心理课“网络使用会节制”活动教学设计

2022-05-30杨燕云

少男少女·教育管理 2022年7期

杨燕云

一、活动背景

1. 学情背景：小学生处于心智发展的阶段，自律性较弱。此外，处于成长中的小学生是网络生活的积极参与者和推动者，能够迅速接受网络带来的便利和优势，同时也很容易受到互联网的消极影响。互联网的迅猛发展正加速向低龄人群渗透，青少年的网络心理问题需要重视，网络不仅影响小学生的成长，同时也直接影响到社会和家庭的稳定。培养小学生养成良好的网络使用习惯，将有利于促进学生的家庭和谐，对学校的教育教学也有积极意义。

2. 理论背景：互联网的蓬勃发展给人们的生活和工作带来巨大的便利，但也带来了不少负面影响。很多人难以抵抗网络的吸引力，涉世未深的青少年尤甚，最终上网成瘾的例子很多。小学生的网络依赖已经成为父母家庭教育中的一大难题，沉迷网络影响学习导致亲子关系紧张的现象也日益突出。网络游戏和网络交往是青少年使用最多的两种网络行为，因此需要从这两方面去引导小学生文明健康的使用网络。

3. 教材背景：本课主要内容是教会小学生网络使用心理分析和学习良好网络使用习惯，同时融合了小学高年级《网络素养》教材中“健康上网”这一课。本课主要通过游戏情境创建，激发学生课堂参与激情，让学生在课堂“网络游戏”中体验探索合理使用网络的良好习惯。

二、活动目标

1. 认知目标：清楚网络的用途，知道网络游戏吸引人背后的心理原因。

2. 情感目标：明晰自身网络使用情况，感受合理分配网络使用带来的益处。

3. 能力目标：形成有节制使用网络的习惯，合理分配网络娱乐和网络学习等的时间。

三、活动重、难点

感受合理分配网络使用带来的益处，形成有节制使用网络的习惯，合理分配网络娱乐和网络学习等的时间。

四、活动方法

小组讨论、游戏体验、情境创设、自我剖析

五、活动准备

研学案、视频、音乐、多媒体课件

六、活动对象