如何采用多元化教学策略激活小学音乐课堂

摘 要：随着素质教育的推行，音乐教育在小学教学中也受到了重视。小学时期的音乐学习是学生学习音乐的基础，教师必须帮助学生建立学习音乐的兴趣，以便提高学生音乐学习的质量。小学生天性好动、贪玩，注意力集中的时间较短，很难长时间把注意力停留在某件事物上。教师在音乐教学过程中可以利用多元化的教学策略提高学生的注意力以及课堂学习兴趣。本文探究了在小学音乐教学过程中应用多元化教学策略的意义，并提出了几项切实可行的策略，以供参考。

关键词：多元化教学策略;小学音乐;课堂教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）17-0175-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.059

小学阶段的学生大都活泼、好动，而一节音乐课的时间一般都是45分钟，小学生的注意力很难集中这么长时间。因此教师可以采用多元化的教学策略激活音乐课堂，吸引学生的注意力，激发学生音乐学习的兴趣和积极性，为他们营造轻松、愉悦的学习氛围，有效提高音乐教学的效率和质量。

一、小学开展音乐教学的重要性

（一）促进学生的智力开发

小学阶段的学生正处于智力开发的重要阶段，教师在这个阶段能否极大限度地开发学生的潜能直接关系着学生今后的学习以及生活。音乐教学内容丰富，包含多种形式，如演唱、舞蹈以及弹奏等，在参与音乐学习的过程中，学生需要做到眼看、手动、脑动、心动，并且要具备较强的反应能力和记忆力，因此音乐训练对于学生左右脑的开发以及创造力的培养有重要的推动作用。与此同时，开展音乐教育可以为学生创建轻松、愉悦的环境，有利于学生放松身心，这样学生才能更加投入地学习其他学科。

（二）有利于增强学生的艺术情趣

音乐是非常重要的一种艺术表现形式，通过开展音乐教育可以增强学生的艺术情趣。音乐作品中富含的艺术美要远比学生日常生活中获得的美更典型、更集中，因此能深深地唤醒学生的审美意识以及学生对于美的追求和再创造。小学阶段的学生思维敏锐、兴趣广泛，开展音乐教育可以陶冶学生的情操，丰富他们的感情，还有利于提升他们辨别美丑、真伪的能力。因此音乐教育对于增强学生的艺术美感，提升学生的人格修养有不可替代的作用。

（三）增强学生的爱国情怀

小学音乐教材中含有非常丰富的民族音乐以及爱国音乐，这些作品中饱含我国人民流传千百年的智慧，展现着我国人民不屈不挠、奋勇抗战的历史印记。通过引导学生学习与欣赏优秀的音乐作品，可以促使学生更深入地了解我国的奋斗史，有利于培养他们的爱国主义情怀，可以促使学生对祖国充满崇敬之感、对民族充满热爱之情，所以小学音乐教育也有利于培养学生的爱国情怀。

二、小学音乐教学中存在的问题

（一）学生对音乐学习缺乏兴趣

小学生的学习能力有限，他们每天需要花费大量时间学习语文、数学、英语课程，很多学生连学好主要科目都很困难，因此并没有过多时间和精力开展音乐学习，也缺乏学习音乐的兴趣。很多学生认为音乐的乐理知识非常枯燥、无味，还不如学习歌曲有意思。再加上教师对于音乐课程也不是特别重视，导致学生内心深处排斥音乐课程，在课堂上也只是被动地学习，因此无法获得良好的音乐课堂教学效果。

（二）教师的教学方法较落后

受历史遗留问题影响，现阶段小学音乐教师的教学手法还停留在传统的口头范唱扮演的方式上，无法激发学生的学习兴趣，因此也无法获得良好的教学效果。小学生天性活泼，爱好新奇的事物，而传统一板一眼的教学方法不但无法激发学生的学习兴趣，还有可能导致学生对音乐课程产生反感。很多教师虽然对创新教学手段的重要性有了一些认识，也引入了新型的教学手段开展音乐教学，但因为各种原因导致最终的教学效果没有达到预期的目标。

（三）教師和学生课堂互动不够充分

情感因素在小学音乐教学过程中非常重要，音乐之所以具有感染力正是因为有情感的介入，而音乐的情感性促使学生可以从意识的层面深入体会音乐。因此小学教师在音乐教学的过程中开展师生互动时需要将情感融入其中，这样才更符合教师和学生的心理互动本质。然而现阶段很多小学音乐教师在教学过程中只是一味地进行灌输教学，在开展互动教学时也没有对和学生之间的情感互动引起足够重视，因此音乐教学的效果和质量无法得到保障。

