普通高中教育质量监测结果应用案例分析

珠海市教育局项目组 广东省教育研究院项目组

广东省教育研究院研制的“聚焦学生发展的普通高中教育质量监测”项目成果，在珠海市普通高中得到了全面推广，为理论研究注入了实践活力。当区域和学校拿到监测结果后，如何应用监测结果有效改进教育教学工作，是学校和区域共同关注的问题。珠海市和相关学校通过深入研究珠海市首轮监测结果，有针对性地开展了相关改进工作，逐步积累监测结果的应用经验。

一、市级层面的监测结果应用

1. 高中学生审美修养情趣培育

珠海市首轮普通高中教育质量监测数据显示，全市高中学生在审美修养情趣指标的自评分偏低，监测报告建议区域和学校加强美育工作。

珠海市教育局高度重视这一问题，在市教育研究院设置一名美术专业教研员，加强艺术教研力量，加强美术学科教研的辐射面与深广度，市级强师工程项目中也首次列入美术骨干教师培训。

同时，珠海市教育研究院针对高中美育也陆续开展了系列特色教研活动，主要包括以下几个方面。

一是珠海市教育研究院以同课异构方式开展美术公开课的展示交流，引导教师加强交流与思维碰撞，对同一教学主题从不同角度和形式提炼大概念，把艺术鉴赏与艺术实践相结合，鼓励教师创新形式，丰富学生学习过程的审美体验。

二是创新美术教研活动的内容和形式，开展特色项目、校本课程、模块建设等方面的经验交流与研讨活动，尤其是在跨校和跨学段的交流观摩中，激发教师基于自身专业实际的课程开发的热情。

三是依托市级名师工作室和艺术工作室，开展美术教师专业技能与美术素养提升的研修活动，通过名家讲座、写生采风、作品展览等形式促进美术教师专业发展。

经过近两年大力强化市级艺术教研，引导、促进普通高中学校开展多层面多形式的美育活动，目前第二轮监测数据显示，珠海市普通高中学生的审美素养有所提升。

2. 高中学生身体素质提升

珠海市首轮普通高中教育质量监测数据也暴露出全市普通高中学生的身体素质有待提高，体育锻炼有待整体加强的问题。

对此，珠海市教育研究院和各普通高中學校结合贯彻落实国家《全面加强和改进新时代体育工作的意见》，以与信息科技高度融合为突破口，在全市体育教学公开课中推行课堂教学可视化的实践。具体做法包括：采用全程电子心率监测，确保学生运动强度和密度达标，提升学生体质;启用心率预警功能，应对体育课堂可能出现的突发事件，保证学生安全;启用学生运动轨迹监测，关注每一个学生的学习需求，实现个性化发展。

项目实施一年多来，学校体育课的实效性大幅提高，同时取得大量第一手信息，为后续研究和改进提供了数据基础。目前，第二轮监测结果反映，全市普通高中学生的身体形态机能评分有了显著提高。

二、学校层面的监测结果应用

1. 珠海市斗门区第一中学——学校校本课程体系建设改进

珠海市首轮普通高中教育质量监测学校报告显示，珠海市斗门区第一中学在课程体系建设、落实新课程方案等方面，还有待进一步提升。

基于监测结果，学校在开足开齐开好国家课程的基础上，通过评估学生需求，以学生的内在需要为起点开设校本课程，最大限度地实现课程的育人价值。学校结合地方历史、文化、经济等方面，编写了《历史—珠海足迹》《斗门生物》《珠海历史与人文》《政治—斗门文化》《美丽化学》等校本课程材料。

例如，在地理学科校本课程方面，学校充分利用学校地理资源——黄杨山，将其作为学生地理研究性学习的对象，组织学生进行了大量的实地调查探究。通过爬山涉水，边走边看、边记边思，学生完成了地理研究性学习成果《黄杨山自然地理考察报告》，该报告获珠海市学习成果第一名、广东省一等奖，并被编入广东省高中必修教材《社会实践活动（研究性学习》，教学案例《校园中的地理知识》获广东省教学设计大赛一等奖。

鉴于地理学科的特色和优势，学校地理科组将获奖成果转化为校本课程材料，编写《地理校园研学（实践）指导手册》，以学生地理实践力培养为主要内容，涉及探究类、调查类和实验类三个方面。该课程引导学生通过考察、实验、调查等方式增强地理实践力，同时提升区域认知、综合思维和人地协调观等地理学科核心素养，力求在实践过程中，激发科学兴趣、学到科学知识、培养科学精神、优化科学思维、形成科学素养。

2. 珠海市广东实验中学金湾学校——学校实验课教学模式改进

珠海市首轮普通高中教育质量监测学校报告显示，珠海市广东实验中学金湾学校学生动手实验能力有待提高。同时，全市监测数据显示，高中生实验操作能力与理科各学科学业成绩呈正相关，并达到统计学上的显著水平。

