晏阳初教育思想对当代影视教育的现实意义

吴小春 王峰 刘会臣

摘   要：晏阳初是中国现代史上著名的教育家，在长期的教育与社会改革实践中，他逐步形成了一套完整的平民教育理论。借鉴晏阳初的教育思想，研究民办高校学生的学习状况，调整教育教学思路，优化戏剧与影视教学的课程设置，通过学科体系建设、教学体系建设和应用型人才建设，构建适合中国国情的平民教育，培养适合未来社会发展需要的人才，让晏阳初教育思想在新时代中得到继承和发展。

关键词：晏阳初;平民教育思想;当代影视教育;现实意义

中图分类号：G648.7   文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2022）21/24-0031-04

晏阳初（1890-1990）是中国现代史上著名的教育家，也是驰名中外伟大的平民教育家。他在长期的教育与社会改革实践中逐步形成了一套完整的平民教育理论，提出了“四大教育”“三大方式”。

自1977年恢复高考至今，全国建新、扩建大学，创设新专业、扩招学生都体现了我国高等教育的普及化。“百年大计，教育为本”。党把教育提到了前所未有的高度，中国教育事业按照正确的轨道向前迈进，教育事业的蓬勃发展，让更多的学生接受到高等教育，国民素质得到了普遍提高。晏阳初平民教育的依据、意义、原则、内容，形成了其独特见解和一整套完整的教育体系，这种见解，对当今我国高等教育仍然有着重要的参考价值，对于高等教育普及化有着十分深刻的现实意义。

一、手机普及带来影视人才的社会需求

（一）手机的社会普及化

截至 2021 年 1 月，全球手机用户数量为 52.2 亿，互联网用户数量为 46.6 亿，而社交媒体用户数量为 42 亿。2020 年初以来，全球人口总数增加了 8000 多万人。目前，全球互联网普及率为 59.5%。然而新冠肺炎疫情对互联网用户数量的报告产生了重大影响，因此实际数字可能会更高。

随着科学技术的发展，网络的飞速提升，人们生活条件的提高，现如今基本上人手一部手机。手机已成为人们生活的“第一屏”，也就是说，手机已是目前人们生活、学习、娱乐、购物等不可缺少的伴侣。

（二）手机使用范围的扩大

很多人放不下手机的原因大概是以下几点：1.网络社交;2.学习;3.刷视频;4.看热点;5.玩游戏;6.购物。可见，人们的生活已离不开手机，但與电影、电视不同的是，手机不仅仅有使用的功能，更重要的是手机还有创作功能。

（三）影视人才的需求

现如今，在手机上进行创作的人群越来越多，文化产业、电商等行业的不断涌现，加之伴随着新兴产业的崛起，社会需要的具备专业影视技术和审美能力的人才在不断增加，例如，短视频、网络直播的出现，使得人们生活的方方面面都可以通过视频呈现出来，但是，视频的拍摄过程需要：1.编导专业的编辑、栏目策划、拍摄与制作;2.戏剧影视美术设计专业的化妆师、服装设计师、造型设计师;3.播音与主持艺术专业的播音、主持、配音、采访;4.表演（影视表演方向）专业的表演、导演等。以上诸多影视人才，缺一不可。

二、从当代社会现实的角度重新认识晏阳初的教育思想

晏阳初教育思想对人才培养的观念与当今国家人才培养的战略思想是一致的。众所周知，当今社会是以手机、电视、电影等视觉传播为主流的传播方式，他们的传播速度快且传播范围广，反映的内容包罗万象，特别是其具有的收看和制作双重功能，得到了广大人民群众和创作者的青睐。但手机创作中所使用到的摄影、编导、剪辑等技术，涉及到的学科内容多，专业性强，这些都需要进行专业学习和专业培训。因此，影视专业学院要抓住此契机，从普通学院影视教育的角度审视专业定位，审视人才培养方向和专业技能培养，重新认识晏阳初平民教育思想，了解社会发展趋势和社会人才需求，把握普通高校育才方向，培养社会需要的合格人才。

三、晏阳初教育思想对影视专业教学体系的启示

晏阳初的平民教育理论与实践在现代中国教育史上占有重要地位。平民教育思想对当今院校教育与学科建设有着重要影响，同时，课程理论对当代戏剧与影视教学的课程设置也起着一定的启发作用。

