生活教育理论下小学英语教学的有效措施

张玉平

摘  要：当前新教育改革不断深入发展，涌现出很多新的教育理念，生活教育理论就是其中一种。小学英语是一门语言学科，具有很强的实用价值，英语语言与学生的实际生活有很大的联系。因此，小学英语教师需要学习新的教育教学思想，利用有效的教学手段，把英语知识教学与学生的生活实际相结合，让学生体会英语知识的实用性，感受英语知识与生活实际的内在联系，借助多元化的教学方式，有效落实生活教育理论，使学生的英语能力不断提升。文章主要就生活教育理论下小学英语教学（广州版）的有效措施展开研究。

关键词：生活教育理论;小学英语;教育教学

当下，新教育改革持续推进，生活教育理念逐渐得到广泛应用，知识大多是从实际生活中来的，因此，需要小学英语教师重视生活教育思想的应用，借助有效的教学手段，为学生提供生活教育的科学场景，使得学生能够自觉地投入到英语知识学习之中，让学生能够深刻体会英语知识与实际生活的内在联系，能够把所学的英语知识应用到实际生活场景之中，锻炼学生的英语能力，塑造学生的英语综合素养，从而使得小学英语课堂教学更加高效。

一、生活教育理论在小学英语教学中的现实意义

（一）教育意义

在以往的教学模式中，大多数教师重视学生成绩，忽略了学生能力的发展，使得教育脱离实际生活。因此，需要小学英语教师学习新的教育思想，把英语教学内容与实际生活结合起来，对学生进行生活化教育，引导学生正确认识英语知识的内在价值，使得学生的英语能力能够不断提升，实现小学英语课堂教学更加科学化和理想化的目标。

（二）社会意义

生活教育理念对社会经济、教育教学活动等产生了深远影响。目前社会经济快速发展，对英语教育发展提出新的要求，因此，需要小学英语教师重视对学生进行生活化教育，让学生能够把生活化教育思想与英语知识结合起来，不断提升英语能力，适应社会发展的需求。借助生活化教育思想，冲破以往的教育教学模式，让学生体会英语知识学习的趣味性，让生活教育理念能够在小学英语课堂教学中发挥作用。

二、生活教育理论在小学英语教学中的实施策略

（一）英语教学内容生活化

首先，利用英语进行礼貌问候。小学英语教师需要结合英语的实用性，在实际的教学活动中，促使学生借助英语进行基本的问候交流，让学生能够把英语应用到实际生活中，教师可以让每个学生为自己设计一个英文名字，鼓励学生运用自己的英文名字，让学生深刻体会英语的实际价值，能够把英语有效地应用到实际生活中，让学生能够沉浸在英语的生活化场景中，使得学生的英语能力不断提升，增强学生对英语知识的理解，为学生的良好发展提供帮助。

其次，需要教师有效地使用教学手段。大量的实践表明，知识的生活化能够帮助学生更好地学习。人们在具体的实践活动中能够得到思维启发，能够增强对知识的深刻理解。所以，小学英语教师需要结合实际的教学内容，立足于学生的日常生活，探寻与学生相联系的实际英语知识教学资源，对学生进行生活化教育，使得学生能够感受英语知识的实用性。

如在对《A picture of my family》这一课的内容进行教学时，教师可以结合本课的重点句型与单词为学生介绍自己的家庭成员，让学生对这一课的内容有一個初步了解，然后将学生分组，让小组成员尝试说一说自己的家庭成员，借助所学的句型，让学生对自己的家庭成员做一个简单介绍，帮助学生把英语知识与实际生活相结合，增强学生对英语知识的认识。接下来，教师结合教材内容，对实际的教学内容进行讲解，让学生感受西方人姓名的特点，然后让学生尝试为自己取一个英文名字。借助这一课，使学生养成讲礼貌的好习惯，锻炼学生的英语交际能力，提升学生的英语综合素养，为学生后续的英语知识学习提供有效指导。

