亲子共读答“问”

赵霞 方卫平

用机器给孩子阅读好吗？——停顿与交流的重要性

我们生活在一个高度机器化的时代。儿童产品也是如此。几乎只要与孩子养育有关的某类观念一出现，便会迅速出现相应的机器产品。认为孩子多听音乐好，马上就有了胎教和早教音乐的电子产品；认为孩子的肌肉和骨骼在不同阶段需要有针对性的训练，马上就有了各种婴幼儿游戏锻炼的器械；认为孩子的外语启蒙越早越好，各類早期英语阅读和学习软件也应运而生。

这些年来，我们在生活中常常可以看到这样的情景，孩子或躺或坐在婴儿车里，大人推着车，车子自动轮播一首首儿童歌谣或乐曲：“小老鼠，上灯台”“王老先生有块地”“两只老虎，两只老虎”，有些还穿插播放英文歌谣。这些推车的广告宣传，往往将早教功能作为重要的噱头，宣称边玩边学，玩好学好。与此相近的还有各类具备播放诵读功能的儿童电子玩具，揿下相应的按钮，预先录制好的声音会反复响起。

然而，非必要的情况下，我们非常不建议使用这样的机器类产品给年幼的孩子播放童谣、故事等。对幼儿来说，这类器械存在的主要问题，首先是吐字不清。当声音经由机器的发声与扩音系统传到孩子耳中，变化其实很大，很多时候，孩子听到的字音其实是模糊的，甚至是错误的。其次，重复的机械播放对孩子的大脑造成单调重复的刺激，没有停顿，没有交流，长此以往，这种刺激会削弱大脑的回应水平，同时弱化孩子对声音和语言的敏感。最后，一些产品还存在因音量过大而影响幼儿听力发育等潜在危险。

就像书有好坏之分，声音、图像也有好和不好的区分。对幼儿来说，最好的阅读永远来自陪伴他的成人。父母跟孩子交谈、说话，他们声音里的温柔、耐性、期待、关注是任何机器设备都不可能制造和传递的信息。对幼儿时期的阅读来说，正是这些机器无法复制的信息，构成了比语言符号本身的语义更重要的内容。一个母亲和孩子说话，哪怕只是“嗯哦”“嗯啊”这样看似无甚意义的逗笑，对孩子来说也充满了重要的交流意义。一架机器对着幼儿歌唱或朗读，哪怕是杰出的作品，因其并非真正为这个孩子而读，也就不能起到阅读最有意义的作用。

我们建议，从幼儿时期开始，就要注意，不要用各种喧哗的声音、色彩填满儿童的感官。对孩子朗读、说话、唱歌，这些都很好。但有些时候，也需让孩子的世界保持它该有的安宁与静谧。那时，这个孩子才有可能接收到另一些同样重要的声音：风吹过窗子的声音，雨落下来的声音，妈妈在房间里走来走去窸窸窣窣的声音。我们每个人心里都有许多扇门，有的通往热闹的聚会，有的通往安静的房间。

让我们把每个房间的钥匙都交给孩子。

这么小的孩子会喜欢书吗？——书是玩具，又不只是玩具

伴随着成长，孩子对外部世界的探索欲明显增强。他们对周遭的一切都充满好奇，用眼睛看，用耳朵听，用手触摸，用各种各样的方式探索、认识身边的一切。对他们来说，放在身边的一本书与其他事物（包括玩具）并无根本的区别。尤其是今天的许多幼儿图书也呈现出儿童玩具般多元的形态和丰富的创意。打开一本书，小兔子跳出来，音乐响起来，小鸭子嘎嘎地叫起来。这时候，阅读就是游戏，就是玩。只要孩子喜欢玩，乐于了解周边的一切，他们就同样会喜欢书。

但与此同时，书又有它区别于一般玩具的特点。孩子会在阅读游戏的活动中自然而然地认识到这些特点。比如，书是打开来读的，里面往往有许多页，可以一页一页翻着读，等等。

玩具书是幼儿图书的一种类型，但幼儿图书并不仅仅是指玩具书。除了玩具书，幼小的孩子也已经可以开始阅读一般意义上的纸质读物，主要是图画读物。这类读物与玩具书的区别在于，其阅读方式具有一定的规则性，不像玩具书那样可以当作玩具随便玩。这会使孩子认识到，书既是跟玩具一样有趣的物品，又是一件特殊的物品。

关于后一类图书，我们建议父母给孩子选择较厚质地的圆角纸板书。其比较厚实的质地使它经得起孩子小手的翻动、拉扯和敲打，光滑的圆角则避免了造成身体伤害的可能。书的开本可大可小，大开本的好处是孩子的目光能够在书页上大幅度地移动，也能更好地看清书中的图像，小开本的好处是方便孩子的小手参与抓握和翻动书本。

在和孩子一起读书时留心观察，我们就会发现，一本书有许多吸引孩子的地方：封面上的图画，书本里的设计，一页页翻动的延续与变化，等等。翻书的动作有益于促进孩子小肌肉和精细动作的协调发育，学会掌握和控制翻页动作则带给孩子新的鼓励和成就感。

当然，此时的阅读活动最吸引孩子的地方还在于，这是他和身边最亲密的大人一起度过的一段美好时光。坐在爸爸妈妈腿上，翻开一本书，听着他们诵读或解释的声音，看着书中有趣的图画和游戏，对孩子来说，是快乐的学习，也是难忘的游戏。