（一）适合中国国情的平民教育

晏阳初认为平民教育是中国社会独创的教育体系，它与近代中外教育史上所称的平民教育概念迥然不同，它是为提高国民整体素质、改善人民生活水平、巩固国家经济基础的教育体系，是为全民所有的科学性、应用性的教育行为。

晏阳初平民教育的显著特征是：最经济;最简便;最适合生活需求。例如，晏阳初的文艺教育是从艺术教育着手的，当时他提议在民间采集大量秧歌、鼓词、歌谣、歇后语、谚语、谜语等民间艺术来编写出版读物;为市民、农民、士兵编辑出版了不同版本的千字课本;收集民间绘画，编辑画范、图案，绘制插图、挂图、幻灯片;研究民间歌曲、乐谱，自制各类乐器;推广无线电广播，修筑露天剧场，建立农民剧团并进行公演。现如今取而代之的是快捷方便的手机、电视、电影等大屏幕传播方式。

在视觉传播方式的背景下，人们的生活、文化娱乐、购物等都离不开手机，手机伴随着人们的衣食住行，收听、收看;传播;拍照、摄像等功能给每个人增加了新的平台，随着手机小视频等的出现，越来越多的人加入到创作行列中。然而，小视频等作品数量的增多，也带来了作品质量参差不齐的问题，甚至一些不健康的、负面的、不明是非的内容也出现在大众视野中，面对这些问题，影视艺术学院有责任用先进的、科学的教育理念完成教学任务，培养出更多的社会需要的影视专业人才。

（二）培养适合未来社会发展需求的人才

1.重视基础课程。我国大学课程按照学科性质基本上划分为公共基础课和专业课。大学一年级的课程以公共基础课程为主。从高中升入大学的学生，对大学的教育模式、学习方法和时间安排等都不太适应，认识不到大学基础课程与专业课程之间的关系，导致多数学生学习进入误区，认为基础课的学习枯燥无味，对于将来的工作和生活没有益处，所以产生不重视和厌学的情况。大一期间基础不稳固，则会影响到后续专业知识的学习，知识体系是环环相扣的，没有扎实的基础，知识体系就难以建构起来。所以，大学的教学课程，无论是基础课程还是专业课程，都有其存在的科学依据。随着社会的发展与科学技术的进步，特别是5G带来的综合知识的使用，在未来工作中不单是某一学科知识的出现，涉及多个学科知识出现的现象将会非常普遍，现在忽视了基础课程的学习，到了高年级的专业课程学习就没有保障，学习中遇到难一点的问题就会无法独立解决，专业知识也不能向更高层次发展，因此，学习任何专业必须学好基础课程，懂其原理，打好地基。

2.重视培养社会需求的对口人才。教育是国家发展的根基和动力。在经济发展的今天，高等院校为国家培养了一批又一批的优秀专业人才，他们为国家的经济建设和社会发展作出了越来越多的贡献。但当今高校的体制仍然存在着一些问题，如很多大学毕业生就业难，或者是专业不对口无法满足社会的需求。我们的教育者要不断思考，教育教学改革的根本目的应是提高人才培养质量，高等院校人才培养质量的评价尺度要与社会对毕业生质量的整体评价尺度相一致，这样培养出来的毕业生才能更好地适应国家、社会、市场的需求。那么，学校应培养怎样的人才才能满足社会的需要呢？首先是品德高尚的大学生。加强对大学生的思想教育，把大学生培养成有思想、有道德、有主见、有责任感和使命感的大学生群体。高校在开设专业课的同时，应当开设思想教育课程、道德实践课程，让每个大学生关注国家大事，具备明辨是非的能力。由于影视专业的特殊性，学生个人层面的政治思想、观念要正确，要具备判断是非的能力，不能成为“道德缺失”的一代人。其次是具有良好的人文、科学素质和社会责任感的大学生。影视学科基础知识扎实，学生基本具有自我学习的能力、创新精神和创新能力，有扎实的基础理论知识和实验技能。未来社会需要的是“复合型”人才，对学生综合素质和能力、个人独立性与团队合作的能力、掌握先进的科学技术、有较强的获取知识和继续学习的能力、有探索精神和创新能力等要求很高，因此，学校对学生的培养计划必须全面。

