高中政治教学中德育树人的渗透策略探析

摘 要：高中政治教学是塑造学生正确人生观和价值观的主要平台，教师必须将政治课程作为德育工作的主战场，深化和落实立德树人理念，切实提升学生的政治素养以及道德品质，使学生有效构建和完善适应社会发展的关键能力品格。文章主要探析了高中政治教学中渗透德育树人思想的必要性以及相关策略，希望可以为广大教育工作者提供有价值的参考信息。

关键词：高中政治教学;德育树人;渗透策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）18-0163-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.055

良好的道德素质是每个新时代高中生都应该具备的内在能力品格，也是引领学生适应社会变革和发展需求的第一要素，教师在高中政治教学工作中要想促进学生道德修养的提升和完善，必须夯实德育树人的思想根基，将政治课程与德育工作有机整合，让优质的道德思想厚植于学生的精神视域，促使学生不断提高自身的道德标准，树立正确的人生追求和宏伟抱负，下面我们就针对这个目标进行简单教学策略探析。

一、高中政治教学中德育树人的渗透必要性分析

在高中政治教学中渗透和实践德育树人思想，是一项具有战略高度的教育改革举措，无论对于提升高中政治教学水准来说，还是对于加快国家远景发展步伐来讲，都凸显出非凡的现实意义。德育树人理念在高中政治教学工作中进行渗透的必要性主要为以下三个方面。

第一，渗透德育树人思想有助于促进学生综合素质的全面发展。德育树人思想涵盖了高中生适应社会发展关键能力品格培养的多个要素，符合政治教学改革以及落实素质教育目标的需求。教师在高中政治教学工作中，基于德育树人思想铺陈教学内容，不但可以带给学生耳目一新的政治学习体验，也能突出和发挥学生在政治课程中的主体性，关照和满足学生在政治素养与综合素质等层面的构建需求，增强学生的自主学习意识，深化学生对德育思想以及政治课程内容的领悟和理解，从而夯实德育基础，增强高中生的综合素质培养质量，彰显出高中政治教学的素质教育优势和育人职能。

第二，渗透德育树人思想可以优化高中政治教学目标。以往的高中政治教学由于缺乏德育树人思想的参与，整体教学目标滞后且不够完善，很多教师都将教学精力集中在政治理论知识的讲授上，鲜少深入挖掘课程体系中的德育资源，导致学生丧失了接受德育教育的良好机会。渗透德育树人思想可以对这种不良现状进行有效改观，教师将德育教育列为政治教改工作的主要目标之一，可以对学生的情感态度、价值观念做出正确的引导，使学生能够身体力行地践行和传承优质德育思想，并养成良好的自主学习、团结协作习惯，从而优化和整合高中政治教改目标，顺利破除填鸭式教学的弊病。

第三，渗透德育树人思想是教育改革发展的基本保障。德育树人理念容纳了道德品质教育、传统文化教育以及爱国主义教育等多个板块，这些板块和高中政治课程内容有着极为紧密的联系，教师合理开发利用政治课程中的德育资源，一来可以引导学生对政治理论知识产生深层次的感悟，二来也能锻炼学生的实践素质和社会责任感。学生具备这些可贵的精神品质，既可以促进我国立德树人根本任务的顺利落实，也是推动时代教育改革发展的基本保障。

二、高中政治教学中德育樹人的渗透策略

（一）教师提高自身师德师风，营造和谐的德育树人氛围

在将德育树人思想渗透于高中政治教改工作过程中，教师自身的师德师风发挥着不可替代的先导作用。虽然高中生的独立思考能力以及思想价值观念都逐渐趋向成熟，但是其潜在的意识层面，仍然具有强烈的向师性，教师以超高的道德标准树立师德典范，以热情洋溢的精神面貌开展政治教学工作，不但可以言传身教地向学生播撒德育的种子，也能有效唤醒学生内在的向师性，激发学生参与政治课程德育学习的积极性，从而使德育树人在政治教改中收获理想的渗透成果。因此，在德育树人思想引领下的高中政治教学中，教师必须发挥主导和表率作用，全力提高自身的师德师风，营造和谐的师生关系以及德育树人氛围，这样既可以向学生传播德育思想，也能担当政治教学的德育树人重任，从而更好地塑造学生的精神品质。具体的教学实践路径主要有以下两条。

