高中历史线上教学的整体推进策略探索

简琦

学习是永无止境的，不同的时代教育方式不同，古有孔子教授三千弟子为人处世学法懂礼，更有宋濂顶着刺骨寒风翻山越岭去求学。时代在发展，科技在进步。随着互联网的普及和发展，线上教学这类新型授课方式越来越受欢迎，使人们无论身在何方都能学到知识。疫情期间，学生在家上网课，对于学生、家长、老师和网络都是一次巨大的考验。笔者在本文将对高中历史线上教学的推进提出一些思考。

一、线上教学的意义

网课、线上教学，对于这些名词，我们早已不再陌生。这些都是新时代互联网的产物。互联网将我们联系在一起，无论人们身处何方，即使在偏远的山区、大洋彼岸，也能一起学习，一起上课。大家享受着一样的教育资源，方便了老师也方便了学生，真正地达到了资源共享。通过互联网优化了学习模式，提高了学习效率，让学习变得更简单。

二、如何推进高中历史线上教学的发展

1.教师课前的准备。

其实无论是线上教学还是线下教学，教师的课前准备都是一个必不可少的重要环节。教师通过课前准备可以使教学内容多元化，进而集中学生的注意力，使学生听课时的专注度更高，进而提升学习效率。

教师可以根据学习内容设置不同的学习环节。例如，在教学战国时期的历史时，教师可以将学生分组，每一小组代表一个国家，让学生以小组为单位研究所在国的内忧外患、地理位置的优劣、风土人情等，进而提升学习效率。

2.课堂互动。

网课同线下教学还是有区别的，在教室上课时，对于学生的一举一动，教师都能尽收眼底并进行及时的提醒。然而上网课时，教师并不能即时看到学生的表现。针对这种情况，教师在课堂上可随时提问、随机抽查学生。这样既能集中学生注意力，又能了解学生当堂知识的接受程度。

例如，教师可以通过“摇号”的方式随机抽查学生回答问题，方法新奇，又紧张刺激，使学生的注意力也更加集中。这只是其中一种方法，互动的方法多种多样，还需要师生共同探讨。

3.创新教育模式。

中学时期正是学生人生观、价值观、世界观确立的关键时期，学好历史对于未来的发展也是至关重要的。古往今来，历史印证着过去，又展望着未来。中学生作为新一代公民，更应该以史为鉴，开创未来。

不同时代的年轻人有着不同的兴趣爱好，所以，教育模式需要与时俱进。教师通过线上教育也可以多了解年轻人的爱好，融入学生中去。

例如网上流行的拆盲盒，有的博物馆推出了考古盲盒，一经出现就吸引了很多网友的兴趣，更有人讲解自己的宝物在古代的用处、发展历程，等等。通过挖到的青铜器、钱币学到历史知识，丰富知识储备。教师也可以借鉴这些招数，创新教育方法，激发学习兴趣，提升教学效率。

网上授课、线上教育是大势所趋，科技造福着人类，让生活更便利。教师要利用互联网的优势，让更多的人享受互联网的福利，让学知识不再困难。资源共享，造福人类。教师要丰富网课内容，让学生带着快乐和兴趣去學习，使学生真正学到知识。