（二）英语教学方式生活化

首先，可以在小学英语教学活动中，借助西方文化进行教学活动。在小学英语教学实践中，需要教师深入钻研教学内容，为学生创设生活化的活动情景，让学生在这个过程中学习英语文化，感受英语知识的内在意义。教师可以鼓励学生在课下搜集与英语文化相关的素材，组织学生在课上进行英语讲故事活动，借助这样的方式，帮助学生更加深入地学习英语知识，延展学生的英语知识视野，使得学生的英语综合素养不断提升。

其次，教师需要为学生创设良好的英语生活教育环境，学生英语知识学习一般是在课堂活动之中，所以教师可以把教室布置成与英语相关的环境，可以在墙面上张贴一些与英语知识相关的板报，把班级里的事物贴上英文标签，让学生感受英语与实际生活的联系，在这样的环境中，学生能够感受到英语的重要性，从而自觉学习英语知识。最后，教师需要鼓励学生在实际生活中探寻英语知识，让学生能够在实际生活中学习英语知识，锻炼学生的英语综合技能。

例如对《Lets me show you our new school》这一课进行教学时，教师可以为学生展示一幅学校的图画，让学生说一说学校的组成部分都有哪些，然后为学生展示英文词汇和课文中的句型，可以让学生同桌之间进行对话练习。在此基础上，教师可以将学生分组，让学生画一画自己理想中的校园场景，然后用英语标出来自己所画的内容，在学生完成绘画之后，引导学生与小组成员合作，结合自己的图画运用所学的英语句式进行简单介绍，加强学生对句式的练习，加深对这一课英语知识的印象，使得学生能够更好地运用英语知识对校园进行描述。

（三）英语教学情景生活化

新教育改革的持续推进，需要小学英语教师借助有效的教学手段，为学生设计与实际生活相联系的教学场景，塑造学生的英语综合技能，为学生提供英语知识运用的机会，使学生感受到英语的实用价值。小学教师在进行生活化教育的过程中，需要充分研究英语教材内容，有效利用英语语言的优势，让学生能够借助自己的肢体语言进行表达，利用肢体动作设计生活化场景，使得教学更加高效。教师可以让学生一边学习一边进行肢体表演，加强对英语知识的认识。与此同时，教师在实际的教学活动中，还可以把生活中的实物带到课堂中来，让学生更加深刻地学习英语知识，可以在实际生活中有效利用英语知识。除此之外，需要教师为学生提供英语交流的机会，让学生把自己所学的英语语言有效应用到对话活动中，实现英语的价值，因此，需要教师引导学生自主进行英语对话交流，让学生大胆表达自己的想法，帮助学生有效运用自己所学的知识。

例如在对《At the weekend》这一课进行教学时，教师可以让学生同桌之间说一说自己在周末的具体活动，鼓励学生试着用自己所学的英语知识进行简单的描述，然后由教师对学生进行指导。接下来，教师需要为学生设计一个实际生活场景，让学生设计对话，进行角色扮演，鼓励学生加上自己的肢体动作，把实际的场景表现出来，让学生能够投入到英语知识学习中，创设一个良好的英语学习环境。在这个过程中，帮助学生锻炼本课的重点英语句式，教师需要注意对细节知识的引导。学生完成角色表演练习之后，教师可以让学生说一说自己这个周末的计划，让学生根据外国人过周末的情况进行活动设计。

（四）英语作业设计生活化

由于英语课堂教学时间的局限性，学生不能充分运用英语知识，教师可以为学生布置课后作业，使学生的英语知识学习能够得到延伸，因此，需要小学英语教师设计科学的英语课后作业，缓解学生的作业压力，让学生可以自由发挥自己的自觉能动性，教师可以利用多元化的资源，为学生设计多样性的作业形式，把英语作业与实际生活结合起来，使得生活化教育理念能够不断深入发展，让学生的方方面面都能与英语知识结合起来，帮助学生更好地学习英语知识，体会英语的魅力，不断提升学生的英语综合素养。

