基于“双减”背景下小学语文教学中劳动教育的渗透

周春芹

“双减”政策的提出，旨在减轻学生的学习压力，促进学生的全面发展。小学作为教育教学的基础时期，老师要认真贯彻双减政策，在小学语文教学中渗透劳动教育，以促进学生的全面发展，才能更好地实现素质教育的目标，促进学生的全面发展。

立德树人是我国教育教学的根本，老师要有效贯彻“双减”政策，促进学生德智体美劳的全面发展，将学生从应试教育的束缚中解放出来，遵循学生的身心发展规律，实现知行合一。语文老师要发挥出语文课程的特点，采取不同的劳动教育的渗透方式，从而丰富学生的课余生活，不断提高学生的综合素养，落实“双减”政策。

一、挖掘教材当中的劳动元素

语文教材是编撰者依据标准，结合学生的实际情况所精心编制的教学材料，其中的每一篇文章都极具教学价值，有很多的文本都蕴含着劳动元素，这也为语文老师在教学中渗透劳动教育奠定了基础。语文老师要从教材当中的内容出发，结合学生的实际情况，选择合适的劳动元素，让学生能够正确认知劳动，提高学生的劳动意识，培养起良好的劳动习惯，提升其劳动的水平。老师要认真地研读教材内容，挖掘出其中潜在的劳动教育素材，用润物细无声的方式，在语文知识的教学过程当中，向学生教授劳动的观念和知识，从而促进学生的全面发展。

二、体会劳动情感

由于小学生本身的年龄较小，所以在课堂当中无法长时间集中精神，紧跟老师的教学节奏，完成学习任务。而在传统的教学模式下，填鸭式的教学模式，营造出了枯燥的教学氛围，老师忽视了对学生情感态度以及价值观的培养，给学生带来了诸多的教学压力。而在双减背景下，老师要从学生的实际情况出发，提高学生的学习热情，减轻学生的学习负担。在语文学习中接触劳动学习，学生会有一定的陌生感，此時老师要遵循学生的身心发展规律，增加教学的趣味性，让学生对劳动学习产生强烈的好奇心，借用问题的方式带动学生思考，让学生主动地探索问题，从而提高其劳动的情感。比如在教学《桂花雨》这篇文章时，老师可以先询问学生，为什么作者会喜欢桂花？学生结合阅读了解到，作者借喜爱桂花之情，表达出对母亲的喜爱，从而借由和母亲一起摇桂花的这一动作，让学生能够从劳动当中体会到情感，结合自己的实际生活，加深学生的劳动体验。

三、提高阅读的兴趣

阅读是语文教学的主要内容，除了课上阅读之外，老师还可以利用课下阅读来拓展学生的阅读视野，增加学生的阅读量，以提升学生的阅读热情，让学生在阅读当中，能够更加深刻地了解劳动的作用和意义。在课堂当中学习到有关于劳动的文章之后，老师可以根据教学的内容，围绕劳动向学生推荐相应的课外读物。比如在学习完《父亲的园子》这篇文章之后，老师可以向学生推荐《祖父的园子》这篇文章来进行对比阅读，让学生品味两篇文章当中对于菜园子的不同写法，感受哪一个园子会更为有趣。再比如在学习《悯农》这篇文章时，老师可以让学生在课下去阅读《千人糕》，从而引导学生自觉地爱惜粮食。除了在教学完成之后开展课下阅读，在课前，老师也可以借助拓展性阅读，来加深学生对于所学内容的理解。比如在学习《松鼠》这篇文章之前，老师可以利用《小蜜蜂》阅读作为预习作业，让学生能够借由对《小蜜蜂》文章的学习，感受到蜜蜂的勤劳，在课堂当中能够更好地理解文章的主题。在教学完成之后，老师可以告知学生，动物都如此热爱劳动，更何况是人类呢？从而升华教学的主题。老师在教学的过程当中，要将课外和课上的文章阅读之间结合起来，从而既向学生教授基础的语文知识，同时也打开学生的阅读视野，在课堂里渗透劳动教育。