三、在小学音乐教学中采用多元化策略的重要性

如果教师在开展音乐教学时只采用单一的灌输式教学法，会导致小学生感到枯燥、无味，久而久之，学生就会丧失学习音乐的兴趣。但是如果教师可以采用多元化的策略开展音乐教学，在传统教学模式的基础上采用多媒体技术等方法，将学生的多种感官体验充分调动起来，使学生产生浓厚的学习兴趣，音乐教学就会更加贴近学生的生活，也会更加生动、形象。教师要尊重学生音乐课堂的主体位置，为学生营造轻松、愉悦的真实情境，使他们能够全身心地投入音乐学习中。应用多元化教学策略可以改变传统单一教学法的弊端，为学生提供更多参与机会，有利于提升学生的创造精神和实践能力。

四、利用多元化教学策略激活小学音乐课堂

（一）利用语言为学生创建良好的音乐学习情境

语言教学贯穿音乐课堂教学整个过程，基于小学生的年龄和心理特点，教师在教学过程中更要注意语言的运用。教师要通过语言为学生营造良好的学习情境，使学生能够对音乐作品表达的思想感情有深入的了解，但是在利用语言为学生营造音乐情境时一定要注意以下几点。

1.语言要准确、有序。教师在创设音乐情境时一定要紧紧围绕音乐教学的内容，这样才能确保音乐教学的效果。教师创设音乐情境时一定要组织好自己的语言，如果教师的语言模糊不清，学生就无法理解音乐课程的学习内容，也无法在教师创造的音乐情境中展开想象。

2.教师的语调、语速要和创设的音乐情境保持一致。不同音乐作品的节奏、旋律有所不同，教师要想为学生创建更真实的音乐情境，教学語言的语调、语速和节奏就要同创设的音乐情境保持一致。

3.恰当使用形体语言。教师在创设音乐情境时要恰当运用形体语言，通过眼神、形体语言辅助教学，如此会收到事半功倍的效果。

（二）利用乐器教学激发学生的自主能动性

将乐器应用在小学音乐教学中可以迅速吸引学生的注意力，使其全身心融入教师营造的音乐情境中，积极自主地学习音乐。比如，教师可以引入乐器弹奏辅助音乐教学，扩展音乐教学模式，使学生能够在音乐学习的过程中准确把握不同节奏，并自然伴随乐器演奏进行演唱，提升自身的音准度。尤克里里是一种非常小巧、便于携带、适合用于课堂教学的乐器，其音域主要集中在高音区，因此演奏出的音乐清新、活泼，非常符合小学阶段学生的心理特征。教师可以在课堂教学时利用尤克里里弹奏热情的音乐，引导学生跟随音乐舞动，为他们创建欢快的教学氛围，尽情释放学生的天性，使其全身心投入音乐学习中，快速掌握所学知识，同时还有利于培养学生积极乐观的心态。

小学音乐理论知识学习较为枯燥，因此很多学生在学习音乐基础知识时兴致并不高。但是教师利用乐器演奏辅助教学却可以激发学生学习的积极性，使其自主投入音乐知识的学习中。尤克里里属于弹拨乐器，其中蕴含着非常丰富的理论知识，特别是和声方面，教师可以通过对比的方式开展尤克里里教学，让学生判断音乐的不同情感色彩以及和声，有效提升学生的听觉敏感度以及音乐鉴赏能力。除此之外，手风琴、钢琴等乐器在音乐教学中的应用也可以有效激发学生学习的自主能动性，有利于提升音乐课堂教学的效率和质量。

（三）利用游戏法教学激发学生学习的积极性

爱玩是小学生的天性，教师在课堂教学的过程中可以将音乐教学变成类似游戏的教学方式，如此非常符合发展小学生情感认知的要求。教师在音乐教学的过程中适当运用游戏教学策略会让音乐教学变得活泼有趣，学生参与音乐游戏的兴致很高，这样就激发出了学生学习音乐的积极性。采用音乐游戏教学方法会让学生的学习氛围更加轻松、愉快，良好的学习氛围可以有效提高音乐学习的效率。

