高中历史教学中如何利用信息技术培养学生的人文素养

利华强

信息技术的发展为人文素养的培养提供了有效的载体，可以促进学生全方面发展。基于此，本文从深度挖掘教材、结合历史事件、探索人文价值三个方面，阐述了高中历史教学中如何利用信息技术培养学生的人文素养。

一、深度挖掘历史教材，丰富学生的精神世界

教师在高中历史课堂教学中，要想对学生进行人文素养的培养，首先要对传统的教学模式进行创新，使学生通过自主学习能够逐渐树立正确的人生观以及价值观。教师可以从历史教材入手，深层次挖掘教材中的相关知识，并且通过信息技术向学生展示相应的历史文化。这样一来，学生就能够在学习的过程中受到潜移默化的影响。只有学生在历史学习中真正接受文化的熏陶，才能够逐渐增强文化荣誉感，进而丰富精神世界。

例如，在教学人教版高中历史必修2第五单元《中国近现代社会生活的变迁》时，教师可以要求学生在课余时间搜集一些在不同时期人们在衣食住行等方面所发生的变化。在此过程中，学生就能够发现现在的人们的出行变得越来越方便，而且对于食物和衣服的要求也在逐渐提高。在住房方面，人们不再要求房屋能够遮风挡雨即可。教师要求学生了解当前社会的现状，之后再结合教材中的相关内容来展开讲解。这样，学生便可以真正理解社会变迁，从而树立起正确的人生观、世界观与价值观，进而形成良好的人文素养。

二、结合相关的历史事件，对学生进行人文素养的培养

历史这一学科相对于其他学科来说存在一定的不同，学生通过历史知识的学习，可以对历史上一些著名的人物以及历史事件进行大致的了解。所以，教师在实际教学中，可以有意识地将这些历史事件结合起来，以此培养学生的文化品格以及文化素养。

例如，教师在教学人教版历史必修1第16课《抗日战争》时，可以拓展介绍当时发生的一些著名历史事件，从而使学生能够真正理解先辈们为了反抗外敌入侵而做出的伟大牺牲，从而认识到中华民族要想完成伟大复兴，需要大家共同努力。另外，教师在教学中可以引入一些关于抗日战争题材的影视剧，如《紫日》，使学生牢记历史，从而培养学生的爱国情感。在观影的过程中，有些学生看到日本侵略者残忍伤害中国老百姓时，竟不由自主地流出了眼泪。通过观看影片，全体同学受到了一次深刻的爱国主义教育，纷纷感叹今天的幸福生活来之不易。这样，实现了教学目标，培养了学生的家国情怀，提升了学生的人文素养。

三、通过开展历史教学，完成历史人文价值的探索

中华民族的历史是非常悠久的，并且文化是极其丰富的，在这之中包含了较多珍贵的东西。人文历史就是历史基于当代人类的一项较为珍贵的宝藏。所以，教师在历史教学中，可以探究历史教学内容中所包含的人文价值，以此来对学生展开人文素养的培养。

例如，教师在高中历史教学中可以引入一些故事来激发学生的學习兴趣，使学生加深对教学内容的理解。如：在古代，黄河经常发生水灾，给黄河两岸百姓的生活带来了诸多影响，东汉水利学家王景治理黄河水患，减少了百姓的各种损失；古代著名医学家李时珍写下了流传千古的《本草纲目》；等等。这些历史人物身上优秀的品质值得我们学习，这些人物身上的高贵品格正好就是历史知识所包含的文化底蕴。所以，高中历史教师在进行高中历史教学时，要挖掘历史人物身上所呈现出来的较为宝贵的精神以及人文价值，这对于培养学生的人文素养是非常重要的。

综上所述，教师在开展高中历史教学时，首先要做的就是挖掘教材中与人文价值相关的内容，并且重点对学生展开文化素养的培养，这对于学生以后的学习与生活有着极其重要的作用。