中考化学选择题试题分析与思考

秦阳兵

摘要：当前甘孜州中考化学试题结构基本稳定，特别是选择题作为客观性试题，主要突出基础性、实用性、探究性、灵活性.因此，初中化学教学要充分发挥化学课程的全面育人功能，落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人.

关键词：中考试题;分析;思考;初中化学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）26-0134-03

笔者对近五年甘孜州初中学业水平考试化学试题进行命题规律和考点分析与研究，以期对该州化学教学有所帮助.

1选择题试题和考点分析

1.1选择题典型例题分析

例1下列物质的用途，利用其物理性质的是（ ）.

A.二氧化碳用于制纯碱

B.熟石灰用于改良酸性土壤

C.金刚石用于切割玻璃

D.氧气用于炼钢

分析本试题是甘孜州2018年选择题的第二题，本题考查的为基础内容，A选项是为了考查二氧化碳的性质和用途，考查内容的一级主题是“身边的化学物质”，二级主题是“我们周围的空气”，义务教育化学课程标准的要求是“能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途”，认知维度为“理解”;B选项考查的是熟石灰的主要性质和用途，考查内容的一级主题为“身边的化学物质”，二级主题为“生活中常见的化合物”，义务教育化学课程标准的要求是“认识常见酸碱的主要性质和用途”，认知维度为“认识”;C选项考查的是金刚石的用途，考查内容的一级主题为“物质构成的奥秘”，二级主题为“化学物质的多样性”，义务教育化学课程标准的要求是“认识物质的多样性”，认知维度为“认识”;D选项考查的是氧气的用途，考查内容的一级主题为“身边的化学物质”，二级主题为“我们周围的空气”，义务教育化学课程标准的要求是“能结合实例说明氧气的主要性质和用途”，认知维度为“理解”.本题答案为C.

例2下列实验方案，不能达到实验目的的是（ ）.

分析本题是甘孜州2020年第十题选择题，本题的内容考查有一定难度，试题采用实验操作图的方式呈现信息，考查一级主题为科学探究，二级主题为发展科学探究能力，考查内容为解释与结论和反思与评价，认知维度为“理解”和“应用”.A.在蜡烛火焰上方罩一冷碟子，碟子上有炭黑生成，根据质量守恒定律可知，石蜡中含有碳元素，可以达到实验目的，不符合题意要求;B.左边烧杯中的O2随着蜡烛的燃烧，O2越来越少，蜡烛很快熄灭，右边的蜡烛正常燃烧，说明燃烧需要O2，能达到实验目的，不符合题意要求;C.碘在汽油中几乎不溶解，说明碘在不同的溶剂中的溶解能力不同，能达到实验目的，不符合题意;D.第一支试管中的铁钉能与氧气、水充分接触;第二支试管中的铁钉只能与水接触;一段时间后，第一支试管中的铁钉生锈，第二支试管的铁钉没有生锈;可用于探究铁生锈的条件之一需要氧气，不能探究铁生锈需要水，不能达到实验目的，符合题意要求.本题答案为D.

启示在中考的复习备考中，学生往往比较注重对大题和难题的练习，对选择题不够重视，但在全卷中，选择题的题量大，占总分的比重最大，选择题分低，总分不可能高，选择题分高，总分才可能高.选择题虽然只是由题干和选项两部份组成，看似结构简单，但考知识面广、形式灵活、思维容量，加之一道选择题考查一个知识点的试题逐渐减少，更多的选择题都是每一个选项考查一个知识点，所以选择题要慎重选择.

1.2选择题的考点分析

通过对近五年甘孜州中考化学选择题的分析和研究，发现有以下规律：

（1）从试题的难易分布：选择题的试题是按照由易到难分布的，前四道均属于基础题型，只要学生简单的记忆就能做对.中间十道题需要有扎实的基础知识就能做对.最后两道题会比较难，需要学生除了扎实的基础知识外还要能够读懂题、审好题才能答对.

（2）从试题的呈现方式：大多数题目以文字描述的形式出现，少数以图片、仪器、装置图、流程图的形式出现，同时每年都有一道以微观粒子变化模型图的形式出现，一道以流程图、实验装置或实验操作的形式出现.

（3）从试题考查的内容：知识点的数量上选择题共分为两种，一种是一道选择题只考查一个知识点;另一种是每一个选项考查一个知识点.每年选择题的考点数50多个，在一级主题“科学探究”中反复出现的高频考点有：化学实验基本操作;物质的鉴别、分离和提纯、物质的酸碱性;在一级主题“身边的化学物质”中反复出现的高频考点有：氧气、二氧化碳的主要性质和用途;水的组成、水的净化和水资源的保护;常见酸、碱的主要性质和用途;在一级主题“物质构成的奥秘”中反复出現的高频考点有：从组成上区分混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、有机物、无机物;物质的微观构成，微粒的观点解释生活中某些常见的现象;常见的化合价、化学式的书写;原子结构与原子性质的关系;溶解现象和乳化现象;在一级主题“物质的化学变化”中反复出现的高频考点有：化学变化的基本特征;金属活动性顺序的应用;在一级主题“化学与社会发展”中反复出现的高频考点有：燃烧与灭火、大气、水与常见的溶液、土壤污染，三废处理的必要性.十道题考查人教版上册内容，六道题考查人教版下册内容.

