浅谈传统文化在小学美术课堂上的传承与发扬

牛晓丽

摘 要：在开展美术课堂教学时，教师应重视利用创新的教学方式，做好传统文化的渗透和发扬。以美术的课堂教学为载体，切实构建一个趣味性的美术课堂形似，调动学生的学习积极性，让学生做到深入理解传统文化，感受传统文化的魅力。

关键词：传统文化;小学美术课堂;传承;发扬;端午节

传统文化是我国民族的立国根本，关于传统文化的传承和发扬，需要从小学阶段做起，利用好学科教学的方式，以小学美术课堂为基本的载体，引导学生自觉传承和发扬传统文化。以端午节为例，本文研究了如何在小学美术的课堂上传承和发扬传统文化。

一、确定端午节的主题序列，合理安排教学时间

我国有着几千年的历史文明，中华民族的传统文化蕴含着丰富的内涵，因此，对于中华民族传统文化的传承和发扬需要很长的时间，这并不是一个一朝一夕就能完成的任务。传统文化在课堂教学中的传承和发扬中，需要改变以往的教学策略，除了可以利用好公开课、展示课的方式，还应利用好美术课堂教学的时间，围绕传统文化继承和发展的教学主题制定教学规划，做好主题序列的安排，确定每一节课堂的教学任务，利用好美术课堂的教学时间，从而做到传承和发扬传统文化。

例如在端午节快要来临之际，教师可以设计四周的实践任务，确定以“端午节”为主题。首先，在第一周，教师可以向学生介绍端午节的由来，端午节是怎么产生的，关于端午节的相关习俗。以此为基础，引导学生绘制关于端午节的海报，让学生了解制作海报的美术知识。其次，在第二周，教师可以向学生展现和端午节有关的美术学科的资料。再其次，在三周，教师可以组织学生开展丰富的美术活动。最后，在第四周，教师可以引导学生利用美术的知识简单描绘端午节的相关内容。

二、加入信息技术的辅助，开阔学生的知识视野

在美术教学活动中，普及信息技术，能够对于美术教学活动带来更多的支持，打开学生的知识视野，让学生拥有美术学习的兴趣。这在一定程度上，能够为学生的美术学习提供软、硬件方面的支持。在当前的小学美术课堂教学中，应重视提升学生对于美的感知能力，加强学生对于美的认识。因此，在小学美术的课堂上，教师应重视利用信息技术的方式，为学生展示丰富的资源，让学生感受美和认识美，打开学生的个人视野，从而提升学生的创造能力。在小学美术的课堂上，发扬和传承传统文化时，教师也应做到这一点，发挥信息技术的价值。

例如在开展以端午节为例的主题活动时，教师可以引导学生利用信息技术搜集资料。比如：可以引导学生搜集不同时代下创作的关于屈原的画像;不同时期中龙舟的造型;不同地区中粽子的形状和外形;当前社会中粽子的礼盒包装;与端午节有关的纪念形式和内容。通过搜集丰富的资料，能够让学生对于端午节有着更为深入的认识，从思想上加强学生对于传统文化的理解。

三、开展丰富的体验活动，提升学生的真实感受

学生对于自己亲身体验过的活动，有着更为深刻的印象和体验。因此，在小学美术的课堂上，教师应重视传承和发扬传统文化，保证活动形式向着更为深层的方向发展。通过开展各项有趣的实践活动，让学生对于传统文化的内涵有着更为正确的理解和认识。传统文化中有着很多的内容，从古到今，我国的传统文化和内容丰富的活动有着密切的关联性。比如春节时，我们要贴春联和做年夜饭。在中秋时，会吃月饼和赏月。在课堂教学中，教师可以灵活设计和节日相关的体验活动。

例如以端午节为例，在美术的课堂教学中，教师可以设计许多和端午节有关的的体验活动。活动一：组织学生在课堂上观看和划龙舟有关的视频。活动二：引导学生收集粽子礼盒上面的精美图爱，在班级活动中进行展示。活动三：在家中自己动手包粽子，将粽子带到课堂上互相分享。

四、做好绘画教学，激发学生的审美能力

在美术的教学中，以美术活动为基本的前提，教师应重视利用好基本的美术活动，切实利用绘画的方式，提升学生的审美能力，培养学生的审美情操。在培养学生的传统文化时，教师应重视利用好画笔，让学生自己作画，利用这样的方式，激发出学生的想象能力。在美术课堂教学中，绘画是一个重要的学习内容。在绘画时，通过为学生确定教学主题，引导学生以“端午节”为主题进行绘画。利用绘画的形式，增强学生的文化底蕴，让学生感受到绘画的乐趣。同时，利用这样的方式，也能激发出学生的绘画兴趣。

例如在端午节活动中，教师可以引导学生自己绘画，利用手中的画笔，表达出自己对于端午节的感受。为了保证学生的想象能力，教师可以不要求学生具体画什么，而是让学生随意绘画。利用这样的方式，让学生真正画出自己想画的东西。在绘画时，有的学生描绘了自己心中的屈原，有的学生画了一艘大船，有的学生画了五彩缤纷的粽子。这些画作都体现了学生的想象能力，证明了学生的美术能力。

五、结语

综上所述，在美术的课堂教学中，教师应将传承和发扬传统文化看成是自己的使命和责任。在課堂教学中，教师应重视在课堂上加入多元化的教学方式，提升美术课堂教学的趣味性，促使学生在美术课堂教学中主动学习传统文化，理解传统文化的内涵。由此，加深学生对于传统文化的认识，提升美术课堂教学的实效性。

参考文献

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