小学体育课堂中民间体育游戏的应用策略

王超

随着教育教学改革的推进，在素质教育中体育教学越来越受到重视。小学作为教学的基础时期，老师要发挥出体育教学的积极作用，强健学生的体魄，促进学生健康发展。从民间体育游戏的特点出发，运用各种策略，将民间游戏融入体育课堂，为体育教学注入更多的活力，提高学生的体育热情，提升学生的体育水平，从而提高体育教学的质量和效率。

体育作为实现素质教育的重要课程之一，对于促进学生的身体素质提高起着至关重要的作用，将民间体育游戏融入于小学体育课程当中，能够有效地激发出学生的学习热情，更好地培养学生的体育意识。老师要根据教学的内容，以及学生的实际情况，选择合适的民间游戏来构建体育课堂，优化教学的过程，提高学生的体育热情，提升学生的体育水平，从而提高体育教学的质量和效率。

一、民间体育游戏

所谓民间体育游戏，就是从传统的民间活动当中所产生的一种趣味的体育游戏活动。民间游戏具备极强的趣味性和易操作性，需要用到的材料简单易得，甚至有些民间游戏不需要材料也能开展，这也是民间体育游戏广为流传的主要原因之一。民间游戏能够提高学生体育的热情，锻炼学生的智力和体力，促进学生的全面发展。大部分民间体育游戏都是以互动的方式开展的，所以能够让学生学会如何与他人之间进行沟通和配合，形成合作意识，在良性竞争中提升学生的综合水平。

二、将民间体育游戏融入小学体育课堂中的意义

小学作为教育教学的基础阶段，老师要抓住这一关键时期，帮助学生养成良好的锻炼习惯，形成强健的身体素质，引导学生将体育融入于生活当中，形成终身体育的意识，以更好地指导学生进行生活和学习，为其未来的发展奠定扎实的基础。在全新的教学背景下，越来越重视素质教育，所以体育作为实践素质教育的重要科目之一，老师要发挥出体育教学的作用，提高学生的体育水平和能力。老师要将民间体育游戏融入于体育教学当中，以更好地促进学生进行体育锻炼，满足素质教育的需求。在体育教学中进行民间体育游戏，能够更好地满足学生在学体育锻炼上的需求，遵循小学生的身心发展规律，给予学生更为合适的体育教学，比如传统的民间体育游戏如跳格子、老鹰捉小鸡等等，都是學生比较容易接受，并且也容易执行的体育活动，学生在游戏中需要不断地奔跑跳跃，因此能够很好的提升学生的身体素质，并且用游戏的方式让学生感受到体育锻炼的乐趣。

三、目前小学体育教学的现状

我国的教育教学长期受到传统教学理念的影响，导致学生、家长和老师都更加关注文化课程的学习，对体育课程的重视程度不足，甚至有很多的学生和老师只是将体育作为一种休闲娱乐的课程，并没有正确认知到体育学习，对于学生成长和发展的主要作用。部分老师自身的教学理念过于陈旧，教学的方式过于单一，导致整个体育课堂的氛围比较枯燥，无法提高学生的学习热情。即便有老师能够意识到体育教学的重要性，并且能够在教学当中适当地融入民间体育游戏，但是融入的范围比较局限，通常只固定在一两种游戏上，这就导致学生在经过几次游戏之后，明显对该游戏的热情减退。再加上目前我国的教学处于大班制情况，所以碍于人数上的限制，一些比较复杂的民间游戏无法顺利地开展。有些体育老师担心学生在民间游戏过程当中会存在安全隐患，因此只是浅尝辄止，游戏刚刚开始就早早收场。随着信息技术的发展，越来越多的新型设备和器材进入到体育课堂当中，这些硬件设施的确给学生带来了不同的学习感受，扩充了学生的认知，但是其器材本身的特点决定了其不具备灵活性，所以单一的器械也容易局限学生的思维。而将传统体育游戏融入于小学体育课堂当中，既能够让学生对于我国的民间文化有更加深刻地认知，同时也能够丰富体育教学的内容，为学生展示出丰富多样的体育课堂，以提高学生的体育热情，完成快乐教育。