四、加强指导和交流

考虑到小学生的身心发展特点，决定了其对于自身的控制能力不强，所以在进行课外阅读时，老师必须要加强对学生的监督和管理，为了更好地落实课外阅读，老师可以制定阅读卡，让学生根据阅读卡等制定计划，来更好地落实课外阅读，确保学生能够完成阅读任务，提高其阅读的效率。由于小学生本身的阅读能力还有待于提升，所以在面对内容比较多的课外读物时，有些学生即便花费了大量的时间和精力，也很难有所收获，这也就强调了老师在其中的教学指导作用。老师可以和学生一起开展课下阅读，边读边划，以突出文章当中的劳动要素。阅读卡当中包括书名、我知道的、我想知道的以及我阅读到的四个内容。我知道的是学生在阅读开始之前，对于这本书的了解;我想知道的则是学生希望通过阅读所掌握的知识和技能;我阅读到的是在最终的阅读结束之后，学生所获得的知识点。除了老师评价之外，还可以将学生评价、小组评价、家长评价等等融入到课外评价当中，以实现评价主体的多元化，更好地体现出学生对于劳动知识的学习情况。

五、创设教学情境

想要顺利地在小学语文教学当中渗透劳动教育，就必须要从教学内容出发，创设出良好的教学情境，从而引入劳动话题，将学生带入到劳动主题当中，提升其劳动意识。教学情境的创设方法多种多样，老师可以利用教学语言，为课堂奠定情感的基调，作为知识的传播者，老师要充分发挥出语言的作用，特别是对于小学生来说，老师更要让学生感受到语言的美妙，利用语言为学生搭建起学习的桥梁。此外，老师还可以学习理科的教学方式，利用实验的方法来调动起学生的学习热情。在传统的语文课堂当中，老师往往以黑板板书加口头教学的方式，来向学生完成知识灌输。枯燥的教学氛围，影响到学生学习能力的提升，也就无从谈及劳动教育的渗透。而在双减政策下，老师要发挥出多媒体的作用，为学生带来更加新颖的教学方法，利用声音、图像、视频等方式，给予学生更加深刻的感官刺激，从而抓住学生的注意力。老师要灵活使用不同的情境创设方法，以形成更为多样化的劳动话题。比如在学习《詹天佑》这一篇文章时，学生了解到詹天佑克服了种种困难，又快又好地造出出了铁路，不仅体现出了詹天佑的品质，也展现出了劳动创造的重要性。老师可以借由这篇文章的学习，在相应情境当中创造出无私奉献，敢于创造的话题，从而让学生感受到詹天佑的精神，让学生也能够形成无私奉献，敢于创造的意识。在小学语文课堂当中渗透劳动教育，要求老师要利用情境的创设，形成劳动话题，从而提高学生的劳动意识，取得了良好的劳动教育效果。

六、培植劳动观念

在语文课堂当中渗透劳动教育，能够让学生树立起正确的三观，正确认知劳动的作用和意义，从而提高学生的劳动素养。老师可以借由对文本的解读，有针对性地培养学生正确的劳动观念。随着社会的发展，物质条件的不断提升，但学生缺乏相应的劳动机会，并且在传统教学理念的影响下，很多家长都忽视了劳动教育，只看重孩子的考试成绩，认为学生只要学习即可，因此包办了孩子在日常生活里的大小事务，剥夺了其动手的机会，这也就造成学生自身没有形成良好的劳动意识，没有养成劳动的习惯。因此老师要发挥出语文学科的特点，用润物细无声的方式来引导学生，让学生在语文学习过程当中，能够树立起正确的劳动观念。比如《剥豆》、《我们家的男子汉》、《父亲的菜园》等等文章，都是能够开展劳动教育渗透的文章，所以老师要善于发现教学当中的有效结合点，利用文章学习，让学生感受到劳动的意义。此外，老师还可以利用劳动主题班会的形式，加深学生对于劳动的理解，老师可以利用小组合作的方法，让学生围绕劳动来进行讨论，整合相关的资料，并且做出总结，在这一活动过程当中，能够加深学生对于劳动的认知，促进学生正确劳动价值观的形成。老师还可以利用辩论赛的方式来满足学生的好胜心，既培养学生的逻辑思维能力，同时也能够让学生形成辩证性的眼光，能够更加客观地去看待事物，学会辩证的对待劳动。不可否认的是，开展劳动势必会占用学习的时间，但是学习并不是生活当中的全部;劳动的重要性应该得到重视，劳动所带来的幸福感是学习所给予不了的。因此老师要挖掘出教材当中的劳动内容，以树立学生的劳动观念。

