《小鲤鱼跳龙门》导读课教学设计
2022-05-30陈助先
陈助先
教学目标:
1.能借助故事名字和插图猜想故事内容,产生阅读童话故事的兴趣。
2.能识读书的封面和目录,了解书名、作者等基本信息。初步养成爱护图书的好习惯。
3.会初步制订个人阅读计划。
教学准备:
打印“阅读计划表”,拍微课《如何制订阅读计划》。
教学过程:
一、谈话入题,识读封面
1.导入激趣
同学们,听说你们特别爱听故事,今天我要带你们走进一个童话的王国。瞧!(引导学生看相关图片:各种童话人物塑像的操场,学生上童话课,看童话剧,跳童话舞图片。)这是哪里呢?你猜得没错,这是一所学校。他们的课后作业都是做童话游戏,讲童话故事。这所学校的名字是“金近学校”。(同步播放学校相关图片)
其实啊,金近是人名,他是著名的儿童文学家。这所学校就在这位作家的故乡。因为金近爷爷给孩子们写了好多故事,(播放作者照片及笔下动物形象的插图)实在是太了不起了,所以学校就用“金近”这个名字作为校名。
你们想读一读他的故事吗?今天老师带来了一本书,就是他写的故事,让我们一起来看一看吧!
2.引向封面
过渡:首先看到的就是封面,一本书的封面可是藏着许多的小秘密呢!
提问:谁有火眼金睛,看看你能找到什么?预设:
(1)有5只小鲤鱼在水里游来游去。
(2)这本书的名字是《小鲤鱼跳龙门》。
(3)作者叫金近。
(4)封面左上角有“小学语文‘快乐读书吧阅读丛书”。这是我们语文书第15页专门推荐的童话故事。
(5)封面下方写了书的出版社—江西高校出版社。
小结:你们真棒,拿到一本书,我们首先就要去看看书的封面,像刚才那样找找书名、作者。初步了解这本书。
拓展:你知道吗?“封面”的邻居是“书脊”,它把这么多纸牢牢地抓住了,纸再怎样翻动都逃不掉了。其实,绝大多数的“书脊”上也有书名、作者和出版社。送你一个小妙招:同学们在书柜上找书时,如果封面被挡住了,可以看看书脊上的信息,迅速找到你想要的书,要记住这个找书小妙招。再翻过来,跟“封面”面对面的是“封底”,你发现了吗?这本书的“封底”也写了书名。
(设计意图:由现实生活走向童话世界,由作者引出作品,由封面探向内容,让扁平的封面立体化,让枯燥的阅读趣味化,让“交流谈话”和“识读封面”携着学生缓缓地走进书中,也是落实本次“快乐读书吧”的目标。)
二、初感内容,激发兴趣
1.猜读激趣
(1)根据封面猜:刚才你们发现了这么多小秘密,由这些小秘密来猜一猜,这本书会有什么故事内容?为什么呢?
预设:从书名我猜想这几只小鲤鱼一起去跳龙门;看图后我认为是小鲤鱼在妈妈的带领下去旅行……
追问:你们说得很好,不过,这只是书中的一个故事,书中还有好多个有趣的故事,有谁知道吗?
预设:从目录中我还知道了其他故事:《小猫钓鱼》《月季花和雪人》…(相机点拨学生读故事题目中不认识的字,引导他们借助拼音或课后请教同学及家长进行识读。)
(2)结合目录猜:细心的你一定也发现了,“目录”直接告诉我们这本书有8个童话故事,书名就是第一个故事《小鲤鱼跳龙门》的名字。“目录”可是我们阅读的好帮手,帮我们了解了这本书的大致内容。
猜读:你喜欢哪个故事呢?猜一猜这个故事的内容。
预设:我最喜欢《蝴蝶有一面小镜子》的故事,我猜故事是蝴蝶很爱美,每天都喜欢照镜子,和镜子成为了好朋友。
再猜:(相机出示《蝴蝶有一面小镜子》的故事插图)这是故事中的插图,谁再来猜一猜故事的具體内容,小蝴蝶是什么样的呢?
你们小小脑袋能猜测这么多的故事呢!那么《布谷鸟叫迟了》会发生什么故事呢?最后一个故事题目中,老鼠为什么会帮小猫,它们不是敌人吗?
引导:再让学生根据目录猜其他的故事内容,接着相机出示学生喜欢的插图,帮助学生猜读,并做出评价,鼓励猜想,激发兴趣。
2.学查目录
过渡:同学们,猜着猜着一个个有趣的故事就诞生了。你们猜对了吗?我们得翻开故事自己去读一读。你最想读哪个故事呢?应该翻到哪一页?
预设:我最想读《老鼠“帮”小猫》,我会翻到92页。
追问:你找对了,还找得这么快,你有什么好办法吗?
