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初中语文名著导读课的教学策略剖析

2022-05-30范有姬

语文天地·高中版 2022年9期
关键词:骆驼名著重点

范有姬

广泛地阅读各类有价值的书籍,能够开阔学生的眼界,增长知识,启迪心智,增强精神的力量,培养良好的习惯和能力,激发写作的欲望,提高鉴赏和写作能力。读书的益处实在是太多了,笔者具體谈一下怎样从选读、掌握方法、做好积累、重视运用等方面来提高阅读的质量。以《骆驼祥子》为实例,引导学生在阅读中学习如何选择重点阅读,掌握科学方法分析,读写相伴深化理解,交流分享提高效率等,从而进一步提高名著导读阅读课的教学质量。

一、选择性阅读,推荐学生选读优质名著

在注重品位中养成习惯,是读好书的首要步骤。不同的学生所面临的教材都是一样的,那么怎样才能让阅读课更符合学生的需要?对优秀作品进行推荐,采用选择性阅读策略,是较为有效的方法。《语文课程标准》中提出了几本经典,但不同年级的学生要面对的科目太多,时间紧迫,工作繁重,尤其是那些浩瀚的书籍,更是让学生没有足够的精力去阅读,也不能把所有的文章都背下来。作者在教学实践中,立足课堂,向外辐射,激发兴趣,引导学生在茫茫书海中挑选适合自己的、感兴趣的内容,将无重点的朗读变成了有选择性的重点朗读,让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯。

作为初中学生必读的名著《骆驼祥子》,其故事情节可谓一波三折,跌宕起伏,扣人心弦,正是基于此,教师可以在《名著导读》的教学中,从“读故事”的视角,引导学生进行重点阅读。首先介绍一部小说中的人物对话,并请同学们为它配音,通过配音使学生认识到小说中的主角就是祥子。他的工作是做车夫,让学生把自己的认识和故事结合起来,让他们知道祥子工作很辛苦,挣钱也不多,这就把学生带入到祥子的生活故事里。教师可以对学生提出相关引导性问题:“你知道祥子为什么要拼命地挣钱吗?他最大的心愿是什么?”这一系列的问题极大地激起了同学们的读书兴趣,接下来是一段祥子一块块地翻看用两三个月积攒下来的现钞,让同学们仔细地欣赏,体会祥子的成功,以及通过金钱来满足自己对人力车的渴求。在他们感受到了祥子强烈的欲望以后,教师就可以提出第二个问题:如果祥子存了足够的钱,那么他能不能成功地买一辆人力车呢?祥子的未来会是什么样子?你想了解一下情节的后续发展吗?祥子的名字是什么来历?如果你想了解的话,可以去看看《骆驼祥子》。通过对上述两类问题的重点设定和推荐,成功引导学生进入重点阅读的情境,并逐渐养成重点阅读、重点赏析的良好习惯。

二、掌握阅读方法,让阅读过程更加科学化

阅读要靠智力,正确、科学、有效地阅读是培养阅读习惯、提高阅读效率的关键。以前的读书是为了应付考试,更多的是集中在知识点上,有些时候,还会把一些重要的词语和句子抄下来,这样的做法,对学生的帮助很小,也很难提升他们的能力。引导学生运用常见的阅读方式,如默读、跳读、精读、略读、速读等;做阅读记录,如注释、赏析、提纲、经验或感觉等。在小说中,可以采用人物分析的方法;对于散文和诗歌,可以采用朗读、批注、体会等方法。因此,在实际应用中,可以根据不同的方式,进行不同的应用。

《骆驼祥子》的作者老舍是一位文学大家,有很深的语文基础,因此,教师在名著导读课上,要教给同学们一些读书的方法。笔者在引导学生“阅读”的过程中达到了这一目的。《骆驼祥子》以北方话为主,后半段以儿化的口音为主,充满了生活的气息,通过阅读法、赏析法,引导学生欣赏《骆驼祥子》中的文字:“拉到了,他的汗噼里啪啦地从鼻子尖上、耳朵唇上,一个劲儿地往下滴答……”“他的心像一个绿叶,被个虫儿用丝给缠起来,预备作茧。”老舍说:“我写小说时,更多地需要用语言来表达,而不是用优美的文字来修饰。”因此,正确把握作家的语言特征,指导学生运用正确的阅读方式,是提高阅读水平和提高阅读质量的有效途径。

三、日积月累,在大量阅读中积累经验

要积累知识,做读书笔记是一种非常有效的方式。笔者教导学生“眼到、口到、心到、手到、脑到”,引导他们将阅读中的精华摘抄,反复地咀嚼、慢慢地消化。以大量的阅读和书写来培养学生的良好阅读习惯,并使其达到最佳的阅读效果。拥有一本内容丰富、设计精美的阅读笔记,就相当于拥有一方五颜六色的世界,拥有一种自娱自乐的好心情。教育心理学认为,学习的最现实和最活跃的因素是知识,学生通过这种方式,不知不觉地接近了语言。在实际操作中,笔者试着改变阅读方式,以调动学生的阅读兴趣,并引导他们每周做一次阅读记录,尤其是那些性格懦弱、性格内向的同学,应给予他们更多的鼓励与支持,让他们有自信参与其中。教师可以每周组织一次读书笔记交换,鼓励那些懒得去看书的同学多看多记,这样可以拉近同学间的关系,也能使学习氛围更浓厚。笔者经常向学生们分享自己的阅读经验,并向他们出示自己的阅读笔记,这样做的结果就不只是增加了学生的知识,更重要的是养成了良好的阅读习惯。

以《骆驼祥子》为案例,引导同学们从“读人物”的角度来梳理和提炼自己的读书笔记。小说的主角祥子是一个有梦想、有追求、有自信、有正义感的人,为此,笔者采用多种方式,尝试从以下几个方面来整理关于他的日记:有不同的人称描写、有作者自己的独白;身为旁观者,可以从他的内心中,看到他的内在;以“从旁叙述”的手法表现了人物的心态;另外,《骆驼祥子》还在大量的环境描写中描绘了当时的艰辛。总而言之,可以引导学生从内心独白、旁说、环境描写等角度选择素材,并采用批注、体会法等方法进行整理。常态化的检查是培养学生阅读、记录的良好习惯的一种重要方式。检查包括内容是否恰当、摘录材料是否正确、数量是否充足、书写是否清晰,并将检查结果反馈给学生,从而提高学生的阅读水平。

四、学以致用,在交流中提高阅读效果

阅读注重实践,除了把优秀的词句、篇章立意、奇思妙想摘录下来,还需要反复地品读与揣摩,灵活地运用于写作与交流中,才能成为自身素养的一部分。因此,教师可以在大量收集材料的基础上,指导学生模仿课文中的一些精彩片段,把课堂教学和课后的学习相结合。建议写阅读清单,让同学们能更好地了解文章的内容。引导学生读书,尽量减少作业。

例如针对《骆驼祥子》,教师可以让学生每天晚上回家看一章,做一个总结,在读书交流会上作自我介绍,并将自己在阅读过程中的重点知识用提问的方式呈现;使学生在交流中获益良多。同时也鼓励同学把自己的作品投稿,如果成功出版,同学们看着自己的作品都变成了活字,一定会十分激动,对于他们也是一种莫大的鼓励。

总之,作为初中语文教师,应当从学生的实际需要入手,分层施教,因材施教,使学生在阅读过程中不断地洗涤自己的生活,从而取得丰富的阅读教学效果。

作者单位:福建省南平市松溪县第三中学

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