七、端正劳动的态度

学生对于劳动的态度将会影响到其在劳动过程当中的表现情况，很多学生之所以不喜欢劳动，是因为劳动会给身体造成疲倦感。就目前小学生的劳动现状来看，大部分小学生的劳动态度都需要积极提高，有相当一部分学生对于劳动是厌恶的态度，而造成学生这一心理状态的原因则是多方面的。不同的劳动态度，会让学生产生不同的劳动情感，当采用积极的态度来面对劳动时，学生会忽视身体上的累和脏，能够感受到劳动给自己带来的快乐，借由劳动放松自己的身心。反之学生如果对劳动比较抗拒，那么将会时时刻刻都在乎劳动给自己带来的负面影响。所以老师要在语文教学当中渗透劳动教育，借由课文学习，让学生感受到劳动的魅力，能够在劳动当中获得满满的成就感。比如《桂花雨》、《父亲的菜园》等等文章，都体现出了在劳动之后的愉悦心情，老师可以利用丰富多样的教学方式，让学生受到积极的情感影响，踊跃地参与到劳动中，端正学生的劳动态度。

八、尊重劳动

在传统教学理念的影响下，学生被灌输只要考试成绩好就是一个好学生，老师也会常常用劳动作为一种惩罚手段，这也就造成学生往往认为劳动是一种令人羞耻的行为。并且就目前的社会发展上来看，体力劳动者的受尊重程度明显不高，这也就更加加深了学生对于劳动的错误认知。但事实上，劳动不仅包括体力劳动，还包括脑力劳动，并且任何劳动都应该要受到他人的尊重。因此语文老师要抓住小学这一关键时期，利用文章学习，让学生学会尊重劳动，尊重他人的劳动成果。比如《落花生》、《养花》等等文章，都是展示出了借由一技之长来获得他人尊重的故事。因此老师可以从这些文章出发，让学生能够感受到劳动的魅力，向劳动人民学习，学会尊重劳动者。

九、培养劳动品格

语文有很强的生活性，所以语文老师要加强教学与生活之间的结合，基于学生的经验以及知识，结合生活当中的案例，来培养学生良好的劳动品格。诚信是如今时代下，对人才的基本要求之一，一个人没有诚信，在社会上难以立足，在劳动当中也是如此。诚实劳动是劳动教育的重要内容，老师要借由语文教学，让学生能够在劳动的过程当中树立起承担的意识，学会实事求是。比如在教学《剥豆》的文章学习中，从妈妈故意让儿子赢这一个内容出发，老師可以让学生分析，为什么妈妈要这样做？然后让学生理解，为什么儿子虽然输了，但是他也赢了？从这篇文章的学习，学生能够知道劳动结果并不重要，劳动的过程才是真正能够反映出自己道德品质的关键。所以即便是劳动也不能弄虚作假，要真实地展现出自己的劳动结果，在劳动中保持诚实性是值得表扬的。

十、成立兴趣小组

在“双减”政策下，老师要突出学生的学习主体地位，用小组合作的方式来解放学生的天性，增加教学的趣味性，促进学生的全面发展。在语文课堂当中渗透劳动教育，老师可以借用建立兴趣小组的方式来提高学生的学习热情。比如对高年级的学生，老师可以让学生创办班级杂志《阅读与写作》，学生在为杂志收集文章的过程中能够提高自身的审美能力。能够更好地提升学生的思辨能力，学会换位思考，端正学生的学习态度。小组活动学习，能够更好地提高学生的劳动热情，老师可以根据教学的实际情况，开展丰富多样的兴趣活动，既能够减轻学生的学习压力，舒缓学生的身心，同时也能够在丰富多样的实践活动里，促进学生综合能力的提高。

十一、做好家校结合

家庭是学生学习及成长的第一课堂，想要实现对学生良好的劳动教育，就必须要发挥出家庭教育的作用，通过家校共育，促进学生劳动意识的形成，提高其劳动水平。比如老师可以邀请家长到学校，介绍自己的工作以及职能，让学生能够对不同的工种有全面的认知，了解到父母在工作当中的不易。老师可以结合教学的内容开展各项亲子活动，比如在教学完《剥豆》之后，老师可以让学生和自己的爸爸妈妈一起进行剥豆比赛，既构建了良好的亲子关系，同时也让学生能够感受到劳动的乐趣。

综上所述，基于“双减”政策下，在语文教学当中渗透劳动教育，要求老师要认真研读教材，挖掘教材里的劳动教育内容，提高学生的劳动情感，做好课外阅读拓展，创设相关的教学情境，形成劳动话题，引导学生树立起正确的劳动观念，提高劳动品格;加强家校共育，建立兴趣小组，以缓解学生的学习压力，丰富学生的课余生活，更好地促进学生的全面发展，确保劳动教育的顺利实施。