新时代中学生劳动教育存在问题及解决策略

闫江波

本期话题：实施劳动教育，校长教师家长可以这么做……

劳动教育是“五育并举、立德树人、培养完整的人”的重要组成部分。学校要重视劳动教育，教师要发挥主动作用，与家长展开多种形式的合作交流，在劳动教育中帮助学生树立正确的劳动价值观念，激发学生参与劳动的主动性，培养学生良好的劳动习惯。

[摘    要]在高中学校管理工作中，校长要努力贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，认识到提升劳动意识的重要性，积极组织学生参与到劳动实践活动中。在高中展开劳动教育有着十分重要的意义，能促使学生全面发展，树立正确的价值观念，提升情感认知。当代高中存在学生劳动观念淡漠、劳动教育异化、劳动体系薄弱等问题，学校要设立校本课程，强化家校合作，加强监管制度，这样才能更好地促使学生参与到劳动实践中，提升劳动意识。

[关键词]劳动教育;工作策略;高中学校管理

劳动教育指劳动、生产、技术、劳动素养方面的教育，主要任务是促使学生形成正确的劳动观点，教育学生具有正确的劳动态度，培养学生形成良好的劳动习惯，促使学生获得工农业生产的基本知识和技能。由此可见，劳动教育要采用理论和实践结合的方式，一方面要提升学生的劳动技能，另一方面则要帮助他们端正劳动态度。在高中学校管理工作中，校领导要重视劳动教育，让学生在德智体美劳各方面都能健康成长。

一、指向教育目标，探析中学生劳动教育的意义

（一）全面发展，培养时代新人

在高中阶段展开劳动教育具有十分重要的意义，它有助于培养全面发展的人才。高中生通过劳动教育，能更好地熟悉社会生产的各个环节，使得他们的社會化水平不断提升，能帮助他们转变成完整的时代新人。

可以设立家庭、学校、社会多元一体的劳动教育体系，促使学生获得全面发展。在学校生活中，学生要自主探讨如何完成班级、校园的清扫工作，要帮助教师整理教具，参与到校园黑板报、劳动园地等方面的活动中，促使学生获得全面提升。在家庭生活中，和家长联系，让孩子参与力所能及的家庭劳动，并将家务劳动和敬老等传统美德结合在一起。在社会层面，引导学生了解各种不同的职业，思考如何提升职业素养，提升敬业精神。这样就构筑了多元化的劳动教育体系，让学生全面发展，未来也能更好地融入到社会生活中。

在高中阶段，如果学生能参与到劳动教育中，激发主动性和参与感，他们就能健康成长，获得德智体美劳全面发展，进而成为社会主义现代化建设的接班人，成长为社会需要的全面人才。

（二）与时俱进，拨正价值观念

劳动教育能培养学生形成正确的劳动观，能提升学生的价值观念。在高中教育中，教师要结合学校和学生的实际，给学生制定参加劳动的方案，让他们来到工厂或者农村参观，了解生产，了解社会，让他们在社会的大环境下端正自己的价值观念。

学校组织学生参与到“新时代劳动者”主题探究活动中，首先结合自己的观察实践，说说新时代出现了哪些不同的职业，它们的任务是什么，能给社会发展带来怎样的帮助。学生可以通过上网搜索、调查研究、参与实践等方式，切实了解快递员、清洁工等职业的特点，并思考他们的劳动给社会建设和发展能提供怎样的帮助。在积极参与活动，并反思之后，学生认识到自己此前的观点存在一定问题，他们端正了思想，认识到各种职业都有自己的价值，要积极参与到社会建设中。

劳动观念的形成并不是一蹴而就的，教师要采用潜移默化的方式进行引导，避免用直接灌输的方式。如有条件，还要构筑家庭、学校多元一体的教学体系，这样才能扭转学生错误的劳动观，帮助他们矫正思想。

（三）有效衔接，提升认知情感

在高中阶段，学校要通过劳动教育培养学生全面的自我认识，让他们学会抵制不良风气。学生在参与劳动的过程中，提升了自我劳动认知情感，认识到要积极参与到劳动中，让自己的身心得到全面发展。

学校设计了课内和课外有效衔接，校内和校外有效衔接的劳动教育体系。首先在课堂学习活动中，将劳动情感融入教学中，如让学生在政治课堂上思考劳动的意义，在语文课堂上品味和劳动有关的文学作品，在美术课堂上创作和劳动有关的艺术作品等。在课外自主学习活动中，也将劳动意识渗透进去，让学生参与到劳动实践中，探索劳动的价值和意义，提升他们的认知情感。在校园生活中，组织学生参与布置教室、打扫卫生、整理校园花坛等力所能及的劳动中，在校外则积极联系社区、家庭，给孩子提供劳动的契机。通过校内外的有效衔接，学生将课堂学习中掌握的知识和实践结合在一起，全面提升认知情感。

高中阶段是学生认识自我、适应社会，提升道德修养的重要阶段。教师要引导学生认识自我，看到自己的不足之处，并积极探究未来的发展方向。这样就能全面提升学生的认知情感，促使其得到全面发展。

