隔代教育对学前儿童性格塑造的影响研究

张永霞 马富成

摘  要：随着经济发展与社会进步，我国学前儿童教育模式逐渐发生转变。我国传统家庭教育一般由两种模式组成，一种是父母对子女直接教育，另一种是祖辈对孙辈的隔代教育。隔代教育是当前比较普遍的一种家庭教育模式，在其发展过程中会对学前儿童性格塑造以及思维模式、行为习惯形成产生一定影响。基于此，文章就隔代教育的成因、隔代教育对学前儿童性格塑造的影响因素进行分析，并提出相关解决策略。

关键词：隔代教育；学前儿童；性格塑造

中图分类号：G420    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）29-0025-04

隔代教育，是指由祖辈对孙辈进行的抚养和教育，一些年轻家长因为自己的工作繁忙或者因为离婚等原因而把孩子的教育、生活等全部责任推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉成为全面照顾第三代的“现代父母”。隔代教育已经成为我国普遍的一种教育方式，其利弊共存。有知识有经验的祖辈能够对孙辈进行科学的照顾与培养，但是大部分祖辈思想观念并没有随着社会发展而发生转变，教育观念陈旧，教育方式落后，一些不恰当的教育方式容易对学前儿童心理健康、性格塑造、人格发展产生负面影响。因此，基于以上问题，本研究主要探讨隔代教育对学前儿童性格塑造的影响因素，并提出针对性解决策略。

一、隔代教育的成因

（一）传统观念影响

在我国传统觀念中，祖辈要能够尽可能帮衬子女，为子女尽心尽力、无私奉献［1］。受传统思想观念影响，他们认为在自己有能力时，如果不帮子女带孩子，让其去工作，为其减轻负担，会招来他人异样眼光，觉得祖辈不近人情，为子女增添烦恼。因此，从古至今，不论家境、子女数量，祖辈都把隔代教育作为理所应当的事情。

（二）社会经济发展影响

随着经济发展，社会压力与市场竞争力增大。近年来，工资收入与生活支出不成正比，社会老龄化严重，年轻父母工作不能满足家庭开销，为了能够适应当前社会发展，更好地维持家庭生活，降低生活压力，父母双方不得不投入工作，祖辈受社会压力与竞争力影响成为教育主体。

（三）儿童入园难问题的影响

当前我国托幼机构发展不完善，幼儿园教师专业能力与综合素质参差不齐，托幼机构发展不能满足当前庞大市场需求，以致儿童入园难。一部分家长进城务工或者在异地工作，多种因素导致父母没有过多精力照顾抚养孩子，隔代教育成为最放心也是最无奈之选择。

（四）经济和安全因素

从经济因素考量，祖辈帮忙带娃可以减轻家庭的经济负担，省去了保姆的费用。从孩子安全角度考虑，父母担心将孩子交由陌生的保姆照顾可能不安全，也存在健康风险［2］。考量到照顾的方便稳定性，例如即使是假日加班，也可以将孩子临时托付给祖父母照顾。

二、隔代教育对学前儿童性格塑造的影响因素

（一）祖辈过度溺爱，不利于儿童自理能力与自我意识的形成

祖辈在照顾儿童时，由于溺爱与过分保护，易致儿童出现两个极端，一方面在祖辈过分溺爱之下，无法无天，过分依赖，难以辨别是非，容易形成以自我为中心的性格，情绪暴躁、专横跋扈、思想情绪不受控制，祖辈难以对其行为进行约束；另一方面，祖辈潜意识认为儿童年龄小，需要处处小心保护，在教育过程中，事无巨细，为幼儿铲除障碍，营造舒适环境，一定程度上阻碍了儿童自理能力的培养，不利于儿童形成自立意识，遇到问题时分析问题、解决问题的能力被无形中削弱，导致儿童形成胆怯思想性格［3］。

（二）祖辈思想传统，教育观念陈旧，不利于培养儿童创造力与想象力

祖辈受到传统思想观念束缚，教育观念陈旧，仍然以上一辈思想观念、思维方式、认知结构进行隔代教育，无法接受新鲜事物与不断变化发展的教育理念，跟不上教育形式，杜绝儿童一切创新与探究行为，难以顺应教育潮流，遏制了儿童想象力、创造力与创新能力的发展，影响学前儿童正确看待事物，限制儿童接受新思想。

