核心价值观教育融入初中生物教学刍议

摘 要：社会主义核心价值观是先进文化的精髓和代表，在“立德树人”背景下，将其融入初中生物课堂教学中，可促使学生在潜移默化的影响下，循序渐进地提升自身的综合素养，真正提升人才培养质量。教师可以初中生物课堂教学作为研究切入点，针对核心价值观的融入现状进行简要的分析，并随之提出行之有效的改进策略，促进核心价值观与初中生物课堂教学的融合。

关键词：社会主義核心价值观;立德树人;初中生物

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）17-0091-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.031

24字社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本，是先进文化的精髓。初中阶段学生作为祖国的未来，社会主义建设者和接班人，在“立德树人”的背景下，不仅仅要关注其科学文化知识教育，还应关注其思想道德素养，促使学生在学习中逐渐形成正确的人生价值观。基于此，积极推进社会主义核心价值观在课堂教学中的融合，促使学生在文化课的学习中，潜移默化受到影响和教育，最终在获得文化知识的同时，逐渐强化自身的思想道德素养，树立正确的人生价值观。

一、核心价值观教育在初中生物教学中融入现状分析

第一，教学目标不够明确。在具体实施和开展生物教学中，明确的教学目标是奠定高效课堂的基础和关键。尤其是在“立德树人”背景下，教师不仅仅要关注学生的知识目标，还应关注学生的德育目标，旨在实现学生的全面发展。但在当前的初中生物教学中，教师设计的教学目标集中在“知识与技能”等方面，针对学生的情感态度和价值目标关注不够。在这何种情况下，严重制约了社会主义核心价值观在生物课堂教学中的融入。

第二，教学模式单一。推进社会主义核心价值观在生物课堂教学中的融入，对教师的课堂教学模式提出了更高的要求。但是在调查中发现，当前初中生物教师在开展课堂教学时，依然受到传统教学理念和模式的束缚，选择的教学模式存在极强的滞后性。在这种情况下，教师基本上都是按照教材上的内容，按部就班地完成知识的单项灌输，根本无法实现社会主义核心价值观内容的融入，难以真正实现“立德树人”下的生物教学目标。

第三，生物教师水平参差不齐。要推进社会主义核心价值观与生物课堂教学的融合，教师不仅要具备极强的生物专业、其他领域知识，还应具备极高的教学实践能力，才能更好地促进社会主义核心价值与生物课堂教学的融合。但是在调查中发现，当前初中生物教师的水平参差不齐，一部分教师学历、职称和专业素养有限，致使其开展教学时对学生的认知不清楚、把握不够精准等，难以结合教学需求有针对性地融入社会主义核心价值观。

第四，教学评价相对匮乏。教学评价在课堂教学中占据十分重要的地位，是对教学任务、教学效果进行检查的主要标准。可以说，在整个实际教学中，教学评价科学与否，直接决定了课堂教学质量。但是在实际调查中发现，初中生物教师在进行教学评价时，依然以成绩作为唯一的评价标准，忽视了初中生物的隐性教育。这种单一、片面化的教学评价标准，也在很大程度上制约了社会主义核心价值观在初中生物课堂教学中的融合。

二、核心价值观教育融入初中生物教学策略分析

（一）明确生物与核心价值观融合目标

从教育的本质上来说，生物学科教学原本就和德育处于不可分割的整体中。尤其是在“立德树人”背景下，初中生物教师在开展课堂教学时，不仅要关注生物基础知识教学，还应关注学生在生物学习中思想道德素养、人生价值观的形成，真正实现学生的全面发展。基于此，为了实现社会主义核心价值观在初中生物课堂教学中的融合，必须要制定出明确的教学目标，借助教学目标的引领，促进社会主义核心价值观逐渐浸润到生物课堂教学中。这就要求初中生物教师在制定教学目标的时候，应紧紧围绕生物学科的特点，以及新课程标准下的教学要求，促进学生在生物知识的探究学习中逐渐形成强烈的独立思考、实事求是、敢于质疑的意识，同时还应指导学生在生命规律的探究中，体会到生命的珍贵，最终逐渐养成珍爱生命、敬畏生命的意识;还应指导学生在学习中逐渐形成强烈的爱祖国、爱家乡情感;在生物进化论、整体与局部相互作用下，逐渐形成环境和谐统一的认识;还可以促使学生在生物学习的过程中更加关注自己的生活，对自身的成长和发育形成客观的认识，最终形成积极健康、科学的生活态度。