二、省察教育现状，探析中学生劳动教育存在的问题

（一）劳动观念淡薄，态度冷漠

亚里士多德认为：“在所有人类的实践活动中，与神的沉思最为接近的那种活动，也就有最大的能力来获得幸福。”但是在分析中学生现状时，却可以发现不少学生劳动意识淡漠，常常故意逃避劳动。

学校组织了和劳动有关的调查活动，发现不少学生劳动观念淡漠，在参加校园大扫除时，常常得过且过，甚至故意请假，逃避劳动。针对这个问题，学校组织评选了“校园劳动明星”，试着用榜样的力量来感化学生，消除劳动意识淡漠的问题。首先由各个班级先选择班级劳动明星，并总结上报他们的事迹，然后由校园广播台设计相关的宣传活动，让全校学生都了解这些“劳动明星”的事迹，最后评选出“校园十佳劳动健将”，并号召全体学生学习这些先进的榜样。在如火如荼的活动中，学生逐步认识到参加劳动是一件光荣的事情，他们的劳动观念逐步提升，积极主动地投入到劳动中，改变了淡漠的态度。

校长要积极关注校园舆情，看看学生对待劳动的态度，然后采用从上到下的策略，通过优化校园环境、组织班级主题活动等方式，让学生在潜移默化中了解劳动的重要性，从而逐步提升劳动观念。

（二）劳动教育异化，认知不当

很多学生常常忽视劳动的育人价值，甚至错误地认为只要成绩好就可以了，是否掌握劳动技能并不重要。家长也常常包办家务，让学生养成了懒惰的思想，还会有意无意地教育孩子如果不好好学习，将来只能当工人，这样就传递了错误的价值观念，导致学生认知不当。

学校有关部门在调查研究后发现，不少班主任不重视劳动教育，错误地将劳动当成是惩罚学生的一种手段，安排那些学习成绩不好的学生劳动。正是这种劳动教育异化的情况，导致学生对劳动日趋反感。针对这种问题，学校从教育评价上入手，将“劳动教育”作为考核学生的内容之一，让学生逐步树立“劳动最光荣”的思想。同时，学校还安排学生参与到劳动技能比拼等活动中，给予胜利者表扬和奖励，让更多学生得到激励，转变劳动观念，重视劳动教育。

针对劳动教育异化的问题，学校要改变教学评价方式，让学生认识到不仅要提升自己的学习成绩，还要全面提升劳动意识，积极参与到实践活动中。这样就能端正全校师生的认知，让他们认识到德智体美劳全面发展的重要性。

（三）劳动体系薄弱，造成脱节

教育主管部门对劳动教育的监管不足，造成劳动教育内容匮乏，评价方式不科学，劳动教育体系薄弱等问题，这就导致学校劳动教育和社会现实生活脱节，学生的劳动素质也很难得到提高。

学校要结合本校学生的特点和社会现实，设立完整的劳动体系，让学生逐步提升劳动观念。首先在劳动内容上，不仅要让学生提升自理能力，做力所能及的家务，还要和社会现实结合起来，让学生了解社会中出现了哪些新兴职业，并参与到实践活动中。在设计劳动形式时，除了要安排劳动实践以外，还可以将其他学科的内容融入进去，如引导学生结合科学知识，搞发明创造，设计新型的劳动工具，又或者让学生结合生物学知识，探究如何能运用到农业生产中，提高种植效率等。在劳动评价方面，要从三个不同角度入手评价：一是劳动效率，要看看学生的劳动技能是否强;二是劳动态度，要看看学生是否主动投入到劳动中;三是创造能力，考验学生是否能学以致用，进行劳动创造。这样才能完善劳动教育体系，并将学校活动和社会生活实践巧妙地结合起来，避免出现脱节的问题。

针对劳动体系薄弱的问题，学校要进行合理规划，完善劳动教育内容，丰富教学形式，优化评价方式，让学校的劳动教育和社会实践生活紧密结合在一起，这样就能起到提升学生认识的作用，使学生形成正确的劳动观念。

三、推动课程改革，探析中学生劳动教育实施途径

（一）设置校本课程，形成良好氛围

学校要单独开设劳动教育类的课程，结合高中课程标准的要求，丰富劳动课程形式，拓展课程内容，利用校本课程让学生树立正确的劳动观。

在设立校本课程时，首先要注意丰富课程形式，如可以安排学生每天写一篇劳动日记，让他们将自己参与日常劳动的经历、感受都描述下来，这样既能监督学生的自主劳动过程，又能让他们在日记中回顾劳动内容，激发内心体验，从而形成热爱劳动的思想。在设计课程内容时，要改变传统课程无趣、枯燥的问题，融入更丰富的内容。除了掌握各种劳动技能以外，还可以将劳动和文化、礼仪、科学等融合在一起，让课程内容变得千姿百态。如可以将科学知识融入到劳动中，让学生思考如何用科学的方法提高劳动的安全性，避免出现事故。在转变教学方式的过程中，要改变原本灌输式的教学方法，转而采用“教学做合一”的方法，首先了解学生对什么事情感兴趣，然后设计与之有关的劳动体验，还可以将多媒体课件等新颖的形式融入教学中。如有学生想要养宠物，那么就可以将他们的兴趣爱好和劳动结合在一起，让学生学习如何喂养动物、打扫卫生，解决动物生病等方面的问题。还可以用多媒体课件展示一些繁殖饲养动物的视频，让学生学习借鉴。这样完善校本课程，能使学生强化劳动意识，认识到劳动和日常生活之间的关系，从而积极主动地参与到活动中。

