取效行为视域下儿童语用发展实证研究

儿童语用发展研究强调语境在儿童语用发展过程中的重要作用。进入21世纪，儿童语用发展的相关研究逐渐被各国语言学家、教育学家及心理学家等多个领域的专家所重视。然而，该领域的研究尚未在汉语语境下进行验证。近几年，随着语料庫语言学的发展，儿童语用发展的实证研究也在不断开展，并出现了一些研究成果。笔者在参与 2021年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“基于会话分析的儿童元语用意识发展与语用障碍研究”（项目批准号：21YYE420）与2021 年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项） “基于语料库汉语儿童会话能力的元语用意识研究”（项目批准号：WY2021045-C）两个项目时，认真研读了程璐璐的专著《学龄前儿 童 语 用 发 展 的 取 效 行 为 研究》。本书运用国际儿童语料库的研究方法，从言语行为理论的角度挖掘汉语儿童语用发展的有关因素及其内在制约机制，构建了儿童语用发展取效行为理论框架，并进行了相应的实证研究。

本书共七个章节。首先，作者基于儿童语用发展的研究现状，结合儿童语用习得的发展因素，分别从知识观、语言观及行为观三个角度对儿童的取效行为进行论述，并提出学龄前儿童语用发展取效行为理论的目的说及效果说。其次，作者利用儿童语言研究数据交换系统、计算机语言分析系统及 INCA-A 编码系统对收集到的学龄前儿童语用发展视频语料进行处理与分析，对不同情境、不同年龄段学龄前儿童的语用发展取效行为情况进行验证。本书的创新点主要有如下三个方面。

第一，借鉴了建立多维度分析框架的理论基础。本书基于贝茨（1975）所提出的“儿童语用发展阶段即取效行为阶段”这一观点，同时结合其他学者关于取效行为的定义，重新审视了取效行为的内涵。

第二，阐述了学龄前儿童语用发展取效行为的目的和效果之间的关系。本书基于奥斯汀和塞尔等人对取效行为的研究，明确了儿童语用发展取效行为的目的（实施言语和非言语行为的表层手段）及超级目的（在言语和非言语交际中说话人真正要表达的意图）。

第三，采用了将儿童语料库与实证研究相结合的方法。作者将收集到的儿童语料，根据国际 儿 童 口 语 语 料 库 CHILDES（Child Language Data Ex change System）中 CHAT 转译语料、INCA-A 编码系统等，结合自定义编码方式编码儿童的语用交流行为、会话能力、语篇能力，建成符合国际标准的汉语儿童语用发展语料库。

综上所述，该书在重新审视取效行为的概念时，创造性地提出“取效行为是由会话双方共同构建的”，首次提出“目的与超级目的说”，并从儿童调用知识、语言、行为及其交互关系的角度重新阐释了儿童语用发展能力的内涵。更重要的是，作者已逐步将此实证研究过程及结果应用到自闭症儿童语用障碍的研究之中，以期为我国语用障碍儿童的治疗与干预提供更科学的参考。

【黑龙江大学 哈尔滨商业大学 高阳 中国石油大学（华东） 刘艳芹】