例如在对《Bens first trip in Beijing》这一课的知识进行教学时，教师可以让学生结合生活实际，课后写一写自己的旅游经历，让学生把自己所学的英语知识运用起来，把自己比较难忘的旅行经历表达出来，把自己所学的英语知识融入实际场景。在课上，教师可以让学生进行展示，可以是旅行的照片、火车票、地图等工具，让学生进行简单介绍，把自己的旅游经历借助英语与同学进行交流分享，锻炼学生的英语思维。

除此之外，教师可以鼓励学生结合本节课的知识内容，借助网络信息化资源，说一说如果自己要去纽约旅行需要做哪些准备，制订一个旅游计划。可以让学生自由发挥，然后在课上把自己的日程安排做一个交流分享，让学生相互讨论。教师还可以布置这样的作业内容，让学生结合本课所学对北京进行简单介绍，让学生能够对所學知识内容进行复习巩固。借助多样性的英语作业形式，引导学生对自己所学的英语知识进行复习，加深对英语知识的印象，让学生感受到英语知识的实用价值，不断锻炼学生的英语知识水平，使学生能够把自己所学的英语知识融入实际生活场景，帮助学生在今后的英语学习之中感受英语知识与日常生活的联系，从而使得小学英语教学更加科学高效，为学生初中、高中阶段的英语知识学习做一个良好的铺垫，实现生活化教育的高效性，使生活教育与英语教学做到科学结合。

（五）结合生活实际对学生进行教学评价

在小学英语教学实际过程中，教师需要借助有效的评价对学生进行鼓励，让学生能够自觉投入到英语知识学习之中，使得英语课堂能够顺利进行，帮助学生更好地学习英语知识。所以，教师在教学实践中，需要仔细观察学生的表现情况，对学生进行有效的鼓励，使得学生更加喜欢英语课堂，不断提升学生的英语能力，帮助学生养成良好的英语学习习惯。与此同时，需要教师多鼓励少批评，要客观看待每一位学生，结合学生的个性特点合理安排教学活动，让学生能够充分融入英语知识学习，使得每个学生都能够有不同程度的进步，从而实现小学英语课堂教学的高效性。

例如在对《A country life is a healthy life》这一课进行教学时，需要学生能够听、说、认读“what，where，how”引导的特殊疑问句，并能做出相应回答，能正确使用特殊疑问句询问他人的活动安排并做记录。教师可以借助与farm相关的英文歌曲把学生引入到课堂教学之中，然后将学生分组，让学生以小组为单位到讲台上进行游戏，把自己想象中的farm画出来，然后为大家进行介绍，对于那些表现比较好的同学给予奖励，借助这样的方式，让学生增强英语知识学习的积极性。

接下来，教师需要为学生讲授本节课的重点句型，让学生两人一组进行对话练习，然后到讲台上进行对话展示。在这个过程中，需要教师观察学生的表现，对学生进行科学的评价，鼓励学生更加喜欢英语学习，增强学生对英语知识学习的成就感和自信心。除此之外，教师可以鼓励学生之间相互评价，说一说他人的优点和不足，让学生能够正确认识自我，学习他人的长处，弥补自己的不足，使得每个学生的英语能力都能有不同程度的提升，为学生的良好发展做一个科学的铺垫，为社会主义事业建设发展做贡献。

三、结语

综上所述，小学英语教师要满足社会发展的实际需要，不断学习新的教育教学思想，把生活化教育理念有效运用到英语教学之中，为学生创设一个良好的英语生活化教育课堂，让学生充分感受英语知识与实际生活的内在联系，引导学生把自己所学的英语知识有效应用到实际生活之中，使得小学英语课堂教学更加科学化，锻炼学生的英语能力，为学生今后的学习和发展提供科学的指导，使得小学英语课堂教学能够有效进行，为后续的教学工作提供科学的指导。

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（责任编辑：汪旦旦）