新高考政策下的美术教育思考

张曌地 曹翰方

摘   要：美术新高考政策强调学生综合素质的提升，明确提高文化录取分数，表明“艺考”不再是“易考”。选择艺考之路，应结合高校人才培养的目标，从长远着眼，根據学生自身爱好和兴趣进行职业规划，早日切入美术方向的教育。高中的美术教学要适应新高考政策，加强美术专业的教育意识，提高美术教育的科学性、有效性和连续性，助力我国教育新政的贯彻和落实。

关键词：新高考政策;美术教育;教育思考

中图分类号：G633.95   文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2022）21/24-0041-03

高考，是我国教育体系的核心枢纽，高考政策对基础教育有着极强的引导作用。我国从2014年开始陆续推行新高考改革，从首批试点省市中上海的“6选3”到浙江的“7选3”，再到第二批试点省份的“6选3”，最后到本次河北等八省市的“3+1+2”模式，都在打破文理分科、重视职业生涯规划、助推高中教育改革等方面取得了突出的成就。在一系列分批次改革之后，达到了打破文理分科的预期效果，极大地改善了文理分科的弊端，政策的变化对广大考生来说需要做出适应性调整。

一、新高考政策的解读

2021年9月教育部出台《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》，明确从2021年开始推进相关改革工作，严格控制校考范围和规模、提高文化课成绩要求、推进分类考试分类录取等。

（一）选考科目改变对艺考生的影响

选考科目的改变是本次改革的重点，改革前为文理分科，改革后不分文理。除了数语外三门必考科目之外，学生可以从其他的六门或七门中选择三门，进行搭配组合，并与语文、数学和外语三门科目一起作为高考录取和选拔的重要依据之一，这一变化有利于发挥学生的优势。

（二）分类考试对艺考生的影响

分类录取中，特别强调了对文化课成绩的要求。对艺术史论、戏剧影视文学等高校艺术类专业，直接依据考生高考文化课成绩、参考考生综合素质评价，择优录取。使用省统考成绩作为专业成绩的艺术类专业，在考生文化课成绩和省统考成绩均达到所在省份艺术类专业要求的最低分数线基础上，考生的最终成绩为高考文化成绩+省统考成绩（按比例合成的综合成绩，其中文化课成绩的比例原则上不低于50%），择优录取。依据2021年的新艺考政策，全国各省份对艺考生的文化课成绩有不低于新二本线的70%或75%的要求。相对以往的录取政策（艺考分数和文化课分数按高校自定比例相加作为高考分数）来说，艺考生的文化课成绩门槛将提高，从此“艺考”非“易考”。

二、美术类艺考生的基本类型特点

美术类艺考生基本有三种明显的类型：第一，从小对美术兴趣浓厚，有一定的美术基础，文化课成绩较好，日后希望从事美术相关专业的工作;第二，零基础美术，文化课成绩较弱，希望通过艺考实现大学梦，这类学生主要受到家长、老师、同学的影响被动选择美术;第三，对美术没兴趣，文化课成绩一般。数据表明，在众多的艺考生中，只有5%的高中生较早地接受美术培训，20%学生因兴趣爱好学习美术，其余的大部分学生则是因为文化课成绩不理想，希望通过艺考考入大学或者是考入层次较高的大学。

进入高校后，大部分学校在前两年会开设专业基础课的教学，对于并不是真心喜欢美术、美术功底薄弱的学生来说，学业上会比较吃力，不适应高校的教学内容与模式，心理压力也比较大，容易导致大学四年的学习平庸度过，缺乏内驱力去实现更好的个人价值。

三、高校美术类专业的人才培养要求

新高考政策的推行，表明了对大学的人才培养开始从“知识核心”向“素质核心”转变，强调教育的综合性发展，高校的人才培养目标一直跟随国家形势的变化在调整，“课程思政”“以学生为中心”等教学观念的发展，也在课程教学中强调对学生综合素质的培养。近年来，美术专业发展越来越快，专业拓展面也逐渐铺开，概括来说，高校的美术专业主要有以下几类：艺术学理论类、设计学类、美术学类（也称为纯艺术类）、戏剧与影视学类、带有艺术属性的非艺术类专业等。

新考高政策背景下，高校专业细分对于学生的综合素养、艺术修养、创新能力、沟通合作等综合素质提出了明确的要求，不同专业各有侧重。例如，设计学类对学生的创意能力、执行力、实践精神等有较高的要求;美术学类对学生的美术功底、思辨能力、艺术理论储备等有较高的要求;戏剧与影视学类对学生的想象能力、软件操作等能力有较高的要求……高校对学生的培养是朝着综合方向发展的，推行的是专业水平、艺术素养、社会实践、职业操守、身心健康等全方位发展与成长的人才培养模式。

部分家长和考生把艺考作为“升学捷径”，感觉学习成绩不好才突击学习并报考相关专业。但对于艺考生而言，要掌握熟练的表现手法非一日之功，短平快的培训（比如高三才开始集训的做法）不可取。考生应提前了解高校美术类专业对人才的要求，遵循自身的性格特点与优势，尽早筹谋。

四、高考新政背景下美术基础教育的使命与价值

除了考生与家长自身的早日规划，学校的美术基础教育也应注重对学生美术兴趣的科学培养，尽早切入，建立教育前置意识，提高美术教育的整体性和连贯性。同时，丰富教学内容与板块、优化师资配置、增加人文文化的熏陶、紧跟时事，为我国培养高素质的专业人才奠定稳固的根基。

例如在小学阶段，许多学生对美术有较高兴趣，由于学生在11～14岁到了绘画转型期，会出现向写实绘画靠拢的意愿，这时若失去科学合理的引导和长期的训练，学生就容易失去耐心逐步放弃绘画。在九年义务教育中，应重视美术基础教育对于学生日后选择专业方向、职业规划的积极作用，科学安排绘画练习并适当教授美术理论知识。比如，应用信息化教学技术凸显美术教学特色、建构以学生为主的美术教学课程等策略，培养更多对艺术真正热爱的学生，挖掘他们的艺术特长，为跨出坚定的时代步伐做好准备。

在新高考政策下，高考的命题内容也有了更加多元化、社会化的趋势。在目前我国的高考美术教育过程中，机械化的训练、模式化的教学和工厂化的产量，忽视了对学生的原创意识、想象力、创造力、观察力的培养和引导。这容易导致学生在高考中画风千篇一律，进入高校学习阶段容易产生“习得性无助”的心理状态，这对于要求创意的相关行业来说，是发展的最大阻碍。所以，高中的高考美术教育应注重对学生的观察能力、思辨能力和自学等能力的培养，为日后高等教育阶段的学生培养奠定良好的基础和习惯。

随着我国综合实力的增强，新时代需要的是复合型人才，在高考新政背景下，是否选择成为艺考生，需要从长远着眼，以兴趣为起点，以学生特点为依托、以对专业人才的培养要求为参考，结合社会发展需要来进行选择。同时，美术基础教育应担负起更多使命，让艺术类专业人才的培养形成连续的、科学的、有效的培养体系，科学地贯彻、落实国家的教育政策，助力具有中国特色的美术基础教育课程体系的形成。

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【责任编辑 刘梦薇】