（4）从考查的分值来看：五个一级主题考查分值比重各不相同，在近五年的选择题中，“科学探究”占4分，“身边的化学物质”占12分，“物质构成的奥秘”占8分，“物质的化学变化”占4分，“化学与社会发展”占4分，总共32分.

2复习建议

2.1研究课标，明确方向，用好教材，有效复习

2022年迎来“双减”政策实施后第一次中考，考试的变化，学校的相关影响目前尚不可知.但是教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知明确指出：各地要深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，认真落实《教育部关于加强初中学生水平考试命题工作的意见》部署，严格依据课程标准命题，强调取消初中学业水平考试大纲或考试说明，不得超标命题，不得随意扩大、压减考试内容范围，严禁将高中课程内容、学科竞赛试题以及校外培训内容作为考试内容，确保依标命题、教考衔接.

课标是教师教学的依据，教材是教师教学和学生学习知识的载体.复习教学中，很多教师以“做题、考试、讲题”就是复习，所以直接用教辅资料代替教材、课标，不重视教材，忽视课标的要求，实际上教材中的素材是命题的基本依据，是中考命制试题的蓝本，中考化学命题都是以教材和课标为依托.在教学中，教师最好是将教材和课标两者结合起来，这样既把握住了教学目标，又能將零乱的化学知识系统化，有效的防止“满堂灌”的现象发生.认真看上、下册教材，教材上每个细节都要复习到位，如教材中图片、资料卡片、课外实验、课后习题要熟悉.同时，基础知识记忆，如熟悉元素符号、常见原子团、常见七大沉淀、重要概念、方程式等.

2.2制定好中考复习计划

计划到天，落实到每节课，采用“三轮复习”法，明确备考目标、备考策略、备考范围、备考步骤.让教师和学生都有一个清晰的时间轴，每一段时间的重心与要点，从集体到个体落实每节课应该实现的教与学目标，包括查漏补缺、答疑、自主复习的统筹安排与思考，避免教育教学随意性，也在一定维度上体现教育教学的规律性.

2.3夯实化学基础，得基础者得天下，分班分层训练

虽然化学初三才启蒙，但是由于学习态度、方法、习惯、感觉、毅力等众多因素的影响，到复习阶段两极分化十分严重，过多、过高地要求这部分学生的综合能力，会将他们越推越远.化学学科中没有B卷，得基础者得天下.因此，力保踩线生，夯实化学基础尤为关键，教师们每人负责一个专题，着重化学用语等基础知识，以及答题规范准确.一节课40分钟，分两步走，前20分钟完成，后20分钟教师讲评.在平时教学中要严格要求化学式的书写，坚持化学方程式过关，并帮助学生养成考试中检查一遍化学方程式的习惯，避免马虎失分.

2.4重视整理错题

整理复习资料、上下册学案、月考、周测、诊断性考试等中的错题，进行错题再回首，防止“一错再错”现象发生.

2.5重视实验与探索，培养学生的实验与科学探索能力

实验与探索是化学学科重要的学习内容，也是激发学生兴趣，习得科学方法，理解科学本质，培养创新意识和实践能力的有效途径.中考中非常重视实验探究考查，除了在实验探究题，在选择题、填空题都增加了实验操作技能和探究能力的考查.在实验考查方面，注重考查实验仪器的选择和使用，以及教材中的重要实验.在科学探究考查方面，注重考查评价和设计科学探究方案、科学地解释数据和证据，突出对学科本质的理解.因此教师在日常教学过程中要重视实验教学，关注学生的知识形成过程和思维培养，激发学生学习兴趣等方面，均会起到积极的导向作用.

2.6重视科学方法和思维能力的培养

教育教学中要引导学生从科学视角对客观事物本质属性、内在规律以及相互关系的认识，对化学中的理论、模型和经验事实之间关系的理解，培育学生分析综合、抽象概括、推理论证等科学思维能力，以及批判性思维、创新思维和决策性思维能力、形成独立性思考、判断的能力.运用科学方法解决实际问题，促进学生理解科学本质的理念正在逐步落实到考试评价中，体现了对化学学科关键能力考查的重视，有利于化学学科核心素养的落地.

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012（1）.

[2]丁翠秋.2015-2019年呼和浩特市中考化学试题内容分析与研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2020.

[3]许九奎.抓基础重实验增进学生对化学的理解[J].教育实践与研究（B），2020（03）：35-45.

[责任编辑：季春阳]