第一，教师在政治教学中应该多向学生展现良好的师德师风，比如采用风趣幽默的教学语言，时刻坚守教师的职责和道德底线，在课堂上积极和学生进行互动，引导学生主动参与政治课程以及德育思想的学习，使学生在教师的启发和感染下，自主模仿和学习教师身上的优秀品质，从而涵养学生明礼诚信、乐观向上、锐意进取等精神品格，充分发挥教师在渗透德育树人思想过程中的榜样和表率作用。

第二，教师以自身师德师风促进德育树人理念与政治教学相融合的过程中，还应该秉持以生为本和公平的原则，对所有学生采用统一的教学态度，实施激励性教学手段，比如在学生主动阐述个性化观点和思维亮点时，教师应该给予学生最大的肯定和认同，赞赏学生每一个细微的进步，尤其是对德育学习兴趣低迷的学生，教师更应该让他们感受到尊重和认可，这样既可以激发学生的自主学习意识和进取精神，也能有效消除德育树人思想在高中政治教学中的渗透阻力，从而让教师成为学生德育修养与综合素质和谐发展的领航人[1]。

（二）深入挖掘教材中的德育教学资源，完善德育树人教学内容

高中政治教学之所以是渗透德育树人思想的最佳平台，主要得益于政治课程中优渥的德育资源。但是从以往的高中政治教学情况来看，很多教师并未基于德育树人理念开发整合政治课程资源，课程中潜在的德育元素无法在教学中切实表现出来，致使德育树人思想的有效性被严重削弱，学生德育素养和政治核心素养的培育实效难以得到保障。因此，高中政治教师在渗透德育树人理念时，应该紧密依靠课程优势，深入挖掘政治教材中的德育资源，这样既可以使德育树人内容得到进一步的完善，也能保障德育元素无缝渗透到政治教学全过程中，从而使学生的道德素质以及思想价值观念得到科学有效的构建和夯实。教师开发和利用政治教材中的德育资源时应该从以下两方面入手。

第一，教师在备课阶段，应该分析和明确每一课时中的德育元素，如团结互助思想、感恩品格、社会责任感、法制观念、爱国主义思想等，这些都是需要重点开发的德育资源。之后，教师应该围绕这些德育元素为学生制作政治导学案，引导学生根据导学案自主探索课程中的德育思想内涵，力求将德育元素潜移默化地植入学生的知识技能体系，从而提升学生的自主学习能力和思想道德水准。

第二，教师在政治教学中应该着重锻炼学生对德育元素的自主发现和感知能力，如在向学生初步讲授政治理论知识后，教师可以向学生提出启发式问题：通过以上政治理论知识学习，你获得了哪些精神感悟？在今后的学习和生活中你应该怎样做？问题提出后，教师可以组织学生通过小组模式开展自主探讨，然后鼓励各组学生互动交流并反馈德育思想收获，以增强学生对政治课程中德育资源的自主探索和认知能力，培育学生协同合作、互动沟通的探究意识，从而驱动学生的政治素养、自主学习能力以及德育水准的持续提升[2]。

（三）加强应用信息化教学措施，激发学生对德育思想的学习兴趣

德育树人思想在高中政治教学中面对的最大渗透阻力，就是学生对德育思想的学习兴趣不足。德育工作本身非常强调学生的主动性和积极性，如果学习兴趣方面的矛盾得不到有效解决，德育树人思想的渗透势必会遇到困境，给学生的德育修养发展带来一定的负面影响。应用信息化教学手段是促进德育树人理念在政治教学中精准渗透的最佳捷径，信息化教学不受时空条件的限制，可以使政治教学中的德育资源得到进一步充实。多媒体技术资源能够延展德育思想在政治课堂上的呈现方式，使学生的感官、情感以及思维活力等被彻底唤醒，从而提高学生的政治学习兴趣以及对德育思想的领悟效率，值得教师在实践德育树人思想过程中加以广泛运用。具体的教学操作方法主要有以下两种。

第一，教师应该根据在政治教学中渗透德育树人思想的实际需求，为学生创设多媒体情境。如当政治课程中涉及一些重大历史事件时，教师就可以在多媒体资源库中为学生搜集相关的纪实资料，或者是具有纪实性的影视片段，然后展示给学生，通过图文结合以及微视频的形式，让学生对重大的历史事件产生身临其境的感觉，这样不但可以增强学生对德育思想的了解兴趣，也能带领学生重走国家和党的沿革之路，从而拓展德育树人理念在政治课程中的渗透深度。

