“共情”助推亲子音乐“共赏”

吴亦赜

儿童有感受节奏的本能，因此很多孩子对音乐特别钟爱，我家宝宝亦是如此。在捕捉到了这一教育契机后，音乐就成为我们家对孩子进行早期教育的有效方式之一。

我会基于不同情境，为宝宝选择不同音乐，并提前试听。如休息时，选择电声乐器演奏的乐曲，因为它音响偏神秘、飘渺，利于孩子入睡；用餐时，选择小提琴等乐器演奏的乐曲，因为音色轻柔，营造舒缓氛围，便于孩子就餐。除了给宝宝选择听的音乐，我还给宝宝选择一些触控发声书，让他自己去按一按，玩一玩，动手的触感能加深他们对音乐的感知。

在音乐欣赏时，我更注重共情指导。在陪宝宝听音乐时，我尽可能不随便讲话，让宝宝养成安静听音乐的习惯。我会时时观察宝宝的表情，他会用表情告诉我，对哪首歌最感兴趣、哪小节最喜欢，然后我就单曲循环播放该乐曲，这样既契合孩子兴趣，还有助于培养他的记忆力和专注度。我有时会哼唱旋律，配上简单的动作，也会鼓励宝宝用简单的动作和语言表达感受，或提供小铃鼓等乐器，进行亲子演奏等。通过多维共情指导，让宝宝感受音乐，让音乐韵律更好地浸润宝宝心田，促使宝宝的音乐兴趣得到根植。

记得在宝宝7个月时，我给宝宝播放了莫扎特的《四小天鹅舞曲》，他寻声转向播放器方向，手腳不停舞动，还发出咯咯笑声，但在音乐结束时，被最后一小节重重的八度音惊到。当时，只见宝宝瞪大眼睛，呆停约两秒钟，家人见后大笑说：“宝宝傻掉了，宝宝傻掉了！”随后，宝宝勉强抿一下嘴巴朝我们笑笑，但并不是发自内心的微笑，而是很尴尬的样子。

我连忙把他抱在怀里轻轻哄拍，嘴里重复哼唱这重重的八度音，让他再次感知受惊的原因。确实，这个八度音演奏猛烈，想来不适合用常规音量放给宝宝听，尤其是他之前压根没有接触过。

为缓解宝宝的心理焦虑，同时抓住这一教育契机，提升宝宝的心理承受力，我没有回避播放这首曲子，而是每当播放到结束句时，会跟着乐曲一起哼出来，两手还做拍胸的手势，让宝宝有心理准备。通过这样的无痕教育，告诉他“好响好响”并不可怕。

慢慢地，坚持了几个月后，再听这乐曲时，宝宝会说“好响好响”，嘴里也会用“咚咚”哼唱最后一小节的重重八度音。我则用重复哼唱和拥抱等方式及时回应宝宝。有时，播放到此乐曲，宝宝会急切地等待最后一句的到来，验证“好响好响”的地方。在我的坚持下，听《四小天鹅舞曲》、学小天鹅跳、等待结束句、寻找“很响很响”已成为宝宝的快乐游戏。每当到播放时间，他甚至都有一丝期待，等待“好响好响”快快到来。

后来，我偶然间捕捉到宝宝竟会随着音乐扭动身子，还会在重重的八度音中猛跳两下。宝宝创造性的表现，让我很兴奋，更有内心的释怀，宝宝终于喜欢上这个“好响好响”。这次特别经历，成为我育儿历程中难以忘怀的生动一课。