（三）祖辈无条件妥协，不利于儿童良好习惯的形成

隔代教育中祖辈会对儿童无条件妥协，满足儿童各种无理要求，在家长纠正与批评时，过分袒护孙辈，祖辈与父辈教育观念不统一，从而导致儿童不能形成良好生活习惯与思维习惯，不利于正确思想观念与社会价值观形成，造成感情隔阂。

与此同时，祖辈长时间帮忙照顾培养孩子，父母陪伴时间短，有时候会导致孩子产生父母不喜欢、不爱自己想法，从而不理解父母，埋怨父母，一定程度上会影响孩子身心健康发展［4］。孩子过分依赖祖辈，疏远父辈，容易造成家庭教育矛盾，不利于孩子在和谐家庭中成长。

（四）调动教育资源，开展隔代教育课程，发展托育机构

为了使隔代教育逐渐适应经济发展与社会教育需要，给学前儿童提供高质量陪伴与教学，相关部门要能够重视隔代教育的积极作用，充分调动教育资源，在政府与教育部门支持下，根据不同地域隔代教育特点与现状，建立特色教育学校，开展隔代教育课程，促使祖辈减少教育培养盲目性，提高文化认知，有针对性地进行高质高效教育［5］。在加强祖辈教育培训基础上，结合现实生活，一部分二胎、三胎家庭祖辈年龄大，既没有能力照顾教育孩子，又没有更多精力学习隔代教育课程。因此，政府要能够不断完善发展托育机构，全面考虑二胎三胎家庭状况，并为其提供适应性较强的托管措施，加强将祖辈教育过渡到托育的信任感；为强化托育机构功能地位，管理层人员应对托育机构教师专业水平以及托育能力强化指导、专项培训，加强法律法规支持，从而营造良好托育环境。

（五）发挥社会力量，为隔代教育营造良好氛围

就社会层面而言，相关社会部门要发挥自身力量，与法律法规相配合，为隔代教育营造良好社会环境，稳定社会秩序，促进社会和谐发展。随着我国经济发展与老龄化加剧，政府应该针对二胎三胎家庭加强社会保证体系，完善落实教育保障政策，投入大量隔代教育资源与技术支持，积极发挥媒体宣传作用，增强对隔代教育形式价值传播，全面开放帮扶机构，以团体、组织、社区形式加强对隔代教育帮扶与教育引导，一定程度上减轻祖辈教育压力，增强祖辈教育意识，最终形成规范性隔代教育模式，引导儿童形成良好思维性格。国家相关部门需要针对隔代教育利弊进行深入研讨，发挥社会公益力量，建立隔代家庭辅导基站，借助心理辅导室，通过交流倾诉，调节生活、教育等多种不良情绪，讲授交流正确、健康、积极教育方式，最大程度上降低隔辈教育矛盾点，在社会各界政策、资源支持之下，协同获得切实有效的方式方法，帮助家庭教育工作顺利稳定开展。

三、隔代教育儿童性格塑造问题的解决对策

学前教育阶段是儿童成长教育的重要阶段，良好的家庭教育能够为儿童健康成长奠定坚实基础，对每一位儿童思维品质、行为习惯的形成以及儿童心理健康状态、性格塑造、智能开发具有重要影响［6］。因此，隔代教育虽然是当前经济社会无奈之举，但是为了使儿童成长与发展受到更好的培养与教育，提高教育质量，相关教育部门与父辈家长、祖辈家长应该统一教育思想，创新隔代教育形式，转变祖辈教育观念，建立健全法律法规支持，从而实现质的飞跃，為学前幼儿成长与发展创造良好环境。