四、小学体育课堂中民间体育游戏的应用策略

（一）站在学生角度开发民间游戏资源

民间体育游戏存在于人们的日常生活当中，它极富生活气息，让人们的生活充满欢声笑语。民间体育游戏简单易上手，内容丰富形式多样，能够很好地促进学生的健康发展。面对丰富多样的民间体育游戏，如何选择合适的游戏辅助小学体育教学，就要求老师要坚持以学生为主体，将学生放在体育教学的核心，学会站在学生的视角去开发游戏的资源，扩充体育课堂的容量。

1.从学生的兴趣出发

由于小学生的年龄较小，对于课程的喜爱程度将会直接影响到其在课堂当中的参与程度，所以体育老师在开发和选择民间体育游戏资源时，首先要从学生的兴趣着手。老师可以通过加强与学生之间的交流和沟通，或者让学生填写调查卷的方式来了解学生，对于哪种类型的明天体育游戏感兴趣，更愿意开展什么样的民间游戏？老师也可以让学生自己去收集有关于民间体育游戏的内容，并且选择一些自己比较喜欢的游戏，在课堂当中进行推荐。利用这种方式来，帮助学生树立起学习的主体意识，增强老师对学生的了解，能够更好地从学生的兴趣和需求出发，选择学生喜欢的且合适的民间体育游戏引入到小学体育课堂中，让学生对即将开展的体育教学充满热情，以确保体育教学的顺利开展。

2.从学生的需求出发

因为小学生的年龄较小，所以在选择事物时，通常会单纯从自己的喜好出发，而忽视了对自己能力以及经验上的关注。所以在选择民间体育游戏，老师既要遵从学生的意愿，从学生的个人爱好出发来进行挑选，同时也要权衡所选民间体育游戏的安全性、科学性以及合适性，挑选出更加适合于学生，和学生体育能力相配的民间体育游戏，既遵循了学生的兴趣爱好，同时也满足了学生的学习需求，让学生能够借由民间体育游戏得到充足地锻炼。

3.根据学生实际情况进行适当改编

由于民间体育游戏来源于人们的日常生活，所以其游戏的主体各有不同，因此并不是所有的民间体育游戏都适合于小学生玩耍。老师要根据不同阶段小学生的身心发展特点，来适当的改编游戏的方式、方法以及规则，让民间体育游戏和学生之间的适配性更高，发挥出其作用。

（二）站在学生角度有效应用民间体育游戏

1.选择合适的民间游戏，开展个性化教学

随着素质教育的提及，越来越重视学生的全面发展，因此原本受到忽视的体育教学，也逐渐回归人们的视野。小学生正处于身心快速发展的关键时期，合适的体育锻炼能够增强学生的身体素质，促进学生健康成长。在小学体育课程当中，教学的方式丰富多种，游戏是最符合小学生身心发展规律的一种教学方式。民间体育游戏从人们的日常生活出发，用丰富多样的内容和形式得到了人们的喜欢，其中有大量的民间体育游戏都能够用来完成小学体育教学，用学生更能够接受的方式来进行体育锻炼，用趣味的游戏锻炼学生的体能，提高学生的体育水平。不同的民间体育游戏，其锻炼的点都各有不同，所以这也就要求老师要学会站在学生的角度，基于教学的内容和目标，来筛选出更为合适的民间体育游戏进行教学。比如老狼老狼几点了、丢手绢等等民间游戏，可以用于培养学生的奔跑能力;跳格子、跳皮筋等民间游戏，可以培养学生的跳跃能力;扔沙包、打野鸡等等民间游戏，可以用来锻炼学生的投掷能力;老鹰捉小鸡等等民间游戏，可以用来培养学生的灵敏能力;滚铁环、跳格子等等民间游戏，可以用以培养学生的平衡能力。根据不同的身体素质培养方向，选择相应的民间体育游戏，从而更好地提高教学的针对性，让学生能够从自身的特点出发，得到相应的锻炼，做到因材施教，更好地完成教学目标。

