PEP《英语》四（下）Unit 3 Weather Period 2 Mark’s travel tips整合课

文|王如美

教学过程

Step 1.Warming-up and revision

1.Greetings

T:Good morning boys and girls.What’s the weather like today? Yes,it’s sunny and warm.

2.Revision

T:Let’s sing a song together.教师播放歌曲“How is the weather?”

设计意图：利用歌曲创设轻松、愉快的英语学习氛围，直奔主题，复习旧知，渗透新知，为下一步语言学习做好铺垫。

Step 2.Presentation and Practice

1.语境引领，导入新课

T:This is a happy song about the weather.Today,we’ll talk about the weather in two different cities.What are they?Can you guess? Look at the pictures.

PPT 呈现北京和New York两个城市的地标照片。

T:Yes,they are Beijing and New York.Our friends Chen Jie and Mark are in the two cities.Chen Jie lives in Beijing.Mark lives in New York.Mark will have a holiday.He’ll go to Beijing tomorrow.And now he is calling Chen Jie.

设计意图：利用多媒体课件创设情境。先制造悬念，再一步步揭开谜底，既激发了学生的学习兴趣，发散了学生思维，又巧妙地导入了新课。

2.活动推进，学习语言

（1）呈现活动

T：Boys and girls,what’s the weather like in New York?Do you want to know? Let’s watch the video.

①Watch and choose

看视频回答问题

Q1：What’s the weather like in New York?

a.学生回答问题

b.教师呈现新句型：What’s the weather like in New York?It’s rainy.

c.练习新句型

学生听音、跟读，教师示范读、领读，同伴互相问答。

d.了解文化知识：纽约与北京的气候特点

纽约属于温带大陆性气候，旁边有墨西哥湾暖流经过，雨水充沛，年均降水量达820～1100 毫米。

北京的气候为典型的暖温带半湿润大陆性季风气候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，春、秋短促，年均降雨量600 多毫米。

Q2：What’s the temperature in Beijing?

a.学生回答问题

b.教师呈现新句型：It’s 26 degrees centigrade.It’s warm and windy.

c.练习新句型

学生听音、跟读，教师领读，同伴互读。

d.了解文化知识：摄氏度与华氏度

摄氏度与华氏度都是用来计量温度的单位。

摄氏度用符号℃表示，是目前世界上使用较为广泛的一种温标。它最初是在1742年由瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出的。

华氏度用符号°F 表示，目前世界上仅有5 个国家使用华氏度。它最初是1714年由德国人华伦海特提出的。

②Pair work

T:Mark is watching the weather report.What’s the weather like in other cities?整体呈现、学习B 部分的新单词：snowy，windy，cloudy，sunny and rainy.

教师播放天气预报视频。

观看视频后，师生、生生用句 型“What’s the weather like in...? It’s...”问答世界各城市天气。

教师引导学生一起总结Travel tip 1:Please know the weather before you travel.（外出旅行前请先了解当地的天气。）

③Watch and tick

看视频回答问题

Q1:What can Mark take?

学生回答问题，教师呈现句型：You can take your shirt.学生听音、跟读，进行自读练习。

教师引导学生总结Travel tip 2:Please choose right clothes or things according to the weather.（请根据当地的天气选择合适的衣服或物品。）

Q2:What can Mark do?

学生回答问题，教师呈现词组go to the Great Wall。学生听音、跟读，同伴互读。

教师引导学生总结Travel tip 3:Please plan your activities according to the weather.（请根据当地的天气制订合理的旅行计划。）

现行的化学镀镍溶液一般不含铵离子，对其废水中的镍离子、次磷酸根和COD(化学需氧量)进行处理即可。在pH为4 ～ 6的条件下，二甲基二硫代氨基甲酸钠或二乙基二硫代氨基甲酸钠螯合剂与废水中的镍离子反应生成配合物，使镍离子沉淀完全。过滤分离沉淀物后调节废水的pH至11 ～ 12并一直保持，加双氧水氧化次磷酸根、剩余的螯合剂以及其他有机物，次磷酸根被氧化成磷酸根，再加氯化钙沉淀磷酸根，最后过滤分离沉淀物。

④Let’s talk

学生两人一组进行问答，练习巩固，并进行角色扮演。

⑤Make an assessment

设计意图：通过观看视频，让学生带着问题感知对话内容，培养学生认真倾听的习惯，听音跟读让学生学会用正确的语音、语调朗读；创设观看世界天气预报的情境，将单词学习巧妙地整合到对话之中，用Pair work 的方式操练新语言，内化新语言；通过一步步总结Travel tips，激活学生独立思考、理性表达、鉴别评价等高阶思维活动，引导学生树立根据天气选择衣物、安排出行活动的意识，养成出行前先了解天气的好习惯。

（2）练习活动

①Listen and imitate

学生模仿跟读整个对话，教师针对重点句子进行语音、语调的指导和强化练习。

②Role play

教师利用自制道具及遥控器、行李箱等实物为学生创设一个相对真实的语言情境，用情境带动学生，出色完成表演任务，并在完成任务的过程中进一步体会天气对Travel 的影响。

依据上图内容，学生对自己和他人的表演进行评价，并说明原因。

④Let’s chant

设计意图：通过跟读模仿培养学生地道的发音和优美的语音、语调；巧妙利用道具、实物等创设情境进行角色扮演，让学生身临其境，更加深入理解语言的语义和语用；教师自编歌谣让学生在优美的旋律下进一步理解和掌握本节课的重点和难点。

Step 3.Extension and consolidation

1.Know the travel tips

T:It’s good to make travel tips before travel.We should know the weather first.Then choose the right clothes/things and plan activities according to the weather.Look,these are Mark’s travel tips.Today,let’s make our travel tips.Hare are the videos four cities.Let’s enjoy.

播放四个城市的视频，学生认真观看，欣赏美景。

2.Make your travel tips

（1）Choose a city you want to know

（2）Read and make travel tips for the city

（3）Share the 4 cities’information in class

I like Shanghai.It’s sunny and hot in summer.It’s rainy,too.You can take your sunglasses and umbrella.You can wear your T-shirt and shorts.You can go to Disneyland and...

（4）Vote

T:Now boys and girls,please vote for your favourite city.为自己喜欢的旅游胜地投票吧。

3.Make an assessment

设计意图：通过“总结Travel tips—制作Travel tips—分享Travel tips”等一系列活动，让知识走进学生的生活，让学生学会综合运用所学知识解决生活中的实际问题，学会迁移创新，提高学生学科核心素养的同时，发展了学生的综合素养。

Step 4.Homework（略）