比如，在音乐课堂上训练学生节奏感时，如果教师只是按照教材内容进行讲解，学生学习时难免会感到无趣，也没有继续学习的兴趣，更谈不上培养学生的节奏感。这时教师就可以将游戏渗透到音乐教学中，让学生通过游戏的方法学习音乐节奏知识，这样学生才能积极地投入音乐学习中。教师可以一边弹奏钢琴一边让学生拍手，然后逐渐加快音乐节奏，这个时候学生拍手的频率也会跟着加快。小学生很喜欢这样的游戏，特别是在音乐节奏加快的时候会异常兴奋，有的学生甚至会不停地跟着节拍跺脚，这就说明学生已经对音乐节奏有了一些理解，并且能感受到音乐节奏的变化，教师弹奏完之后再结合刚才的音乐演奏抛出“音乐节奏”这一概念，学生就会更容易理解。

（四）利用多媒体使音乐教学更加直观化

随着信息化设备的不断普及，多媒体教学逐渐应用于我国各大学校的教学中。小学生好动活泼、注意力集中时间较短，教师可以通过多媒体中的图片、视频、音频等牢牢抓住学生的注意力，进一步提高音乐课堂的教学效率。多媒体可以将优美的歌曲、有趣的动画等有机融合在一起，让学生通过多媒体能够对音乐之美有直观感受，进一步提高学生的音乐想象力。

在传统教学二分、四分、八分音符的过程中，教师会采用如下方式教学生：二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍，然后再带领学生跟着自己合唱。但是学生很难理解这种抽象的音乐概念，所以教师可以通过多媒体设备为学生播放不同的声音来源。比如，钟声和秒针转动的声音能够让学生直观认识到声音的长短，然后教师用手进行二分、四分和八分不同节奏的拍打，让学生随着自己的节奏一起拍打，将动作感知和声音感知结合起来，学生就可以更好地理解二分、四分、八分的节奏。这种教学方法远比单纯地进行理论知识的讲述更有教学意义，学生也更容易理解，教师在学生理解节奏之后再结合课本内容教学音符知识，这样更有利于调动学生学习的积极性。

（五）通过舞蹈教学提升学生的音乐素养

在传统的音乐教学过程中，教师将重心都放在了传授知识和提高技能上，随着新课改不断推进，现阶段音乐教学逐渐转变为以审美为核心。音乐和舞蹈之间有着密不可分的关系，舞蹈风格多样、形式众多，把舞蹈引入小学音乐课堂非常符合小学生的认知特点，教师通过组织各类音乐舞蹈律动活动，能够引导学生在舞蹈中更好地掌握音乐知识，逐渐提升小学生的音乐想象力，培养学生的创新意识和能力。此外，将舞蹈融入音乐教学有利于提升学生的音乐素养，使学生在动静交替中提高自己肢体的协调能力。教师还可以引导学生排练情景剧，让学生通过模仿各种形象，用动作将乐曲的抒情部分充分表现出来。通过将音乐和律动表演融为一体，为学生创建良好的音乐课堂教学氛围，在陶冶学生情操的同时，进一步提升音乐教学效果。

（六）利用生活化的音乐教学增强学生的情感体验

生活是音乐这门艺术的来源，因此教师在音乐教学的过程中一定要注重生活化，在进行教学设计时一定要让内容更加贴近学生的生活，使学生能够感受到音乐与实际生活之间的联系。现阶段小学音乐教材的内容相较以往来说更加现代化、生活化，因此教师在教学过程中一定要不断寻找音乐和生活之间的联系，使音乐教学能够高度还原学生的生活，增强学生的情感体验，进一步提高音乐教学的效率和质量。小学生本身年龄较小，社会阅历较少，自我认知能力也有限，只有将教学内容和实际生活联系起来，才能帮助学生理解和掌握学习内容。因此小学音乐教师一定要不断寻找有效的教学策略，将音乐教学内容和学生的实际生活经验联系起来，加强和学生之间的沟通交流，掌握学生音乐方面的爱好，并从生活中寻找相关教学内容，使音乐教学更加富有真实性和情感，从而达到提高学生音乐素养的目的。

五、结语

现阶段很多小学生普遍缺乏学习音乐的兴趣，究其原因还是教师的教学方法较落后，和学生之间的课堂互动不充分，从而导致学生失去学习音乐的兴趣。要想改变这一现状，教师就要在音乐教学的过程中积极寻找科学、合理的教学策略，激发学生学习音乐的兴趣，通过应用创设音乐情境、游戏教学、多媒体教学、生活化教学以及舞蹈教学等策略，促使学生自主投入音乐学习，提升音乐教学的效率和质量。

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[责任编辑 李 媛]

作者简介：陶建军（1976.5— ），男，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：小学音乐教学。