（一）减少祖辈溺爱心理，树立父辈教育主体地位

父辈教育对学前儿童思维发展、性格塑造、心理健康成长具有不可替代的作用，因此，不论是出于竞争压力还是地域限制，父辈必须能够强化教育主体地位，树立教育责任，不能完全依赖祖辈照顾与培养。首先，父辈要能够打破一切限制因素，抽出更多时间去关心、教育、培养儿童，使其能够充分感受到父母关爱，从而降低冷漠、自卑心理，能够进行思想转变，培养儿童社交能力，更好适应集体生活，形成健全人格［7］。其次，父辈要能够增加参与性教育培养，在语言关心与教育基础之上，切实进行教学参与，以自身树立榜样，与儿童齐心协力解决问题，进行实践探究，增强幼儿创造力与创新能力，塑造儿童自信性格。最后，父辈在隔代教育中还要能够与祖辈一同重视儿童心理健康、情绪变化等方面，对其进行正确引导，增强儿童安全感。父辈要能够及时与祖辈进行沟通，转变祖辈溺爱心理，平等对待孙辈，逐渐培养其自主能力与自立意识，适当对儿童进行引导，促使其能够独立面对问题、分析问题、解决问题，增强独立意识。在隔代教育培养过程中，儿童一旦犯错，祖辈不能一味袒护或者批评，要能够耐心对儿童进行讲解教育，使其能够明白是非对错，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好思维习惯，塑造坚强、独立、自主的精神品质。

（二）转变祖辈传统思想，提升教育素质

父辈在隔代教育中要能够及时提升自己，打破传统教育观念束缚，转变教育理念，结合随着时代变化，及时更新并学习全新教育理念，更新教育观，提高自身思想道德观念与综合素质能力，为更好地培养教育孙辈做出榜样。祖辈要能够了解学前儿童成长与发育每个阶段性格特征，增强是非观念引导，尊重儿童好奇心理，能够在儿童提出问题时做出正确决定，拓展文化知识，耐心为其讲解问题，在知识教育中起到良好的补充作用，正确引导儿童成长发展，充分发挥儿童成长天性，增强儿童学习积极性与问题探究兴趣，形成良好思维品格，塑造完健全人格［8］。隔代教育中祖辈要能够在生活教育、思想教育以及行为认知、品格教育中提升教育素质，合理设置教育深度与广度，适当减少电视、手机对儿童的影响，必要时能够精心选择非暴力、具有思想引导性的电视节目，增加读书识字环节，减少隔代教育语言能力失衡状况。

（三）统一教育思想，营造和谐教育环境

祖辈隔代教育虽然有一定弊端，但是在当前环境背景之下，隔代教育能够帮助父辈减轻教育压力，有助于父辈平衡工作与家庭之间的关系，提高生活水平，更好应对激烈的社会竞争，为儿童创造良好的物质经济基础优点。因此，父辈首先要能够具备大局意识，适当、适时对祖辈进行科学教育手段与能力培养、性格塑造思想传输，梳理好家庭关系，营造和谐教育环境。其次，父辈与祖辈针对儿童教育，要能够统一教育思想，在出现问题时，祖辈应转变一味包庇与袒护行为，做好父辈教育辅助工作，精确自身定位，对父辈教育起到正面补充作用［9］。祖辈要能够在隔代教育中增加对儿童亲情观念灌输，引导其能够正确看待隔代教育，相互理解，注重渗透父辈关爱与教育在儿童心中作用，加强父辈亲情纽带，消除心理隔阂，减少学前儿童冷漠、抱怨、敌对思想，促使其能够以正确的思维方式进行交流与沟通。最终，父辈与祖辈应在共同努力中为儿童创造完善教育环境，促使其形成完整健康思想人格。

（四）调动教育资源，开展隔代教育课程，发展托育机构

为了使隔代教育逐渐适应经济发展与社会教育，给学前儿童提供高质量陪伴与教学，相关部门要能够重视隔代教育作用，充分调动教育资源，在政府与教育部门支持下，根据不同地域隔代教育特点与现状，建立特色教育学校，开展隔代教育课程，促使祖辈减少教育培养盲目性，增强文化认知，有针对性地进行高质高效教育［10］。在加强祖辈教育培训基础上，要能够结合现实生活，一部分二胎、三胎家庭祖辈年龄大，既没有精力照顾教育孩子，也没有能力学习隔代教育课程。因此，政府还要不断完善发展托育机构，对托育机构教师专业水平以及托育能力进行强化、专项培训，加强法律法规支持，从而营造良好托育环境，解决隔代教育难题。