小结:看目录时,右边的数字是页码,它像一把把钥匙帮我们快速地打开想要阅读的内容。同时要注意,找内容时我们要关注书中页码,有序翻阅,不折叠,不损坏图书。(师带生认识目录、页码,并同步示范翻阅对应的内容。)
巩固:这把钥匙你会用了吗?我们来比赛,看谁用得更好。
(1)我看了目录后,最想读《小鸭子学游水》,可以翻到第几页?(第46页)
(2)小文和妈妈翻开第33页,他们可以一起读到哪个童话故事?(《布谷鸟叫迟了》)
(3)这本书共有多少页?《红鬼脸壳》这个故事有多少页呢?(115页;9页。)
(设计意图:把“封面、目录、图片、故事内容”串珠成链,牵引这些知识点螺旋上升。整个过程尊重学生最真实的心理状态,用图文激趣,用猜读激趣,让学生既整体感知这本书的内容,体会童话故事的趣味,又真实地去体验猜读和查目录的方法,真正实现了导读激趣和读书方法有效结合。)
三、习惯养成,助力阅读
1.制订计划
过渡:通过目录,我们已经知道了这本故事书的大致内容。这本书有8个故事,共115页,为了读完这本书,我们先来制订阅读计划。
提问:你会怎样制订读书计划呢?一年级“和大人一起读”时你用过什么方法?
示范:这些同学跟你的想法一样吗?我们一起来看看。(播放微课视频)
微课《如何制订阅读计划》脚本:
(1)什么是“阅读计划表”?
小朋友们,当我们想要在一定时间内读完一本书,往往就要制订阅读计划。读书之前,翻一翻书有多少内容,计划多少天读完,每天可以读多少,把每天的安排合起来做成表格就是“阅读计划表”。你们看《小鲤鱼跳龙门》这本书有8个故事,共115页,建议同学们用10天左右的时间读完。
(2)怎么制订“阅读计划表”?
生1:从目录我知道这本书有8个故事,一天读一个,8天就可以读完了。
生2:我发现故事有长有短,遇到长故事怕读不完,短故事又读得不过瘾,还是按页码来分吧。老师建议用10天时间读完,我想每天读12页,最后一天少读了几页,多出来的时间,可以跟家人分享一下有趣的故事。
生3:我不想按页码来读书,我喜欢挑自己喜欢的故事先读,每天读一个。其中《红鬼脸壳》看题目都感觉挺可怕的,《小鲤鱼跳龙门》我之前看过,这两个故事我要放在最后一天读。
生4:双休日不用上学,我在家可以一天读两个,剩余的4个每天读一个,提早读完,我还可以复习这8个故事。
(3)小小表格作用大!
刚才同学们根据自己的实际情况,分享了阅读计划。相信他们会用这份表格坚持读完整本书。你发现了吗?我们还可以在表格下方写一写自己的阅读收获。现在,你们也赶快来制订属于自己的计划吧!
分享:请同学們根据自己的实际情况,做出读书计划,再上台分享。
2.爱护书籍
提问:我们要按照阅读计划坚持阅读,在每次阅读时,要爱护书籍。你会怎样去爱护书籍呢?
预设:
(1)读完书不能随便乱扔,要放在方便取的位置,例如,卧室的床边、写字台上、课桌抽屉、书柜的第一层。
(2)保证图书的整洁:给书包个封皮,先洗手再读书。读书时不吃东西,完成一次阅读,夹好书签,不把书弄脏折叠。
拍手儿歌:老师送你们一首儿歌《爱书小妙招》,打着节拍,一起来!
3.听读入境
过渡:爱护书籍的你们,奖励你们听故事。很久很久以前,有条鲤鱼奶奶讲故事了。(老师戴鲤鱼奶奶头饰,绘声绘色地讲故事。)亲爱的小鲤鱼们:“听老一辈的鲤鱼说,世界上有一个龙门,矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高的,要是鲤鱼能跳过龙门,就能变成一条大龙,像云彩一样,可以游到天上去。你们的爷爷,还有爷爷的爷爷,都去跳过那个龙门,可谁也没有跳过去……”
质疑:小鲤鱼听后决定去找龙门了吗?它们找到龙门了吗?会变成大龙吗?
结语:孩子们,赶紧去读一读《小鲤鱼跳龙门》这本书吧!下课!
(设计意图:在学习目录的基础上,链接微课指导学生制订计划。在开启阅读之旅前,给学生渗透爱护书籍的意识,紧接着又以听读方式走进第一个故事,营造阅读的氛围,唤醒阅读的原始状态,以上都是为了逐步培养学生良好的阅读习惯,助力课后阅读活动的开展。)
(作者单位:江西南昌市邮政路小学教育集团)
责任编辑张茹