中年级起步作文练习秘籍

于海艳

进入中年级后，作文训练的难度和要求都会逐渐提升，同学们需要开始系统地锻炼自己的作文能力。在進行中年级起步作文训练时，大家要抓住一些基本的写作要点。

一、利用口语交际辅助作文过程

在刚刚开始进行写作训练时，不少同学表现出不太适应，不知道如何组织文章，如何进行有效的语言表达，对写作练习缺乏应有的认识。在低年级阶段，大家会展开各种口语交际练习，在口语表达中训练自己的语言能力。当进入中年级需要进行书面表达训练时，很多同学找不到合适的方法。对此，同学们可以慢慢进行过渡，首先以口语交际作为辅助，从简单的书面训练开始，逐渐提升作文能力。经过了一定的口语交际训练后，很多同学都能够进行完整的口语表达，还能够与其他同学进行交际对话。大家可以将这种思路转移到自己的作文训练中，在写作文前先基于口语交际组织语言，然后将自己想到的内容写下来。随着这类训练的不断增多，大家会对作文训练逐渐熟悉起来，写作能力也会有相应提升。这就是一个良好的转变与过渡，这能够辅助同学们更快地适应写作训练的要求。

比如在进行“那次玩得真高兴”这个主题的写作训练时，同学们可以先回顾一年级和二年级的“口语交际”课程，将之前“口语交际”课上的内容以文字的形式记录下来。如小学一年级的“我说你做”“听故事、讲故事”“请你帮个忙”“打电话”“一起做游戏”等。大家对这些口语交际活动都不陌生，都能够基于这些主题进行流畅的口语表达。同学们可以试着先利用各个主题来写日记，培养自己写日记的能力，然后罗列主题，组织语言进行写作。最终“那次玩得真高兴”这篇作文就可以以“我请你帮个忙，给同学打电话，邀请一起做‘我说你做、听故事、讲故事的游戏，那次玩得真高兴”为主要内容。这个过程很好地利用了大家的口语交际技能，将之前有过的训练进行了良好串联。以这种方式展开作文训练，降低写作难度，以更好地适应写作训练的要求。

二、注重校内外学习资源的整合

在中年级写作训练中，同学们要善于进行校内外学习资源的良好整合，这对于大家作文能力的提升很有帮助。小学阶段的很多写作训练任务都和大家的日常生活十分贴近。同学们如果善于对生活展开观察，并且从生活中广泛挖掘素材，积累各种写作资源，那么作文时的很多障碍都能消除，作文的质量也会有所提升。大家首先可以根据具体的写作题目，依据写作方向有针对性地找寻作文素材。比如，如果作文主题和小动物的描绘有关，同学们就可以多观察生活中的各种小动物，或者是仔细留意家里宠物的样子。如果写作主题和景物描写有关，大家则可以到自然环境中感受，观察各种不同的风景。只有充分整合校内外的各种学习资源，这样才能够为作文提供更多好的素材，写作训练也会更顺利地开展。

比如，课本中“我们眼中的缤纷世界”“这儿真美”“我的植物朋友”“国宝大熊猫”等写作主题，这些作文的写作素材均不来自于教材，而是来自于户外，比如通过春游、参观植物园和动物园等户外实践活动才能获取写作素材。因此，同学们要有意识地多观察留意生活，通过参与和作文主题相关的实践活动进行自我体验感悟，进而写出有声有色的作文。比如在写作“我的植物朋友”这篇作文时，如果自己家里有很多植物，就可以直接观察这些植物，留意它们成长过程中的变化。如果家里没有植物，则可以到公园或者植物园进行观察和感受，选择自己感兴趣的植物进行描写。同学们只有多从校外获取作文资源，这样才能充实自己的作文，在行文时做到言之有物，提升自己的作文能力。

三、加强自身写作思维的梳理

随着作文训练的逐渐推进，同学们在写作训练中会逐渐需要发展自己的逻辑思维能力，这是提升作文质量很关键的因素。不少同学在行文时缺乏严密的逻辑思维，往往是想到哪写到哪，想到什么就写什么，作文十分凌乱，缺乏可读性。以这种方式作文还会让大家缺乏严密的写作思维，难以组织一篇完整的文章。因此，随着写作训练的慢慢深入，同学们要逐渐锻炼自己的逻辑思维，训练自己的思维素养和思维品质，并且掌握一些常用的行文构思的方法。这可以帮助大家系统地组织与构建文章，能够让同学们作文时思维清晰，形成一篇完整的习作。有很多方式可以提升思维能力，同学们可以在平时进行各种有针对性的练习，提升综合学科素养。

小学阶段很多作文训练都需要有效组织思维。同学们可以首先从这些作文训练开始，练习时有意识地关注自己的行文思路，不断积累相应的写作经验。以三年级下册第五单元为例，《小真的长头发》《我变成了一棵树》等课文都是从现实到虚拟再回归现实，以真实人物的思想为主线和以文章主题为外在表现进行写作。结合这一单元的课文可以发展大家的逻辑思维，为后续的写作练习奠定基础。以《我变成了一棵树》这篇文章的学习为例。同学们可以首先基于这篇课文的分析解读，研究行文构思的有效方法。这篇课文题目限定了文章中的“我”以“树”的形象呈现。在学习这篇课文时，首先需要大家认真思考树的用途及关联因素，思考过程要不偏离题目。其次大家可以结合文章的开头进行合理延伸，想一想“我”为什么变成了树，如何变成了树；“我”变成了树之后，做了什么；“我”怎么回归到现实，又有什么样的感悟。经过这一系列的思考过程后，同学们能够更好地读懂这篇文章，理解了作者的写作意图，也感受到了这篇文章中作者想象力和创造力的发挥。在随后的“奇妙的想象”的写作训练中，同学们可以充分参考这篇文章，尤其是文中作者想象力延伸的过程，模仿这种思维方式完成自己的习作。这对于大家作文能力的训练很有帮助。

四、积极参与各种社会实践活动

想要写好作文，同学们还可以积极参加各种社会实践活动。这些活动不仅可以帮助大家获取写作素材，让大家自己观察和感受生活，同时，活动中产生的一些感受和体悟也能引发大家的思考，这些都可以应用到习作中。有很多有意义的社会实践活动，参与这些活动时同学们能够产生有别于课堂学习的体验，能够产生不一样的学习认识。小学课本中不少写作训练主题和社会实践活动有紧密关联，同学们如果能够有丰富的活动经验，可以更好地完成相应的写作要求，让自己在作文时更为顺畅。

写作的灵感和素材源自现实生活，源自社会实践，也源自前人智慧，更重要的是现实生活中的社会实践活动，只有亲身经历才能收获写作灵感和素材。因此，同学们要积极参与到各种社会实践活动中，将写作训练与自己的社会实践密切结合。比如在进行“我做了一项小实验”这个主题的作文训练中，同学们就可以详细描绘自己在社会实践中完成一项小实验的整个过程。比如，有的同学选择的小实验是自己养一盆花，那么在写作过程中就可以尝试观察记录植物生长的每一个环节，尤其是随着时间的推移，植物发生了变化。同学们只有具备真实的活动经验，才能够仔细记录下植物成长中发生的那些细微变化，才能让自己的作文内容更加鲜活具体。多参与类似的社会实践活动，会让大家的写作思路更开阔，作文素材也会更丰富，这样才能写出质量有保障的作文。