一本练习册的魔力

刘威

琪琪是个唐宝宝（唐氏综合征患者的昵称），中度智力障碍。她最大的特点就是磨磨唧唧、哭哭啼啼，班级的秩序常常因此受到干扰，老师和同学都烦恼不已。比如排队，全班学生都排好队了，她一个人坐在座位上一动不动，非得同学去拉她，她才愿意排队。排好队了，没走几步，她又会假摔一下，还呜呜地哭两声，等同学去扶她起来，哄她、安慰她。总之，琪琪总是爱折腾，求关注。我尝试过忽视、批评、讲道理，都没能取得良好的效果，她依然乐此不疲。

一次练习课上，事情出现了转机。那次练习课，我带了一本練习册给她，那是我结合蒙台梭利教育理念和她的最近发展区编制的“5以内加法练习册”。我手把手教她如何通过数手指来计算上面的题目。经过几道题目的练习之后，她很快掌握了计算方法。于是，一边掰手指一边数数，开心地将答案写在练习册上。从琪琪清脆而欢快的数数声中，我感受到了她的兴奋。那节课，她专注地做了一整节课，下课了也不愿停下来。阿姨告诉我，琪琪回到宿舍也常做练习册;她爷爷也提到，琪琪周末在家也会拿出来做。从那以后，琪琪每隔几天就会找我领新的练习册，“再来一本”成了她的口头禅。更令我欣喜的是，琪琪再也没有像之前那样爱折腾、求关注了。

为什么一本练习册能有这么大的魔力？我想是因为做练习重塑了她的自我效能感，激活了她心中变好的渴望。练习册上的题目不难，而且我提前教会了她计算的方法，因此每做一个题目对她来说都是一次强化训练。在数百次、数千次的强化中，她实实在在感受到了自己的能力。越喜欢越投入，越投入越喜欢，如此形成良性循环，最终带来了转变。

通过这个案例，我明白每个特殊儿童心中都渴望自己可以变得更好，他们心中都珍藏着一粒种子。作为特殊教育教师，我们要创造契机，激活他们心中的渴望，灌溉他们心中的种子，使之茁壮成长，帮助学生成为更好的自己。