劳动实践的条件和机会。劳动基地按班级划分，各班成立以班主任为组长、班组老师为辅导员的劳动实践小组，在劳动实践小组老师们的指导帮助下，学生进行刨地、种植、浇水、拔草、采摘等一系列实践活动。活动过程中实行自主经营，劳动工具、蔬菜种子、秧苗等完全由班级负责购置，一切生产经营活动所需物资只需向学校上报消费清单。在实践的不同阶段，学校会根据进展情况及时给同学们创设交流分享的机会和平台，比如举办“播种节”“收获节”等。

四是社会实践。校团委联合年级组建立学校公益社团，深入社区和村镇开展公益活动，聚焦活动教育主题“服务奉献社会”，培养学生的责任心、公德心，为共建和谐社会贡献智慧和力量。

4.强化体育、美育评价

学生社团课程是学校课堂教学的延伸部分，是进一步深化教育教学改革，全面推进“五育融合”“德智体美劳全面发展”的一个重要载体。学校按照山东省规范办学要求，开足艺体课程，开全课时，开展社团活动。为全面落实“双减”工作，进一步规范、提高课后服务工作质量，学校根据学生年龄特点，兼顾学生的兴趣和特长，以“尊重个性，全面发展”为服务理念，开设了覆盖面广、满足学生多元化需求的各类社团。

对学生实施全面的素质教育。根据教师的特长和优势，让其自愿申报，每人负责一个社团，充分利用学校现有教学设施和设备安排社团活动；开设英语角、名著阅读、五子棋、象棋、国画书法、舞蹈、花样跳绳、乒乓球、篮球、板羽球等十几个社团。学生根据自己的兴趣爱好，自主自愿选报社团，把爱好逐步变成特长，既丰富了课余生活，又提升了个人素养。为规范各社团的课程开设，充分调动社团成员的积极性，使各社团高层次、高规格、高质量发展，学校制订了社团活动考核细则，同时为学生搭建展示舞台，定期开展社团成果展示汇报。社团活动的开展促进学生形成艺术爱好，增强艺术素养，全面提升了学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，让学生在活动中释放激情，在竞技中超越自我，在思考中探索真理，在实践中收获成长。

5.实施积分管理评价

杜郎口镇中学创新开发积分课程管理，成立学生成长银行。这一举措更好地体现学校“以人为本，关注生命”的办学宗旨和原则，培养学生的独立人格，充分调动学生的内在动力。学校将银行运作理念引入学生的成长教育管理，建立了学生成长币奖励机制，通过增值评价进一步激发学生潜能，促进学生全面发展。学校教师研发学生成长币、高标展示币、积极进步币、劳动模范币、勤奋好学币、乐于助人币、艺术达人币、体魄健康币等，涵盖学生校内外的学习和生活，并根据学生的表现通过成长币的方式奖励和惩罚，是一种全员、全程、全时空的可视化评价方式。积分管理促进了全体学生提高素质，使不同类型、不同爱好、不同特长的学生都受到赏识、得到发展。评价涉及学生管理的方方面面，使学生真正在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，从而养成良好的学习习惯和行为习惯。

二、实施教师自我管理评价，实现“五业并进”

“做教育就是做自己”，“校长的樣子就是老师的样子，老师的样子就是学生的样子”，杜郎口镇中学把“身教甚于言教”落到实处，把“狠找不足，谋求发展”作为教师的行动准则，始终引领全体教师不断反思，提升自我，与时俱进，成长发展。

1.校长做表率

作为学校管理者，校长只要始终冲在第一线，干得多，干得好，多付出，用自己的业绩赢得大家的认可和尊重，大家自然拥护。“做就是最好的说。”很多时候，老师们的工作热情不是靠培训、开会和要求提升起来的，真正起作用的是领导的率先垂范。学校要求领导班子要有品格、有本钱、有思路、有力度，做教师发展的服务者、示范者、引领者，要求教师做到的，领导必须做好。

