以读促写在高中英语写作教学中的应用研究

聂永春

摘  要：以读促写教学模式能够有效贯彻高中英语新课程理念，它将阅读和写作教学相融合，帮助学生融会贯通地掌握英语阅读和写作知识，提高学生的英语水平。写作能力是英语的考查重点，英语写作能力是学生必须具备的英语素养，也是学生英语应用能力的重要体现。文章指出了教师在高中英语教学中应用以读促写的必要性，并提出了关于以读促写的具体应用策略。

关键词：高中英语;以读促写;写作教学;应用研究

以读促写是指教师教导学生通过阅读英语文章学习单词、句式的使用方法，掌握英语语法的逻辑，熟悉英语写作规范等，即教师帮助学生在英语阅读的同时提升英语写作能力。也就是说，教师要结合高中英语阅读教学给学生布置写作任务，教导学生在进行英语阅读时为英语写作做好准备。

一、应用以读促写的必要性

写作是发散思维、表达思想的过程。高中英语写作对学生的思辨能力和表达能力有较高的要求，学生要确保所写文章的用词得当、语法准确、行文流畅、结构严谨。语言输出是写作过程的重要环节，语言输出水平与阅读有着密切联系。大量的英语阅读有利于学生在英语写作时迸发灵感，英语阅读是学生向内输入英语知识的过程，是学生进行英语写作这一输出行为的必要前提。为了提升学生的英语阅读和输出能力，教师可以应用以读促写教学模式，为学生提供丰富、典型的英语阅读文本，指导学生掌握阅读文本的内涵，为学生进行英语写作提供思路，调动学生英语写作的主动性。学生在阅读的过程中把好词好句记录下来，能够培养自己的语感，还能为日后写作提供素材，能够在英语写作时不再搜索枯肠。

二、以读促写在高中英语写作教学中的应用策略

1. 深挖作者情感

写作的过程也是情感表达的过程。在高中英语写作教学中，教师可以要求学生在阅读英语文章时分析作者表达的情感，力求实现与作者产生情感共鸣，以此掌握英语写作的情境、逻辑，让学生熟悉用英语表达情感的词汇、句式等，学会如何在英语写作中适宜地起承转合。

例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语1必修》Unit 3“Travel journal”这一课时，教师可以将学生分成4个小组，让小组内成员在10分钟内分工阅读课文内容，然后要求学生表达从阅读中体会到的情感。当学生提出在阅读中遇到的问题时，教师可以让学生在小组内进行讨论并尝试解决，然后再由教师对学生情感阐释的不足之处进行补充，解答学生的问题。教师要引导学生将阅读文章中的重点词汇、句式和语法记录下来，为英语写作积累素材。教师可以要求学生模仿阅读文本中的情感表达方法，使用其中的词汇、句式，并结合自身经历进行写作。教师可以以“Travel”为话题要求学生进行写作训练，让学生表达自己在生活中旅行的经历，抒发旅行过程中的情感体会。通过这种以读促写的实践训练，教师不仅能提高教学的有效性，还能让学生把在阅读文章中的情感体会应用到具体的英语写作过程中，提升学生在英语写作方面的情感抒发能力。

2. 善用网络资源

网络信息技术的快速发展使人们的阅读内容、阅读渠道变得越来越广，人们的阅读方式日趋多样化，电子书、手机等智能产品的普及，让人们可以随时随地进行阅读。学生如今也越来越习惯借助互联网获取学习资源。教师可以利用学生的这一习惯，筛选适合学生学习、拥有丰富英语阅读和写作资源的网站、学习软件等分享给学生，让学生在日常阅读的自主学习中提高英语理解和表达水平。

例如，人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语选修6》Unit 3“A healthy life”这节课主要围绕健康生活方式进行讨论，介绍吸烟、酗酒等不良习惯对健康的危害。在教学这节课时，教师可以组织学生用英语讨论哪些行为是Healthy life，哪些行为是Unhealthy life。然后，教师可以为学生布置英语写作任务：课后利用互联网相关渠道，自主搜索、查找、阅读英语文献，以“A healthy life”或“Healthy eating”为题写作英语文章。学生在课后根据命题自主查找和阅读英语文献，有利于拓展其写作思维，逐渐提高英语写作的自主性。

3. 创设阅读情境

学生在进行阅读训练时需要从阅读文本中感悟情感。因此，教师可以创设阅读情境，为学生充分发挥想象力、体悟情感提供氛围支持，在英语写作前保持情感充沛的精神狀态。学生如果在阅读过程中胡乱想象，便无法体会到作者的真实情感。教师创设阅读情境能够将学生代入阅读文本之中，深刻地感受作者的所思、所想。另外，教师还可以联系学生的实际生活创设情境，激发学生的写作灵感，使学生英语写作的文风特点鲜明、内容充满烟火气。

三、结束语

阅读和写作都是高中英语学习中不可或缺的内容，两者之间相辅相成，不可分割。以读促写教学模式将两者有机结合，让学生通过阅读获取写作素材，从阅读中拓宽写作思路，使英语写作内涵更加丰富，更具感染力，从而提高英语写作教学质量。

参考文献：

[1]陈嫱. 以读促写在高中英语写作教学中的应用[J]. 中学教学参考，2017（3）.

[2]何秋华.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 苏州：苏州大学，2015.