3.重视培养大学生服务社会的意识。根据专业的特点，高校要给大学生提供更多的实践机会，有条件的学院可以利用课余时间组织学生进行支教活动。学院团委、社团与学校所在地政府、社区可共同组织一些公益活动，组织学生参与志愿服务活动，帮助生活上有困难的弱势群体，依靠团队力量共同完成社会服务活动，以丰富大学生的生活和社会实践经验，把课堂上掌握的影视策划、编导、影视拍摄、编辑、制作等技能，应用在社会实践活动中，帮助大学生获得更好成长，丰富他们的社会实践阅历，提升其服务社会的意识和社会责任感。

四、借鉴晏阳初教育思想推进影视教育教学的整体改革

（一）学科体系建设

学科是大学进行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的功能载体。党的十九大报告明确提出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。实现内涵式发展，须明确以学科为基础的发展思路，构建可持续发展的专业学科体系，完成高等教育从规模扩张到质量提升的转化，培养更多适应社会发展需要的高质量人才。

普通影视学校要立足自身教学定位，凝练学科发展方向，抓住学科建设的重点，创新学科组织模式，打造自己学院的高峰学科，发挥自身优势和特色，建设出高水平学科体系。特别是在科技迅猛发展的今天，普通影视学院要主动瞄准社会发展的大趋势，着力提升教育为社会经济发展服务的意识，调整优化自身学科结构和立足自身专业定位，建立健全影视专业动态调整机制，推进应用型人才培养的质量，为社会输送戏剧与影视方向的专业人才，为国家培养合格的社会主义建设者和接班人。

（二）教学体系建设

教学是大学的基石，是大学的“根”和“本”。高校要根据学生的学习现状，分析理论课、实践课教学之间的矛盾和问题，制定大学四年总体教学规划、教学方式，实现理论教学和实践教学的良性循环。围绕人才培养，强调“以学生为本、以学生发展为中心”的教育理念，既是对现有教学体系问题的关切，也是对育人规律的回归，普通高校要始终坚持把学生成长成才作为出发点和落脚点，坚持以专业教学为中心，改善教学过程中的薄弱环节，根据学生未来发展方向，补齐教育教学中的短板，全面提升学生的综合素质和专业能力，培养全面发展的健全人才。

借鉴晏阳初平民教育思想，提出教学中的应对策略，围绕着“教什么”“怎么教”这一根本问题，着力提升教学的政治性、思想性、科学性、民族性、时代性和系统性，增强教书育人的实效性，从而缓解学生求学过程中的压力和负担，为学生未来从事的职业做知识储备和能力储备。

（三）应用型人才建设

随着科学技术的不断发展和社会文明的进步，三网合一带来的信息便利，微电影、微视频在社会上悄然兴起，影视文化产业的蓬勃发展，成为现代人的一种生活方式、思维方式和交流方式。手机功能的扩展和使用面的扩大，无论是城市还是乡镇，微电影、微视频走向了民众并趋于大众化。社会的文化需求和微电影、微视频时代的到来，给影视教育带来了新的发展机遇，蒙太奇艺术也不再是行业导演的专利，影视技术设备的普及化，拍摄周期的缩短和录制成本的低廉化，都为影视教育的普及化奠定了良好基础。影视高校要从社会需求的应用型人才培育入手，在课程建设、教学大纲、人才培养、教学设计、教学实践等方面进行改革。教学内容要展示现实生活，反映普通人民的意愿，顺应时代发展，并结合影视专业课程，完成高校的学科教学研究，为社会培养影视专业应用型人才打下坚实基础。

总之，借鉴晏阳初平民教育思想，研究民办高校学生的学习状况，调整教育教学思路，设法解决他们求学的困难，使他们都有接受教育的可能，以满足社会未来的需求。利用影视文化，激发学生的学习兴趣，明确教学目的，能有效保证毕业生的专业素质、审美能力。学生把学习内容、专业技能、学生作品，通过手机快速传播出去，能实现学生的个人价值。坚持艺术来源于生活并高于生活的艺术方针，寻找适合本学院专业发展的教学路径，形成自己的特色专业和独特的教育教学模式。从晏阳初的教育思想中吸取其优秀成果和寶贵经验，用于影视教学实践中，形成教学科研互动互益的双赢局面，能使晏阳初教育思想在新媒体时代下得到可持续发展。

参考文献：

[1]湖南省武冈师范学校.晏阳初教育思想研究（第二集）[M].长沙：湖南教育出版社，1990.

[2]刘纯羽.微电影剧作教程[M].北京：北京联合出版公司，2014.

【责任编辑 孙小梦】