《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计

陈助先

教学目标：

1.能借助故事名字和插图猜想故事内容，产生阅读童话故事的兴趣。

2.能识读书的封面和目录，了解书名、作者等基本信息。初步养成爱护图书的好习惯。

3.会初步制订个人阅读计划。

教学准备：

打印“阅读计划表”，拍微课《如何制订阅读计划》。

教学过程：

一、谈话入题，识读封面

1.导入激趣

同学们，听说你们特别爱听故事，今天我要带你们走进一个童话的王国。瞧！（引导学生看相关图片：各种童话人物塑像的操场，学生上童话课，看童话剧，跳童话舞图片。）这是哪里呢？你猜得没错，这是一所学校。他们的课后作业都是做童话游戏，讲童话故事。这所学校的名字是“金近学校”。（同步播放学校相关图片）

其实啊，金近是人名，他是著名的儿童文学家。这所学校就在这位作家的故乡。因为金近爷爷给孩子们写了好多故事，（播放作者照片及笔下动物形象的插图）实在是太了不起了，所以学校就用“金近”这个名字作为校名。

你们想读一读他的故事吗？今天老师带来了一本书，就是他写的故事，让我们一起来看一看吧！

2.引向封面

过渡：首先看到的就是封面，一本书的封面可是藏着许多的小秘密呢！

提问：谁有火眼金睛，看看你能找到什么？预设：

（1）有5只小鲤鱼在水里游来游去。

（2）这本书的名字是《小鲤鱼跳龙门》。

（3）作者叫金近。

（4）封面左上角有“小学语文‘快乐读书吧阅读丛书”。这是我们语文书第15页专门推荐的童话故事。

（5）封面下方写了书的出版社—江西高校出版社。

小结：你们真棒，拿到一本书，我们首先就要去看看书的封面，像刚才那样找找书名、作者。初步了解这本书。

拓展：你知道吗？“封面”的邻居是“书脊”，它把这么多纸牢牢地抓住了，纸再怎样翻动都逃不掉了。其实，绝大多数的“书脊”上也有书名、作者和出版社。送你一个小妙招：同学们在书柜上找书时，如果封面被挡住了，可以看看书脊上的信息，迅速找到你想要的书，要记住这个找书小妙招。再翻过来，跟“封面”面对面的是“封底”，你发现了吗？这本书的“封底”也写了书名。

（设计意图：由现实生活走向童话世界，由作者引出作品，由封面探向内容，让扁平的封面立体化，让枯燥的阅读趣味化，让“交流谈话”和“识读封面”携着学生缓缓地走进书中，也是落实本次“快乐读书吧”的目标。）

二、初感内容，激发兴趣

1.猜读激趣

（1）根据封面猜：刚才你们发现了这么多小秘密，由这些小秘密来猜一猜，这本书会有什么故事内容？为什么呢？

预设：从书名我猜想这几只小鲤鱼一起去跳龙门;看图后我认为是小鲤鱼在妈妈的带领下去旅行……

追问：你们说得很好，不过，这只是书中的一个故事，书中还有好多个有趣的故事，有谁知道吗？

预设：从目录中我还知道了其他故事：《小猫钓鱼》《月季花和雪人》…（相机点拨学生读故事题目中不认识的字，引导他们借助拼音或课后请教同学及家长进行识读。）

（2）结合目录猜：细心的你一定也发现了，“目录”直接告诉我们这本书有8个童话故事，书名就是第一个故事《小鲤鱼跳龙门》的名字。“目录”可是我们阅读的好帮手，帮我们了解了这本书的大致内容。

猜读：你喜欢哪个故事呢？猜一猜这个故事的内容。

预设：我最喜欢《蝴蝶有一面小镜子》的故事，我猜故事是蝴蝶很爱美，每天都喜欢照镜子，和镜子成为了好朋友。

再猜：（相机出示《蝴蝶有一面小镜子》的故事插图）这是故事中的插图，谁再来猜一猜故事的具體内容，小蝴蝶是什么样的呢？

你们小小脑袋能猜测这么多的故事呢！那么《布谷鸟叫迟了》会发生什么故事呢？最后一个故事题目中，老鼠为什么会帮小猫，它们不是敌人吗？

引导：再让学生根据目录猜其他的故事内容，接着相机出示学生喜欢的插图，帮助学生猜读，并做出评价，鼓励猜想，激发兴趣。

2.学查目录

过渡：同学们，猜着猜着一个个有趣的故事就诞生了。你们猜对了吗？我们得翻开故事自己去读一读。你最想读哪个故事呢？应该翻到哪一页？

预设：我最想读《老鼠“帮”小猫》，我会翻到92页。

追问：你找对了，还找得这么快，你有什么好办法吗？

小结：看目录时，右边的数字是页码，它像一把把钥匙帮我们快速地打开想要阅读的内容。同时要注意，找内容时我们要关注书中页码，有序翻阅，不折叠，不损坏图书。（师带生认识目录、页码，并同步示范翻阅对应的内容。）