2.权力下放，责任上移

杜郎口镇中学遵循“权力下放，责任上移”的管理原则，实行“提级”管理模式。学科主任、年级主任、考评质检主任申报担任值日校长，普通课任教师申报担任值周主任，人人体验上一级领导的工作，既提升老师的管理能力，又能让大家互相理解，放大格局。“为公就是最大的为私”，爱岗敬业，无私奉献看起来是为了学校，实际是为了自己，因为自己比别人优秀了。

3.自我反思

在杜郎口镇中学，反思随处可见，形成了特有的“一二三”反思文化。

“一”是每周一次的教师反思板。每位教师针对自己一周的教学，围绕坚守的优点、存在的不足、改进的措施三方面对自己一周的工作进行深入反思剖析，个人反思板在全校公示，接受大家的监督，促进个人业务能力的提升。

“二”是学校每天两次的教师反思会。每天全体教师课前集合，进行两次反思会。首先是10分钟健身活动，健身操、太极、瑜伽交替进行。随后是教师素养展示，展示内容有文本背诵、经验分享、课堂反思和才艺表演等。值日校长针对老师们的课堂进行反思，教师个人针对校委会的反馈进行自我剖析。每位教师真诚欢迎别人给自己提不足，怀着谦卑的心态，把“严格是关爱，批评是福利”当作座右铭。

“三”是每周每个学科的三节公开课。每个学科根据自身的特点和教学实际，开展优秀教师的示范课、普通教师的公开课、薄弱教师的帮扶课。听课后，全体教师集体评课，每位教师评课不说虚话、套话、恭维话，而是用一针见血、入木三分的评语进行点评。上课教师对照课堂，深入反思，说课时本着“优点他人讲，不足自己找”，敢于自我揭短。

4.教师交流互鉴

学校建立教师交流互鉴学习模式，立足于教育教学实际，以教研活动为载体，坚持“小切口、细分析、深挖掘”的原则，提升教师专业水平，形成了教师队伍专业、敬业、乐业、爱业、创业“五业并进”的蓬勃发展之态。

一是每学期定期召开教师业务论坛。教育教学活动中经常会遇到一些棘手的问题，对于共性疑难问题，需要开展课堂实践才能找到有效的解决方法。教师业务论坛的开设破解了教师在教育教学中的瓶颈问题。

二是每周学科组的半天无课教研活动。平时的教育教学工作任务繁重，学科组、备课组很难聚在一起开展教学研究。为进一步增强学科组、备课组的教研能力，每个学科组每周至少拿出半天的时间开展教研活动 ，教师统一进行理论学习、集体备课、听评课等活动。为增强此项教研活动的实效性，学期初各学科要提前制订出教研计划，确定活动时间，年级组配合教研活动安排课表。

三是每周学科教研公开“磨课”展示活动。为切实提高教师专业水平和能力，促进教师专业化成长，学校开展“磨课”公开展示活动，即同科教师围绕同一个备课主题，提前经过个人研究，在公开场合集体研讨，展示“磨课”过程。

四是学年的师徒结对帮扶工程。为充分发挥骨干、优秀教师的示范引领作用，促进青年教师的专业成长，进一步打造优质教师团队，学校每年开展师徒结对帮扶工程。

五是青年教师体验式培训。为使青年教师尽快适应新的教学岗位，体验真实教学情境，学校每学期或必要时都会组织青年教师进行培训，通过开设体验课，让青年教师深刻理解学校教学理念，熟练课堂操作模式。

六是班主任经验交流会。为加强班主任队伍建设，更新班主任工作理念，提升班主任专业素养，方便其探讨班级管理工作的新思路、新方法，达到互相交流、共同成长的目的，学校定期开展班主任经验交流会。

教育只有起点，没有终点，杜郎口镇中学愿与广大教育同仁携手并肩，继续谱写中国教育的新篇章。

（作者单位：山东省聊城市茌平区杜郎口镇中学）

责任编辑：王 燕