论信息技术与初中道德与法治教学的有机融合

孙凤燕

随着国家对教育事业投入力度的不断加大，信息技术的作用在课堂教学中得到了充分的体现。基于此，作为一名初中道德与法治教师，可以利用信息技术辅助教学，提升初中道德与法治教学质量，助力学生形成正确“三观”，使学生养成良好的学习态度。以下是笔者基于自身教学实践经验，对如何将信息技术和初中道德与法治教学相融合所提出的几点建议。

一、利用信息技术创设直观情境

对于初中阶段学生而言，他们处在叛逆期，情绪容易波动。所以，作为初中道德与法治教师，应当充分认识到信息技术对教育教学所带来的积极影响，利用信息技术创设直观情境，使学生以十足的动力参与到充满生机与活力的课堂教学中，使学生加深对所学内容的认识与理解。

例如，在教学统编道德与法治八年级上册第十课第一框“关心国家发展”时，在导入环节，我播放了歌曲《爱我中华》，调动了学生的积极情感。然后，我以信息技术呈现了新中国成立以来我国的主要成就，使学生在直观情境下充分感受到了国家的巨大进步，激发了学生的自豪感。之后，我引导学生分析了国家发展中遇到的问题，增强了学生对国家未来发展的信心，使学生树立了国家主人翁的责任意识和危机感。最后，我应用信息技术将本节课的重点内容做了系统概括，组织学生对自己在本节课的学习收获进行互动交流。这样，我以信息技术创设直观情境，使学生以浓厚的兴趣融入了课堂当中，懂得了如何用发展的眼光去看待我国建设中的问题，从而加深对所学内容的印象。

二、利用信息技术融入生活元素

突破课堂时间与空间的局限性是信息技术的独有功能，所以，利用信息技术联系现实生活更加容易让学生体会到学科价值，使学生对道德与法治学习产生积极的学习情感。因此，道德与法治教师可以利用信息技术融入生活元素，使学生以强烈的情感体验去学习具有现实价值的道德与法治知识，从而提升学习效率。

例如，在教学统编道德与法治七年级下册第九课第二框“法律保障生活”时，在教学导入环节，笔者通过信息技术呈现电视节目《今日说法》的片段，让学生初步感受到了法律对生活的保障作用，使學生初步树立了尊重法律、敬畏法律的意识。然后，笔者以信息技术引入不同的生活案例，结合教材内容使学生认识到法律是一种特殊的行为规范，让学生对法律的作用有了充分理解。之后，笔者通过信息技术引导学生学习了如何用发展的观点去认识法治建设的进程，以及如何按照法律要求规范自己的行为，并渗透了“法律面前人人平等”的观念。最后，笔者对教学内容进行了归纳整理。这样，笔者通过信息技术将生活元素融入课堂当中，为学生以更深刻的情感体验参与道德与法治课堂奠定了基础。

三、利用信息技术突破教学难点

在道德与法治教学中，利用信息技术能够突破教学难点。基于此，作为初中道德与法治教师，可以利用信息技术辅助教学，突破教学重难点，使道德与法治教学可以顺利开展。

例如，在教学统编道德与法治八年级上册第九课第二框“维护国家安全”时，笔者以信息技术播放了相关微视频，使学生产生了维护国家安全的意识，从而引入了教学内容。然后，笔者以信息技术引入不同的材料，结合教材内容概括整理了维护国家安全的重要性，使学生懂得了人人都是维护国家安全的主角。最后，笔者引导学生思考如何以自己的实际行动去维护国家安全，并同危害国家安全的行为做斗争，旨在使学生能够自觉树立维护国家安全的观念，增强维护国家安全的责任意识。这样，笔者以信息技术辅助教学，节约了课堂时间，培养了学生为维护国家安全贡献自己力量的意识，从而推动了初中道德与法治课堂教学实践活动的有效开展。

综上所述，将信息技术融入初中道德与法治课堂能够对学生的进步与发展带来有利影响。作为初中道德与法治教师，要从为了学生成长的角度最大限度地发挥信息技术的价值，以求实现初中道德与法治课堂教学效果的最大化。