微信在培育高职学生法治意识中的路径

周晓瑜

摘   要：微信平台的出现为培育学生的法治意识提供了有效的平台，能帮助教师和学校有效管理学生。但是当前仍有很多教师未能正确把握现代教育技术的内涵和实质， 导致对微信平台的使用出现教育力度松散、教育形式单一、弱化对学生的监督等问题。鉴于此，本文从高职院校的法治教育实践出发，提出善用微信公众号、积极开发微课程、建立家校互动共育平台等措施，以期帮助教师高效利用微信平台，培育学生的法治意识。

关键词：微信平台   法治意识培育   优化路径

当今社会是互联网信息泛滥的社会，互联网时代更新换代速度快，事物被不断创新并取代。学生作为独立的个体，在学习的过程中处于主体地位，互联网产品能轻而易举地吸引学生的注意力。以即时通信、免费服务为主要优势的微信平台是大众接受程度较高的社交软件之一，也是高职学生的日常交流工具。微信平台的出现为高职教师的教育教学提供了一个有效的网络平台，能帮助教师和学校实现对学生的有效管理。如何运用好微信平台，让其在高职学生法治意识的培育过程中发挥积极作用，帮助学生树立良好的法治意识，是一个值得思考的问题。

一、微信平台在培育高职学生法治意识中的优势

微信平台信息发布便捷、传播速度快、影响面广、互动性强，是一种以交流为基础的综合性学习平台。微信平台的应用不仅能改变传统的教育教学模式，还能帮助高职教师有效了解学生的学习状态。借助微信平台培育高职学生的法治意识，对法治教育内容进行梳理，能让学生认识法治教育的重要性，培养学生良好的法治思维能力。

（一）内容的实时性和新颖性

互联网时代，各种社交软件既让我们的生活和工作眼花缭乱，也让我们的生活和工作更加便利。微信平台之所以能吸引学生的注意力，其中一个重要的原因就是微信平台内容的实时性和新颖性。比如，微信群能把一个班级、一个年级甚至一个学院的学生聚集起来，教师能通过微信群实时发布学校、专业及班级的信息，有效了解学生的实时行为和思想动态。同时，微信平台也可以实现小范围内的讨论，改变过去需要面对面讨论问题的情况。这样一来，高职的教育管理者就能根据掌握的学生情况，实事求是、有針对性地做好高职学生的法治教育。

（二）拉近教育者和受教育者之间的距离

将法治教育的理论知识平铺直叙地展开教学是较为枯燥乏味的，因为理论知识和生活实际很多时候是脱离的，学生很难通过抽象的知识了解法治教育的意义。此外，在传统的教育模式下，学生和教师之间的地位是不平等的，这样学生就很容易对法治教育产生排斥和反感的心理。微信平台的出现能打破师生之间的不平等，拉近教师与学生之间的距离，消解学生的反感心理。通过微信平台，师生之间的信息沟通变得方便、快捷，交流沟通的环境也会更加和谐，教师也能更进一步了解学生的学习与生活情况。另外，微信公众号还能发挥良好的引导、宣传作用，对法治教育工作的开展具有十分重要的辅助作用，学生通过订阅、关注公众号，能了解更多的法治教育内容，有效增强学生的法治意识。

二、使用微信平台过程中出现的问题

（一）教育力度松散

针对高职学生法治意识的培育，还是有一些高职学校的教师没有认识到新媒体对法治意识的培育具有重要的辅助作用，很多职业学校信息技术与新媒体硬件的投入不足，硬件条件落后。教师难以将微信平台运用到法治教育中，难以了解高职学生的心理特点，也难以拉近法治知识与学生的距离。职业学校的教师对微信平台的认知和态度直接影响到法治教育的创新，影响着法治教育的效果。