（五）发挥社会力量，为隔代教育营造良好氛围

对社会层面而言，相关社会部门要能够发挥自身力量，与法律法规相配合，为隔代教育营造良好社会环境，稳定社会秩序，促进社会和谐发展。随着我国经济发展与老龄化加剧，政府应该针对二胎三胎家庭加强社会保证体系，完善落实教育保障政策，投入大量隔代教育资源与技术支持，积极发挥媒体宣传作用，增强对隔代教育教育形式价值传播，全面开放帮扶机构，以团体、组织、社区形式加强对隔代教育帮扶与教育引导，一定程度上减轻祖辈教育压力，增强祖辈教育意识，最终形成规范性隔代教育模式，引导儿童形成良好思维性格。

（六）加强文化引导，培养儿童兴趣，增强自身技能

隔代教育一部分祖辈思想文化水平较低，不能够顺应当前不断变化发展的教育潮流，可以利用培训机构，着重挖掘儿童兴趣，引导儿童思维拓展，通过培训机构教师引导，加强儿童对文化的吸收内化，增加儿童技能培训。祖辈根据儿童兴趣特点，可以带领儿童学习绘画、足球等适合学前儿童的技能培训，增加游戏训练与参与，以多元化形式，加强外界配合，促进儿童思维拓展、智力开发，促使其养成良好的行为习惯，增强知识储备。另外培训机构同龄小朋友众多，有利于加强儿童社交能力，在上幼儿园之间提前感受集体生活，增强集体意识，转变以个人为中心思想意识，使孩子逐渐在教师与祖辈引导之下，形成乐于分享、善于沟通、乐于助人等优秀传统美德，塑造孩子健全人格［11］。另外，通过培训机构与祖辈协调沟通，双方要能够适当通过劳动教育引导，培养儿童自己的事情自己做，讲礼貌，讲卫生思维的意识，增强儿童吃苦耐劳、勤于思考，从劳动中明白父辈与祖辈工作辛苦，体谅父辈与祖辈，懂得照顾人，最终形成积极向上的正能量人格。

四、结语

总而言之，在当前发展与教育背景之下，隔代教育模式是长期存在发展趋势，因此要能够正确引导学前儿童，加强隔代教育认知，冲破传统思想教育理念束缚，加强父辈教育责任，对父辈进行监督；要能够精准定位隔代教育中教育角色，辅助父辈教育，统一教育思想，降低溺爱成分，积极提升自身教育文化能力，高质高效培育学前儿童，父辈、祖辈、社会应齐心协力缓解教育矛盾，解决教育难题。

参考文献：

［1］ 蒋欣悦. 让游戏成为幼儿行为习惯养成的有效途径［J］. 当代家庭教育，2022（10）：86-88.

［2］ 郭建军. 幼儿教育对幼儿性格塑造的重要性及建议［J］. 智力，2022（01）：196-198.

［3］ 闵芬梅，张丹，祝进梅. 浅谈家庭、学校、社会对儿童性格塑造的影响［J］. 科教导刊（中旬刊），2020（17）：144-145.

［4］ 王如芬. 浅谈幼儿良好性格的培养与塑造［J］. 当代家庭教育，2019（31）：53.

［5］ 詹璐阳，肖阳. 学龄前视障儿童益智类玩具设计研究与应用［J］. 艺术教育，2019（08）：273-274.

［6］ 汪华锋. 体育舞蹈对儿童性格塑造的影响研究［J］. 淮海工学院学报（人文社会科学版），2019，17（05）：109-112.

［7］ 刘段侠. 利用信息技术塑造留守儿童阳光性格［J］. 中国信息技术教育，2018（23）：112.

［8］ 宗小娟. 刍议如何塑造幼儿健康的性格［J］. 考试周刊，2017（A2）：179.

［9］ 张鹏军. 皮克斯动画中的儿童形象研究［J］. 中国广播电视学刊，2017（11）：92-94.

［10］ 杨文娟. 试论原生家庭在塑造儿童性格中的作用［J］. 学周刊，2017（28）：174-175.

［11］ 王仪伟. 舞台儿童人物塑造应注意的问题［J］. 环球市场信息导报，2017（31）：111.

（责任编辑：汪旦旦）