2.分段选择游戏类型，促进学生个性化的发展

由于民间游戏的种类繁多，所以老师要从学生的实际情况出发，基于学生的身心发展特点、兴趣爱好、体育水平等等来选择合适的民间体育项目，制定出不同的教学目标，采用不同的教学形式，制定出不同的游戏规则，以更好地满足学生个性化的发展。由于小学阶段的跨度比较大，低年级和高年级学生在身体素质和体育能力上有着明显的差别，所以老师要考虑到不同年龄段学生的特点，从学生的实际情况出发，选择更符合于该年龄段学生的民间体育游戏，以扩大游戏的受众范围，让更多的学生都参与到游戏当中来，从而提高學生的活动积极性。由于不同年级的学生在理解能力、认知能力上各有不同，所以对于同样一个教学内容，其教学的效果各有不同。因此老师要根据不同年龄段学生的实际情况，来制定出不同的教学目标，以更好地满足学生的学习需求。老师要从教学的内容、教学的目标、学生的实际情况出发，制定出更为科学合理的教学目标，选择合适的教学方式，以提高教学的质量和效率。同一个民间游戏，能够应用于不同的年级体育教学当中，但是老师要通过用不同的方式和手段对其进行创新，提高同一游戏在不同年级当中的适配性。比如踩高跷这一民间体育游戏，老师可以根据不同年级学生的特点来决定高跷的高度以及走高跷的距离。比如在低年级，老师可以选择食品罐头作为高跷，降低高跷的高度，防止学生出现安全问题。比如在开展踢毽子这一体育游戏时，对于低年级的学生，老师可以选择用一根绳拴住毽子，拿起吊在空中，让学生去踢吊在空中的毽子，用这种方式降低低年级学生踢毽子的难度，让其熟悉踢键子的感觉，掌握踢毽子的动作技巧，提高学生的平衡能力和协调能力。在游戏的规则上，老师也要根据不同年级学生的特点来适当的进行变化，比如对于低年级的学生来说，比较复杂的规则学生很难理解，因而也不易遵守，影响到游戏的正常开展。而比较简单的规则，对于高年级学生来说又无法满足其需求，所以老师可以根据学生的实际情况来制定出不同的游戏规则，以确保游戏的顺利开展。比如在跳房子这一游戏当中，对于低年级，老师只需要让学生做到简单的单脚跳或双脚跳即可;而对于中高年级，则是需要适当地提高规则的要求，要让学生用脚将沙包踢入房子。

3.分层设置游戏目标，完成教学评价

教学评价是教学过程当中的重要模块，借由评价，老师能够了解学生在课中的学习情况，学生也能够客观理性地评价自己的学习成果。不同的教学内容和方法，对应的评价和方式各有不同。在传统的小学体育教学当中，老师的教学目标和评价方式过于单一，常常用同一个内容和标准就限制所有的学生，这就导致学生的个体差异性受到了忽视，对于体育水平比较好的学生来说，已经掌握了相应的体育技巧，因此对教学的内容感到索然无味;而体育水平较低的学生，又觉得课程的内容过难，产生了抗拒情绪。所以老师要根据不同学生的体育水平，来制定出不同的游戏目标，采用分层的评价方式，来给予学生更为客观和全面地评价。比如在踢键子这一游戏当中，老师要根据学生的实际情况来对学生进行合理地分组，并且根据不同水平的学生，制定出不同的踢毽子目标，依据不同的教学目标，制定出不同的教学方式，采取相应的评价标准，让每一个水平下的学生都能够感受到踢毽子这一游戏的乐趣，收获满满的成就感。

4.创建良好的体育教学环境，提高学生的民间游戏热情

环境对于小学生有着极大的影响作用，所以学校要为学生搭建出良好的民间游戏平台，在校园当中营造出浓郁的民间游戏氛围，从而提高学生民间游戏的热情。比如老师可以在学校的操场上用石灰画出方格、圆圈，让学生在课间可以进行跳圈、跳格子的游戏。在校运动会上，可以将民间游戏设置为其中的比赛项目，比如花式跳绳、踢毽子、滚铁环等等，利用趣味的体育比赛来营造出良好的校园文化，提升学生对于民间游戏的热情，促进学生的健康成长。

五、结束语

综上所述，将民间游戏应用于小学体育课堂当中，既能够扩充教学的内容，提高学生的身体素质，同时也能够让学生进一步地了解我国的传统文化，提高其文化素养。老师要将学生放在教学的核心，从学生出发，满足学生需求，科学合理地选择合适的民间游戏，以充分的发挥出其作用，更好地提高体育教学的质量和效率，促进学生全面发展。