（二）教育形式单一

法治教育对高职院校思想政治教育工作具有重要的作用和意义，但由于当前法治教育的模式和教学手段较为单一，缺乏创新性的教育理念，降低了高职学生的学习兴趣。微信平台能为法治教育的开展提供便利，但是很多高职教师每天面对高强度的教学工作，自身精力和课堂时间都有限，对于微信平台的运用受到限制。教师往往只能抽出少许时间关注微信平台，很少能充分利用微信平台的有效功能。

例如，高职院校往往以班级为单位进行统一管理，班级管理以约束、要求为主，直接通知信息，而不是循循善诱，尽可能地考虑学生的想法，更没有顾及学生内心的需求和全面成长的要求。这种班级管理模式下的法治教育，教学方式单一，缺乏互动性，容易让学生产生抵触心理。

（三）弱化对学生的监督

互联网时代，信息传播的渠道多元化，各种“快餐文化”各行其道，甚至社会上的一些不良现象，都会通过微信平台影响高职学生。微信平台传播的内容信息量大、真假不定，而正处于青春期的高职学生思想不成熟，并且由于网络是开放性的，学校与教师难以实现对学生的引导和监督，导致学生容易受到网络不良信息的腐蚀，影响其人生价值取向的确立。可以说，缺乏引导和监管的法治教育难以达到法治教育的目的，甚至会影响高职学生的成长。因此，在法治教育中，教师要引导学生合理利用微信平台，丰富高职思政教学和法治意识培育的方式，提高学生利用微信平台学习法治知识的主动性和积极性。

三、利用微信平台助力法治意识培育的优化路径

法治教育的课堂教学是有限的，高职学生法治意识的培育需要有效延伸。因此，教师要积极拓展教学手段和教学工具，利用微信平台开展法治教育，突破时间和空间的限制，让教学内容以图片、视频、音频等多元化的方式呈现出来，让法治教育的方式变得灵活、实用。

（一）善用微信公众号，优化教育内容

微信平台的出现为高职的法治教育提供了丰富的教育资源，使学生的学习从传统的教材资源延伸到更前沿的知识领域，从而掌握更多、更专业的法治知识。因此，教师要善用微信公众号，优化法治教育的内容，提升法治教育的效果。

例如，在新学期伊始，学校可以在新学期动员大会上专门设置法治教育专题，也可以将法治教育的内容上传到学校的微信公众号上，并通过教师转发至班级群、家校群等，为提高学生法治意识做铺垫。在节假日期间，教师要积极开展节假日的教育活动，做好法治教育的宣传。教师也可以在学校的微信公众号上推送节假日法治教育的专题文章，让学生做到常学常新，警钟长鸣。教师还可以针对学校出现的问题，开展专题活动，在微信公众号上举行法律知识竞赛，从前期的法律知识竞赛的宣传、报名，到中期的比赛过程，再到后期的比赛结果公布都利用微信平台开展，使学生更加便捷地参与法治教育活动。学校可以在微信公众号内设置法治教育专栏，定期推送法治教育相关内容。同时，除去学校定期推送的教育内容之外，学校也可以每周预留一个专题全权交给学生，把主动权交给学生，鼓励学生独立创作、集思广益、广开言路。学校、教师在学生的学习和生活中一点一滴地渗透法治知识，学生在这样的学习环境中耳濡目染，就能潜移默化地接受法治知识的熏陶，培养法治意识。

（二）积极开发微课程，创设教学情境

学生对电子产品有着天生的敏锐性和兴趣，在教学中，教师要巧妙地抓住学生热衷于新事物的心理特点，并配合传统的、以静态形象为主的法治教育教学模式，降低法治课堂的单调与枯燥感，提升法治课堂的趣味性。但是要想在法治教育过程找到高职师生共鸣的契合点，这就要求教师必须跟上时代，常备创新意识。教师可以利用微信平台，梳理法治教学的内容，创新法治教育的方式与方法，增强法治教学的效果。比如，教师可以利用微信平台，设计并发布符合高职学生实际学情的“微课程”，让学生在课前、课后通过“微课程”，观看动态的法治教育微视频，充分了解法治教育的内容。