巩固：这把钥匙你会用了吗？我们来比赛，看谁用得更好。

（1）我看了目录后，最想读《小鸭子学游水》，可以翻到第几页？（第46页）

（2）小文和妈妈翻开第33页，他们可以一起读到哪个童话故事？（《布谷鸟叫迟了》）

（3）这本书共有多少页？《红鬼脸壳》这个故事有多少页呢？（115页;9页。）

（设计意图：把“封面、目录、图片、故事内容”串珠成链，牵引这些知识点螺旋上升。整个过程尊重学生最真实的心理状态，用图文激趣，用猜读激趣，让学生既整体感知这本书的内容，体会童话故事的趣味，又真实地去体验猜读和查目录的方法，真正实现了导读激趣和读书方法有效结合。）

三、习惯养成，助力阅读

1.制订计划

过渡：通过目录，我们已经知道了这本故事书的大致内容。这本书有8个故事，共115页，为了读完这本书，我们先来制订阅读计划。

提问：你会怎样制订读书计划呢？一年级“和大人一起读”时你用过什么方法？

示范：这些同学跟你的想法一样吗？我们一起来看看。（播放微课视频）

微课《如何制订阅读计划》脚本：

（1）什么是“阅读计划表”？

小朋友们，当我们想要在一定时间内读完一本书，往往就要制订阅读计划。读书之前，翻一翻书有多少内容，计划多少天读完，每天可以读多少，把每天的安排合起来做成表格就是“阅读计划表”。你们看《小鲤鱼跳龙门》这本书有8个故事，共115页，建议同学们用10天左右的时间读完。

（2）怎么制订“阅读计划表”？

生1：从目录我知道这本书有8个故事，一天读一个，8天就可以读完了。

生2：我发现故事有长有短，遇到长故事怕读不完，短故事又读得不过瘾，还是按页码来分吧。老师建议用10天时间读完，我想每天读12页，最后一天少读了几页，多出来的时间，可以跟家人分享一下有趣的故事。

生3：我不想按页码来读书，我喜欢挑自己喜欢的故事先读，每天读一个。其中《红鬼脸壳》看题目都感觉挺可怕的，《小鲤鱼跳龙门》我之前看过，这两个故事我要放在最后一天读。

生4：双休日不用上学，我在家可以一天读两个，剩余的4个每天读一个，提早读完，我还可以复习这8个故事。

（3）小小表格作用大！

刚才同学们根据自己的实际情况，分享了阅读计划。相信他们会用这份表格坚持读完整本书。你发现了吗？我们还可以在表格下方写一写自己的阅读收获。现在，你们也赶快来制订属于自己的计划吧！

分享：请同学們根据自己的实际情况，做出读书计划，再上台分享。

2.爱护书籍

提问：我们要按照阅读计划坚持阅读，在每次阅读时，要爱护书籍。你会怎样去爱护书籍呢？

预设：

（1）读完书不能随便乱扔，要放在方便取的位置，例如，卧室的床边、写字台上、课桌抽屉、书柜的第一层。

（2）保证图书的整洁：给书包个封皮，先洗手再读书。读书时不吃东西，完成一次阅读，夹好书签，不把书弄脏折叠。

拍手儿歌：老师送你们一首儿歌《爱书小妙招》，打着节拍，一起来！

3.听读入境

过渡：爱护书籍的你们，奖励你们听故事。很久很久以前，有条鲤鱼奶奶讲故事了。（老师戴鲤鱼奶奶头饰，绘声绘色地讲故事。）亲爱的小鲤鱼们：“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高的，要是鲤鱼能跳过龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样，可以游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，都去跳过那个龙门，可谁也没有跳过去……”

质疑：小鲤鱼听后决定去找龙门了吗？它们找到龙门了吗？会变成大龙吗？

结语：孩子们，赶紧去读一读《小鲤鱼跳龙门》这本书吧！下课！

（设计意图：在学习目录的基础上，链接微课指导学生制订计划。在开启阅读之旅前，给学生渗透爱护书籍的意识，紧接着又以听读方式走进第一个故事，营造阅读的氛围，唤醒阅读的原始状态，以上都是为了逐步培养学生良好的阅读习惯，助力课后阅读活动的开展。）

（作者单位：江西南昌市邮政路小学教育集团）

责任编辑张茹