课堂教学中培养中学生英语自主学习能力的策略

摘 要：随着时代的发展，英语知识的获取途径多种多样，传统的课堂教学已无法满足学生和社会的需求。笔者认为，使学生的英语自主学习能力得到有效培养和激发，是英语教学的根本目标。目前，我国初中英语教学还存在许多问题，其中一个问题就是教师教学时过于注重学生的知识和应试能力，忽略了学生的创造力和人格发展，使他们只能被动地接受，缺乏自主学习能力。本文认为，教师应帮助学生对英语基本知识有全面认识，使学生建立正确的学习观念，掌握正确的学习方式，提升学生的学习自主性。

关键词：课堂教学;中学生;英语;自主学习能力

在中学英语课程教学中，培养学生的自主性要以兴趣为驱动，打破了以往的“以教师为主”的教学方式，有利于提高课堂教学质量，提高学生的综合素质。英语学习并不是单纯的死记硬背，而是要在理解英语的文化背景下，理解它所包含的思维模式。只有这样，才能使英语的学习变得轻松容易，而要做到这一点，就要在教学中加强学生的学习自主性，培养学生的求知欲，提高其自主学习能力。

一、自主学习能力的内涵

自主学习是一种具有高度现代化特征的，相对于传统被动接受学习的学习模式。在自主学习中，学生始终处于主体地位，通过分析、探索、实践、创新等多种学习方法，有效提升学生的自主学习能力。在自主学习中，学生的学习行为不受他人控制，未受到任何外部因素的影响，在学习中体验快乐，从而提高学生的综合素质，其包含自主性、自立性、自律性三大特点。自主、自立是指个体学习行为、思维认知和学习需要的独立性，它贯穿于整个学习过程，是提高学生自主性的重要因素。同时，自主学习能力包含了自我控制、自我创新、自我计划能力。其中，自我创新能力是个体学习自主性的具体体现，学生的自我控制和自我计划，是指自主学习的自律，它反映了学生对学习的责任感，有助于学生知识体系建构。

二、自主学习能力在中学英语课堂教学中的意义

在如今的教育教学中，提倡学生终生学习与自主发展，要做到这一点，就要求学生拥有自主学习能力。同时，在当今的教育潮流和大环境下，中学英语教学必须加强对学生的自主性、主动性的培养。随着时代的发展，社会对学生的综合素质提出了更高的要求，因此，中学英语教师不仅要传授知识，还要传授英语基本技能，促进学生自主学习能力的提升。

同时，也要注意培养学生在实践中应用这些知识的能力。英语教学目标是使学生拥有在实际生活中熟练运用英语的能力。中学英语教学目标并不在于让学生简单地死记硬背英语句型，而在于培养学生获得知识、运用知识的能力，从而对学生的终生学习起到积极的推动作用。

在英语教学中，如何提高学生的自主性，是课堂教学的重点研究课题。中学生在英语学习过程中，如果被动学习，很有可能会出现对英语的抗拒心理。学生在掌握了英语的基本技能后，就会积极投身于英语学习。在初中阶段，培养初中生的英语自主学习能力，能够为以后的英语学习打下良好的基础。

三、培养中学生自主学习能力的必要性

（一）有利于提升中学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，把兴趣作为学习的动力，能使学生感受到快乐，促进学生创造性思考，推动学生全面发展。通过培养中学生的学习自主性，使英语教学的过程不再单调乏味，使学生在课堂上保持良好的学习状态。教师激发学生的兴趣，可以使他们专注于知识，并把新知识加以内化，建立和完善自己的知识体系。

（二）有效提升中学生的综合能力

在课堂上，教师要通过各种形式的教学活动，促进或激发学生的自主性。比如，在互动的过程中，学生可以发现问题，提出问题，并解决问题。也可以通过自主探索和协作的方式，提高学生的表达能力、总结能力和团队协作能力。此外，培养学生的自主性，有助于他们形成良好的学习习惯，为将来的发展打下坚实的基础，从而有效提升中学生综合能力。

四、培养中学生英语自主学习能力的策略

（一）开展情景式教学，提升中学生自主学习积极性

教学情景是提高学生课堂参与程度的一种有效途径，它可以使学生更好地融入课堂中，同时也可利用故事、生活情景来激发他们的主动性。在创造故事情景课堂中，教师向学生讲述相关的故事，把他们带入课堂情况，而故事本身又包含着故事情节，帮助学生在课堂上进行思考，使他们能够积极地参与到学习中来。英语教师在创设生活情境时，可以把生活情境再現于课堂，从而使英语课堂教学更加生动活泼，并能指导学生将实际生活与英语课文内容相结合，从而达到培养学生自主学习的目的。比如，在一次演讲中提到了“How often do you exercise？”，英语教师可以问“What sports do you like？ Why do you like it？”，并指导学生运用英语回答，提高英语运用能力。

（二）促进教师综合能力的提升

在中学英语教学中，教师对学生的自主性能力的培养起着至关重要的作用。要想有效提升初中生英语的自主性，必须从整体上提升教师的综合素质。中学英语教师不仅要能够反思自己的教学方法和职业素养，而且要把所学理论应用到实际教学工作中去。同时，要加强对学生的自学能力的培养，不断更新知识，优化教学模式，为学生自主学习能力的培养打下坚实的基础。

教师可以在课堂上多与学生进行讨论、交流，或者看一些关于教育的讲座、阅读教育类的书籍，不断丰富课堂教学方式和内容。同时，教师应转变自己的教育理念，以学生为中心，培养学生的自主性。在日常教学中，教师要不断地更新自己的知识库，增强自己的教学责任心，逐步培养学生良好的自主学习习惯。

