基于儿童立场的家校共育行动策略

韩雪

摘 要：《家庭教育促进法》明确了学校、家庭、社会对儿童成长应肩负的责任和义务，也为家校共育提出了行动研究的新课题。家校教育的关键是人，家校联动把学生的“课后服务、居家学习、社会实践”时间进行科学规划，向学生提供课余优质课程资源是促进儿童全面发展的重要方式。

关键词：家校共育; 专业教师; 课程资源

“双减”政策的落地和《家庭教育促进法》的出台，一时间使学校和家庭陷入了“减与加，责任与能力”的矛盾冲突中。面对新政策、新问题，哈尔滨市松北前进小学（以下简称前进小学）提出了基于儿童立场的家校共育行动策略，全方位促进家庭教育与学校教育的高效融合，实现“让每一个孩子在自我超越中成为最好的自己”的育人目标。

一、培训“专业教师”

家校教育的关键是人的因素，父母和教师育人的水平、能力和素养都直接决定着儿童发展的状态。

让教师成为“离家庭最近的专家”。学校加入东北师范大学“家校共育指导基地”研究项目，从2019年开始分三批对班主任教师、中层以上领导进行家校共育指导的专业培训，截止到2021年12月，学校共有46人考取了国家认證的《家校共育指导师职业能力证书》，占全校教师总人数的48%。

让家长成为“走进孩子心灵的老师”。学校坚持“幼小衔接早一步，学段教育深一步，小初衔接多一步”的三步走策略，引领家长成为家校教育“专业教师”。一是把7、8月份幼小衔接的“空窗期”作为家长专业培训的第一阶段。聘请东北师范大学家庭教育指导专家，为家长进行专题培训;编写《新生家长指导手册》，让家长利用“空窗期”做好学生入学前的心理、物质、生活、习惯等准备。二是根据不同学段儿童成长需求，对家长进行“个体+共性”的专业指导。三是把五年级下学期作为对家长了解“青春期教育”的关键阶段。学校本着对儿童终身发展负责的育人态度，调研小升初的家庭教育难点问题，聘请专家提前为家长进行“应对初中生身心变化的方法”“孩子沉迷游戏怎么办”等专题培训。

通过“三步走”让家长从“养者”变成“育者”，成为能够走进学生心灵的老师。

二、提供“优质课程”

“双减”政策让学生回归学校、回归家庭。面对回归后的学生，学校和家庭应该如何去施策？学校从回应“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”的国家关切入手，家校联动把学生的“课后服务、居家学习、社会实践”时间进行科学规划，向学生提供课余学习需要的优质课程资源。

课后服务提供“艺术+”五育融合课程。学校将《巴乌》《生活中的科学》《前进动力》《音画时尚》《悦动生活》五育融合课程安排在课后服务第三时段，通过“以艺传德、以艺启智、以艺展体、以艺育美、以艺颂劳”，达到牵一育动四育的融合效应，实现了“课后有课程，课程进课堂，课堂有营养”的高质量供给，不仅做到了减负提质，还满足了人民群众对办人民满意教育的期待。

居家学习提供“五育融合”素养提升课程。学校为学生寒暑假和疫情居家学习提供《童心向党》《启智创新》《体质健康》《剪纸艺术》《劳动》五育课程，通过配套下发的《居家学习指导方案》《五育课程评价手册》科学指导家长，帮助学生养成居家学习、生活好习惯，全面发展五育能力，促进核心素养提升。

社会实践提供“五育融合”研学体验课程。学校把双休日和不同学段每学期两天的“研学日”作为学生社会实践日，为学生提供《行走的课堂》《银色研学》《童心观世界》《垃圾分类》《冰雪游戏》等“五育融合”研学课程，家校携手引领学生亲近自然，志愿服务，实践体验，进而实现让儿童开阔视野、锻炼能力、提升素养的全面育人目标。

三、创新“多元评价”

学校一直倡导“能力比知识更重要，开花比结果更值得欣赏，今天的我比昨天的我更进步”的评价理念。

研发《我在前进》学生综合素质评价手册。这是一套需要用五年时光去慢慢书写的“童年手册”。艺术创作、诗文摘抄、时事习作、体质健康、悦动生活……学生童年每一个阶段的成长足迹都被它留存记录。

“QR”赋能“童年美术馆”。走进前进小学就走进了学生自己的童年美术馆，楼廊、馆室、教室和角落空间，到处都是学生的艺术作品。前进小学每个学生都是自己心目中最优秀的小艺术家。为了实现家校互动，学校用“QR”技术赋予学生专属二维码，实现作品“云展示”和“云收藏”。

“天蛙”助力学生五育发展评价。学校通过“天蛙”软件系统，指导家长、教师将学生“活动课程”“写实记录”“操行评价”“积分勋章”“成长报告”“学科素养”等13个一级模块和58个二级模块的过程性纪实内容随时提交到平台空间。每学期平台将通过数据整理分析，自动生成学生综合素养提升的全程性评价报告，使学生多元评价实现操作转化数据化。

家校共同努力，是为落实学校、家庭教育双主体地位，也是为更好地实现“立德树人”这一目标，学校的“基于儿童立场的家校共育行动策略”已取得初步成效，相信在《家庭教育促进法》的指导下，学校未来将会取得更大进步。

编辑/魏继军