基于监测结果，结合学校实际，该校在课时方面，逐步增加物理、化学、生物演示实验和分组实验的安排;在教学方法上，以学科知识为核心，注重学生对教材实验原理、实验过程和实验分析能力的掌握;在实验器材方面，学校投入总金额超过100万元，新建了VR实验室，增购了学科实验仪器和耗材等。此外，学校还开展了物化生实验操作操作能力考查，以动手实践为核心，落实学生动手操作能力;将理科实验与学校的科技节、校本课程相融合，提高学生的参与积极性。

通过近一年的理科实验教学改进，学校学生实验操作能力得到显著提升。例如，学生结合消杀工作需要含氯消毒剂的实际问题，通过实验开展自主研究，利用所学知识在教师指导下自制含氯消毒剂，学生的学科价值认识水平和解决实际问题能力得到提高。

整体而言，监测结果应用的研究课题在学校层面发挥了以点带面的作用，以教育教学的改进推动学生、教师和学校的发展。

3. 珠海一附实验中学——学校教师队伍建设改进

珠海一附实验中学是一所民办学校，教师队伍发展一直是学校重点关注的问题。珠海市首轮普通高中教育质量监测报告显示，学校教师队伍整体较为年轻，青年教师专业发展意愿较为强烈，但在专业能力和教学水平方面仍需要提升。

针对监测报告反映的有关情况，学校积极多方探索教师队伍建设的新路径。一是进一步加大对青年教师的培养力度。例如，有计划地为青年教师“结对子、引路子、搭台子、压担子”，多渠道地引领青年教师专业成长;定期安排学科带头人和青年骨干教师外出参加强师工程培训、新课程新教材培训、备考经验交流等省市级的学习研讨和培训，使他们成为本学科的各种前沿信息的引领者和课程改革的带头人。二是进一步激发教师的工作积极性，在学校形成“每一位教师都是珍贵的存在”的共识。通过为教师提供过渡性住房，改造教师饭堂，举办教师生日会、新年联欢会、教师节表彰大会等活动，努力实现 “成长”与“认可”同在、“培养”与“稳定”并存，让教师在学校获得归属感和认同感，激发教师工作的积极性。

学校采纳监测报告的意见建议，提出“研培结合，以研促教”的校本教研理念，做到三个重视：重视团队，学校在校本教研中重视团队建设和资源共享，积极鼓励表彰优秀学科团队，在科学备课中共享优质资源和优秀课例，促进科组教师在教学方法、教学效果上的整体进步;重视精准，学校提出精准教学，引入大数据智能学业分析平台，学科教研中根据分析平台数据集体研判学情，后由教师分层次跟踪推进，根据学生特点，针对性地帮助指导，实现全过程因材施教;重视落实，学校进一步抓实常规管理，抓严课堂教学，抓紧集体备课，抓好教师引领，抓住学生状态，努力做到不仅会教更要教会。

（执笔人：珠海市教育研究院黄玉平、颜穗芬，珠海市斗门区第一中学谢小庭，珠海市广东实验中学金湾学校石乐义，珠海一附实验中学冯呈，广东省教育研究院许世红、耿丹青）

【专家点评】

广东省教育研究院“聚焦学生发展的普通高中教育质量监测研究与实践”项目，以立德树人为根本价值追求，以学生发展作为衡量普通高中教育质量的核心，通过“学生发展水平”和“发展基础因素”两大模块，研制了多维度的普通高中教育质量监测表现性标准，并采用过程评价、结果评价、增值评价和综合评价结合的模式，采用“点面结合”的方式呈现学校和区域的质量状况。项目构建了内容标准和程度标准融合的标准系统，数据采集、分析、整合的证据系统，结合呈现、反馈、应用贯通的结果系统，在普通高中教育质量监测领域进行了一次创新性的实践探索。在后续的研究中可以基础教育高质量发展与普通高中多样化特色发展相结合的要求，进一步思考和优化评价的绝对标准、相对标准与学生个体差异要素之间的调和。

（北京教育督导评估院院长、研究员赵学勤）

广东作为最早一批参与并贯彻教育质量综合评价的省份，自2013年《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》发布起，广东省教育研究院就开始着手相关研究，具有前瞻性。“聚焦学生发展的普通高中教育质量监测研究与实践”项目在珠海市的全面推广，以省、市合作的方式充分发挥了监测评价的最大效用。项目研制的学校和区域的监测报告，不仅指明了学校教学实践中存在的问题，更鼓励学校和教师利用监测结果开展专项研究。在“普通高中教育质量监测结果应用”专项课题设立后，学校和教师们踊跃参与，帮助教师在教研工作上争取到了很多机会，也促使监测结果所反映的问题被充分的挖掘和改进。建议项目后续加大教育统计与测量方面专业人才的培养，尤其是对校长和一线教师加强“测量統计”的专业技能培训，让教师也能看懂数据、懂得应用。

（华南师范大学心理学院教授张敏强）