（三）引导学生构建学习目标、计划

在传统英语教学中，英语教学方法是“死记硬背”，学生处于被动学习状态，这种做法很难提高学生的自主性，这也会使学生的学习积极性下降。英语学习是一个循序渐进的过程，因此，在教学中，教师要根据每个学生的具体情况，制订英语教学的具体目标。这样，他们就可以更加有目标地学习，从而提高整体的学习效果。

为此，要培养学生的自主性，首先要明确自己的任务和目标，然后按照自己的目标进行系统的学习，并在教学目标的指引下，主次分明，培养学生独立学习的能力。学习规划是学生自主学习的一个重要指导，它直接关系到学生的自主学习效果。英语教师要根据学生的实际情况，根据教学内容和目标，制定相应的学习方案，并采取相应的评估方法，指导学生实施学习方案，以达到培养学生自主性的目的。在英语教学中，教师要注重课外的学习，指导学生把学习的重点放在知识的巩固和预习上。此外，在课后巩固作业中，还可以布置相应的作业，以确保课后巩固工作。

（四）实现教学方法优化，提升学生自主学习能力

提高课堂教学的有效性，优化教学方法，是提升英语教学效果的关键所在。所以，作为教师，要使学生的自主性更强，就教材内容的重点、难点进行分析，对知识点进行详细讲解。比如，根据一篇英语文章的主要内容，设计多项任务式的教学活动。所以，在课堂上，教师要引导学生学习和掌握有关问题的句式。比如，在此基础上，笔者会安排学生参加各种活动，让他们通过这些关键词语，逐步学习知识，同时也能增强他们的兴趣和自信。此外，在教学中，教师要根据不同的课程内容，根据学生的情况，采取听录音、看录像、玩游戏等多种方式进行。因此，将教学内容的优化与教学方式的优化相结合，是提高教学质量的有效途径。

（五）主张协作式学习，促进学生合作创新

协作学习是促进学生自主学习取得实效的一项重要方式，也是实现和提升学生能力的一种重要途径。教师应该提倡合作学习，以促进和提高学生的自主性。针对学生在知识点上提出的问题，通过与同学间的交流，寻找问题的解决办法，从而达到提高的目的。比如“Would you mind keeping your voice down ？ ”是一篇有关礼仪的阅读文章，教师可预先准备几张关于礼仪的图片，并组织学生讨论。通过讨论，学生将会对所学的新词汇有更加深入的了解和掌握。同时，也懂得了违背规矩是一件不道德的事情，从而使学习的意义得到升华。此外，根据学生的学习状况，我们还可以组建学习协作小组，形成差强联合的教学模式;缩小“优、差”的差距，促进全体同学一起进步。

（六）优化教学活动，积极营造和谐、轻松的学习氛围

教师和学生之间的关系，对提高学生的自主性有较大影响。在课堂上，教师要端正自己的态度，主动了解学生的需求，挖掘他们的潜能。教师要积极地组织各种教学活动，创造和谐、友爱、轻松的课堂学习环境，培养学生自主探索、勇于探索的精神，进而提高学生的英语综合素养。比如，“How much are these socks？ ”这一单元谈论的是衣服及价格，教师可以创设“Let's go shopping！”情境，组织学生把课桌拼成一个柜台，把学生准备好的 jacket、T-shirt、 sweater、 blouse 等放在上面，教师以顾客的身份进入商店，询问各种服装的价格，与学生进行情景会话。再让每个学生走进“服装店”，教师可以要求他们用英语表达要购买哪些服装，并和其他同学进行积极的沟通，逐渐提高口语交流技巧。像这样的教学活动，一般都是集体学习，让每个学生都有表现的机会，有提问的机会，从而有效调动学生的积极性，使其更好地达到教学目标。

（七）优化评价机制，有效提升学生创造力

评价机制不仅是对学生的学习能力进行评估，更是对学习过程进行科学的评估。为了使学生充分认识到英语学习的重要意义，培养学生的积极探索精神，教师应结合教学实践，采用科学的竞赛机制，充分挖掘学生良好的身体和心理素质，充分挖掘学生潜能，提高其英语综合素养。在学生取得优异成绩的情况下，要给予学生奖励，鼓励他们不断地学习;对表现不佳的学生，教师要给予充分评价，鼓励他们不断积累，不断超越自己。在评价时，应注意运用分级评价法对每位学生进行合理评价，使各层级的学习动机得到最大程度的发挥，使教学方法的优点更多地体现出来。同时对中等生进行肯定，鼓励学习困难的学生，确保每个学生都能参加到英语教学中，逐步提升学生的自主学习能力。

五、结语

在英语教学中，如何提高学生的自主性是教师的重点研究问题，它要求教师既要注重自身的“教”，又要注重学生在教学过程中的“学”。中学生英语自主性的培养是一项长期的工作，不能操之过急，要逐步融入学生的学习和生活之中，要做到“润物细无声”。同时，也需要教师在教学和科研中不断探索和发掘，不斷完善英语自主学习的方法，以满足课程标准的要求。

总之，在自主学习的过程中，学生作为学习的主体，能够独立地运用分析、探索、实践、创造等多种学习方法，实现自己的学习目的。在英语课堂教学中，要提高中学生的自主性，教师必须主动创设教学环境，充分发挥学生的主动性;积极开展课堂教学，创设交互式学习情境，优化评价机制，以激发学生的创造性，增强学生的自主性，推动学生的全面发展。

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作者简介：董丽萍，甘肃省兰州市第四十八中学。