例如，高职教师可以在微信群里发布相关的法治知识点，然后利用微信小程序或者微信公众号发布相关的“微课程”，并在课程最后附带趣味小测试，为课堂教学创设情境。学生通过观看“微课程”，能学习法治教育内容，有效掌握知识点。然后，在课堂教学时，教师可以利用多媒体设备播放“微课程”，创设形象的教学情境，调动学生学习法治知识的兴趣和积极性，提升学生的法治意识。最后，教师可以利用课下时间在微信群里与学生交流学习心得和疑难问题，让学生在学习知识点的同时慢慢形成法治意识。形式多样、生动形象的法治教育“微课程”可以让学生懂得“什么是法”“什么是守法和违法”。“微课程”后面的小测试专题还能帮助学生建立“自己教育自己、自己管理自己”的意识，培养学生遵纪守法、团结友爱、诚实守信、乐于助人、是非分明、见义勇为等高尚的品质，增强学生的法治意识，规范学生的日常行为。

（三）建立家校互动共育平台

职业学校教育是一项复杂的社会系统工程，高职院校学生的年龄主要集中在13～18周岁，大部分学生都属于未成年人，他们正处于敏感的青春期，生理、心理发育不健全，性格比较偏激、冲动，倘若职业学校的法治教育没有取得实效，极易导致高职学生的法治观念和法律意识淡薄，进而容易受多方影响而产生不良行为。学生的违规违纪等不良行为如果得不到及时、有效的制止和纠正，会带来严重的后果。

校内外教育的一致性是培养高职学生法治意识的重要一环，更是促进高职学生健康成长的一环。学校、家长应积极组成双方联合法治教育宣传委员会，定期互通信息、研究教育措施、协调教育活动，合力做好学生的法治教育工作。学校与学生家长可以通过家长会议、互访、通信等形式经常相互联系，统一教育要求，研究教育方法，抓好家庭教育，形成教育合力。教师要注意每学期至少组织一次学生家长进校活动，进行法纪教育、革命传统教育、职业道德教育，并安排学生参观、考察和军政训练等多种教育活动。在日常学习与生活中，教师要充分利用微信平台，实时交流学生情况，宣传法治教育。

（四）完善监督体系

在教学中，教师要注意针对微信平台教学建立行之有效的监督体系，并形成长效机制：一是有效交流与沟通，加大高职院校、教师和家长三者之间的信息联系和沟通，关注高职学生利用微信平台开展的法治学习活动，监督学生的学习行为;二是有效发挥微信平台的管理效果，教师可以在微信群内设置以教师和班干部为主的管理者，监督学生，避免不恰当的言论和信息传送至学习群，并安排班干部及时反馈学生的学习效果。

总之，利用微信平台进行法治教育是行之有效的教学手段和方法，教师要积极改变传统的教学模式，选择契合学生心理发展特点和兴趣的教学内容，为法治教育工作注入新的力量。同时，教师也要用心做好信息化教学设计，促使教学手段向现代化迈进，为提高高职学生的法治意识助力。

参考文献：

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[2]沈银萍. 论思想政治教育实效性在班级建设中的有效路径——以中职班主任微信平台的建设为例[J]. 教育现代化， 2017，4（40）：344-355，358.

[3]李家勇. 基于微信平台的中职生数学素养培养策略研究[J]. 广东职业技术教育与研究， 2019（3）：123-125.（作者单位：江苏联合职业技术学院宜兴分院）

本文系2020年度江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于学习强国平台优化高职思政课教学的实践研究”（C-a/2020/03/08）和2019年度江苏省高校哲学社会科学研究思想政治工作專题项目“全面依法治国背景下高职院校法治意识培育的创新研究”（课题编号：2019SJB169）的研究成果。