第二，教师在为学生梳理政治课程中的德育元素时，应该加强微课教学的应用。如在培植学生的爱国主义情怀时，教师就可以将爱国理论思想以及典型的红色革命事件，制作成一个时长在五分钟左右的微课件，然后鼓励学生以小组形式对微课件进行观看和讨论，以充分吸纳课件中的红色革命知识和爱国主义思想，从而创新德育树人理念在政治教学中的渗透形式，锤炼学生的信息化学习能力、合作探究能力，润泽学生的爱国主义情感和家国意识。

（四）引入时事政治案例分析，对学生的价值追求进行正确引领

在高中政治教学中渗透德育树人思想不仅是教师单方面的知识讲授工作，更要求学生的思维对话与共同参与。实施德育树人是一项具有动态性和时代性的工作，教师只有落实好政治课程、德育思想以及新时代主流价值观念的衔接工作，才能使德育树人思想紧跟时代变革的步伐，兼顾学生思维能力、政治素养以及时代价值观念的构建和完善。案例教学在高中政治教学中的应用非常广泛，时事政治案例是促进德育树人思想在政治课程中进行有机渗透的最佳资源。因此，教师在政治教改工作中，应该以渗透德育树人理念为核心，引入时事政治案例分析，将德育树人工作与新时代背景以及学生的实际生活联系起来，使学生能够通过对时事政治案例的分析和探究，得到思维、智慧和道德情操等的启迪，从而对学生的人生态度和价值追求进行正向的引领。在具体的教学操作上，教师应该围绕政治课程中的德育元素渗透需求，为学生甄选相匹配的时事政治案例，案例内容最好贴近学生的日常生活，同时还要符合社会主义核心价值观念，这样才能有效激发学生對时事政治案例的分析动机。接下来，教师还应该关联政治课程中的德育思想，结合时事政治案例内容为学生设计探究议题，引导学生以小组合作的学习模式开展时事政治案例的分析探究活动，使学生通过案例分析来深化对思政理论知识的感知，了解更多时代先锋人物事迹、社会舆情以及重大科研成果，锻炼学生的案例分析能力与合作探究能力，从而使学生的价值取向和社会责任感得到和谐发展和完善，促进德育树人思想在政治教学中的深度渗透[3]。

（五）设计德育树人第二课堂活动，培植学生对德育思想的实践意识和能力

所谓德育树人第二课堂活动，主要针对德育树人目标，在基础性政治教学之上的拓展延伸活动。第二课堂活动强调带领学生走出政治课本和课堂的桎梏，侧重培育学生的自主学习意识以及社会实践能力，可以使学生的政治素养与德育修养提升至更高水平。因此，教师在将德育树人思想渗透于高中政治教改工作过程中时，应该遵循创新和拓展原则，为学生设计德育树人第二课堂活动，使学生的德育学习方式更加多元化，培植学生对政治理论知识以及德育思想的实践意识和能力，从而实现德育树人在政治教改体系中的协调统一。在具体的教学策略上，教师可以依托学校的社团组织，为学生设计开发多样化的德育树人社团文娱活动，如家乡民俗歌舞表演、红色歌名故事会、抗疫英雄事迹朗诵会等，引导学生和社团成员合作搜集开展第二课堂活动的素材和资料，鼓励学生自主策划和编排文娱活动，使学生在第二课堂活动中感受家乡文化的魅力，体会红色革命先烈以及抗疫英雄的高尚情操与奉献精神，这样不但可以丰富学生的精神生活，也能激越学生的个性品质和实践精神，从而使政治理论知识与德育思想入脑又入心，促进德育树人思想在高中政治教学中的无形渗透与创新发展。

总之，教师加强落实德育树人理念在高中政治教学中的渗透工作，不仅可以促进学生综合素质的形成和发展，也能完善学生的自主学习意识、德育修养以及实践精神，是时代以及教育改革发展的基本保障。因此，教师应该将立德树人思想作为教改根基，全力提高自身的师德师风，深入挖掘教材中的德育资源，加强应用信息化教学措施，引入时事政治案例分析以及设计德育树人第二课堂活动，全面激发学生参与德育思想学习的主观能动性，引领学生思想价值观念以及人生追求的正向发展，从而在政治教学中有效渗透德育树人理念。

参考文献：

[1] 赵定建.浅谈高中政治教学中德育渗透的有效策略[J].快乐阅读，2016（10）：108.

[2] 刘振合.高中政治教学中的德育渗透策略探究[J].吉林教育，2015（23）：136.

[3] 毛苏萍.高中政治教学中渗透德育教育的策略研究[J].中学课程资源，2015（2）：32.

作者简介：李娟（1988.8— ），女，汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：政治教学。

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《网络环境下高中学科教学渗透德育树人的实践研究》研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1519。