学校要从丰富课程形式、拓展课程内容，转变教学方式这几个角度入手，探究如何设立校本课程，构筑良好的劳动氛围。

（二）加强家校合作，强化共育意识

提升学生的劳动素养不能仅仅依靠学校教育，也需要家长配合，目前不少家庭采用的是保姆式的教育，学生在被保护的环境下长大，无法得到全面成长。学校要强化家校合作意识，及时将学生在学校劳动的情况和出现的问题反映给家长，并解答家长提出的各种问题，对症下药，这样才能形成教学合力，让学生得到发展。

学校设计了网络沟通和亲子活动这两种家校合作的方法。在网络沟通中，各个班主任会将学生参与社会实践、学校劳动的视频发送给家长，让家长了解孩子的劳动情况，并给家长推送一些和亲子沟通技巧有关的多媒体课件，在学生不愿意参加劳动时，家长可以结合课件的内容，找到和孩子沟通的正确方式。除了网络沟通以外，学校还要给各个家庭提供各种亲子活动。如学校结合传统节日设计了“节令亲子活动”，将家务劳动融入其中，如在春节期间，孩子和家长一起参与到打扫房间、制作年夜饭等活动中;在端午节期间，全家一起包粽子;在重阳节期间，家长带着孩子看望老人，为老人做一些力所能及的事情等。在系列活动之下，学生和家长都融入到丰富多彩的劳动中，并感受到了劳动的生活性，趣味性，体会到蕴藏在其中的传统文化，学生的综合素养得到了提升。

部分家长教育方式简单粗暴，又或者对劳动缺乏足够的意识，所以学校要和他们积极沟通，通过微信群、家访等方式和家长沟通，帮助他们提升教育观念，掌握高效的亲子沟通方法，进而让学生得到进步。

（三）完善监管制度，提升实践实效

教育主管部门应该强化健全制度，完善对劳动教育的监管，要将劳动教育融入教学计划中，安排学生切实参与到劳动教育中，严格管理，强化考核，进而保证劳动教育的有效实施。

学校要响应教育管理部门的要求，制定规范化的劳动教育规划，并安排专门的老师指导学生参加各种劳动实践活动。在监督管理的过程中，要结合学生的劳动情况进行评价，将劳动态度、劳动习惯、劳动技能等融入其中。如在引导学生参与“学农”活动时，学校设定了详细的评价监督体系，围绕农业知识掌握情况、参与劳动的总时长、参与农业生产的积极性、和他人的沟通和自主学习的能力、劳动技能的掌握情况等不同的角度入手评价，给学生设定优秀、良好、中等、较差等几个不同层次，然后打出总体评价分。指导教师还要结合观察的情况，给学生写评语，并引导其自主思考。如有的学生虽然劳动技能掌握得不错，但是态度不够好，每次劳动都推三阻四，还常常早退，总是躲在阴凉的地方休息，将工作推给自己的同伴。对于这样的学生，指导老师就要及时和其沟通，让其意识到自己的错误，并引导其主动改正。在打分后，学校要汇总学生的信息，了解各个年级、班级学生在劳动态度、劳动能力上的具体呈现效果，然后设计下一轮的劳动实践活动。这样就能完善监督制度，促使学生逐步提升劳动意识和能力。

学校要将劳动教育纳入教育监督、考核、评价体系中，这样就能确保拉动教育的顺利展开。学校要制定在校劳动管理评价制度，对学生的劳动情况进行打分，并给予优秀的学生奖励。

当下，学校要采用全过程育人的方式，将劳动教育贯穿到学生日常学习生活的各个阶段，要根据他们的个人需要和社会变化进行调整，起到因材施教的效果，有序展开育人工作。校长要深刻认识到劳动教育的重要性，结合高中生存在的问题，设计出符合他们的教学策略，帮助学生提升劳动素养，更好地规划自己的成長和发展，为实现中国梦而努力。

参考文献：

[1]郑晓云.践行新时代劳动教育，做热爱生活的乐行君子[J].教育家，2021（36）：60-63.

[2]谢卫东.新时代劳动教育：学校应“有为”且“善为”——基于全面加强新时代大中小学劳动教育的思考与探索[J].现代中小学教育，2021（6）：13-16.

[3]易臻真，王洋.以社会实践承载新时代劳动教育的价值与使命[J].教育发展研究，2019（10）：30-35.