寓教于景 寓学以美

吴悦群

摘  要：幼儿美术是幼儿教育的重要内容，培养幼儿的美术学习兴趣是培养幼儿建立审美情趣的重要前提。文章提出利用情境教学幼儿美术的方法，以期为幼儿趣味美术教学提供一些参考意见。

关键词：趣味美术;情境教学;寓教于景;寓学以美

幼儿美术教育是幼儿感官体验的启蒙教育，也是培养幼儿认识美术、喜欢美术的主要载体。在幼儿趣味美术教学中如何吸引幼儿的参与兴趣，培养他们对美术的兴趣成为目前幼儿美术教学的重点。而情境教学以其生动、具体的场景和快乐、和谐的氛围，使幼儿更好地感受到美术所带来的感官和心灵的体验，丰富他们的认知，促进他们的身心健康成长。

一、幼儿趣味美术情境教学的现状

1. 情境教学囿于形式、缺乏创新

从教学效果来看，幼儿趣味美术情境教学尚有很大提升空间。受传统教学观念的影响，幼儿教师的教学方法单一、落后，开展情境教学时多仿照已有的教学案例，拘泥于情境教学的形式，很少根据实际教学需求进行创新与改进，导致幼儿美术课堂模式化、同质化，致使幼儿的学习兴趣降低，产生厌倦心理。

2. 情境创设偏离教学内容

在教学中创设情境能够使课堂教学更加生动、具体，更加明确地指导幼儿，使其融入教学内容中。但是，良好的教学效果并不是仅凭创设情境这一方式就能实现的，而是需要教师根据教学内容和幼儿的实际情况确定明确的美术主题和教学目标，让情境服务于教学，引导幼儿探索、感知美术主题。如今，教师在幼儿趣味美术教学中难以实现情境与内容的有机融合，情境创设偏离教学重心，使教学效果事倍功半。

二、幼儿趣味美术情境教学的策略

1. 创设生活情境，让幼儿亲近美术活动

幼儿在学前教育阶段懵懂无知，对周围世界充满了好奇，熟悉的生活场景会让幼儿放松心情，敞开心扉进行探索。美术是源于生活的艺术，在美术教学中创设生活情境，有利于激发幼儿的探索欲，激发幼儿的想象力。

以端午节为例，教师可以设置“趣享端午”的主题，提前布置教室：在门上挂艾草，张贴关于赛龙舟、包粽子、做香囊的照片，营造节日氛围，让幼儿感受到濃厚的节日氛围感。然后，教师再要求幼儿围绕主题开始绘画。由于置身于端午节的氛围中，幼儿的脑海中会更容易联想到与端午节相关的要素，绘画创作会更加得心应手。

2. 创设故事情境，启发幼儿绘画灵感

幼儿通常喜欢观察、倾听神奇的事物，教师可以通过讲故事的方式吸引幼儿的注意力，创设神秘、有趣的故事情境，将幼儿带入教学情境中，引导幼儿自由想象，最后将想象的事物描绘出来。

以《小猴子下山》这则故事为例：小猴子下山来，路过一块玉米地，看见玉米又大又多，就掰了一根玉米。可是没走多久，它又看到一棵结满桃子的桃树，桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子。可是没走多久，它又走到一片西瓜地，看见西瓜又大又圆，小猴子又扔掉手中的桃子去摘西瓜……教师可以问幼儿：你认为小猴子的哪一个东西是最好的？然后，引导幼儿想象并画出小猴子扔掉的东西。幼儿在听故事的过程中会进行联想，为后续美术绘画做好铺垫。

3. 创设游戏情境，培养幼儿绘画思维

幼儿在游戏中思维活跃。因此，在美术教学中创设游戏教学情境，不仅能够让幼儿感受到绘画之乐，还有利于激发幼儿的感知能力。教师可以根据教学内容组织幼儿游戏，营造欢乐、自由的教学氛围，让幼儿在轻松、愉悦的状态下充分展现其创造力。

以“秋叶”为主题开展美术为例，教师可以让幼儿提前搜集一些自己认为漂亮的树叶，在课堂中展示出来。然后，组织幼儿进行游戏——叶子展览会，让幼儿比较树叶的形状、颜色、茎脉，分析树叶的特点，感知树叶的形态美、线条美。创设游戏情境有利于培养幼儿的绘画思维，提高幼儿的绘画技能。

4. 创设音乐情境，丰富幼儿创作情感

音乐能够调节人的心情，欢快的韵律能够使人心情愉悦。教师可以利用音乐创设教学情境，通过音乐渲染课堂气氛，促使幼儿更深刻地理解教学内容。

以教学内容“星月夜”为例，教师可以播放与主题相关的音乐。与此同时，教师可以拉上窗帘，关闭教室的灯光，然后利用课前准备的星空投影仪在教室墙壁上投射“繁星点点”画面，让幼儿有身处宇宙之感，促使幼儿对创作主题产生更丰富的情感，然后通过绘画表达出来。

激发幼儿美术学习兴趣是幼儿美术教学的重要出发点，创设情境有利于幼儿在美术教学中获得更多的体验，从而积极、自主地参与到教学活动中，培养幼儿的美术创造力。教师可以通过创设生活情境、故事情境、游戏情境和音乐情境，丰富幼儿的美术学习体验。幼儿趣味美术教学是一个探索性实践，旨在实现幼儿想象力和创造力的启蒙。如何科学、合理地创设情境辅助美术教学，仍然需要幼儿教师根据实际情况不断改进与创新，从而为幼儿营造更加和谐、美好的教学氛围，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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[2]陈雪琴. 情境创设在美术教学中的应用和思考[J]. 科普童话，2017（28）.

[3]梁利娟. 浅谈幼儿园美术情境教学及其指导策略[J]. 好家长，2014（29）.

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