（二）深挖生物教材中蕴含的教育资源

在现行的人教版初中生物教材中，就蕴含了许多与社会主义核心价值观相契合的教学内容。具体来说，在“认识生物多样性及其保护”这一部分生物知识学习中，就蕴含了人与自然的和谐发展观点;在“食品的保存和防腐、合理营养和食品安全”中，就蕴含了合理营养和食品安全等方面的教育观点;在“日常饮食、卫生习惯对健康的影响”中，就蕴含了“健康生活方式的决策教育”这一部分知识点等。此外，在现行初中生物教材中，还存在大量的文字、图片、活动内容等，其中都体现了生命美、科学美，是对学生进行科学审美教育、落实社会主义核心价值观的关键途径。因此，为了更好地推动社会主义核心价值观在初中生物课堂教学中的融合，教师必须要对生物教材进行全面深入的研究，努力挖掘其中蕴含的社会主义价值观教学资源，并据此选择有针对性的社会主义核心价值观，将其科学合理地融合到课堂教学中。只有做到这一点，学生才能在生物课堂学习中获得生物专业知识，并从中受到思想道德教育，真正实现自身的全面发展;最后，还应积极开发能够体现核心主义价值观的校本教材。为了更好地落实核心价值观在高中生物教学中的融合，还应结合生物教学内容，以及学校当地的实际情况，积极开发能够体现出社会主义核心价值观的校本生物教材。具体来说，教师可结合具体的生物教学内容，对其中蕴含的德育教育元素进行思考、挖掘，在“人的生殖”教学中融入珍爱生命、感恩教育;还可以在“输血和血型”的教学中，融入奉献社会的教育内容;在“人类活动对生物圈的影响”教学中，融入生活习惯、保护环境等教学内容。同时，还可以结合教学内容，开发与其相关的专题研究教育，包括：校园绿化植物种类调查研究、家乡常见动物和植物的调查等。如此，通过校本生物课程内容的开发，不仅丰富了生物教学内容，也促使学生在校本生物课程内容学习中真正形成了强烈的社会主义核心价值观。

（三）针对教学，灵活渗透社会主义核心价值观

初中生物教师在优化课堂教学时，为了推动社会主义核心价值观在生物课堂教学中的有效融合，还应结合生物教学的内容，选择与其相契合的社会主义核心价值观，借助针对性的课堂教学手段，促进社会主义核心价值观在生物课堂教学中的有效融合。

第一，培养学生的家国情怀。一方面，紧紧围绕生物学科的特点进行渗透。教师在开展生物课堂教学时，可将“丰富的野生动物资源”、复杂的地形、多样的气候作为切入点，促使学生在学习的过程中，感悟中国的幅员辽阔，最终形成强烈的爱国情感;另一方面，教师在培养学生家国情怀的时候，还应在课堂教学中实时插入中国生物科技的发展状况、生物科技取得的成就、生物科学家自强不起的精神等，促使学生在学习中循序渐进形成强烈的爱国主义情感。

第二，培养学生的诚信品格。诚信是社会主义核心价值观中的重要内容，强调诚实劳动、承诺守信、诚恳待人等。基于此，教师在开展生物课堂教学时，可融入生物学家的诚信案例，促使学生在案例学习中，受到影响和感悟，最终形成良好的诚信品格;还可以将诚信品格的培养融入实地调查中，引领学生在实际调查中不管自己的好恶，都要将其认真记录，最终形成科学的态度;还可以将其融入实验教学中，尤其是当学生将实验物品、仪器和设备损坏的时候，应及时渗透诚信教育，最终促使学生在日常学习中逐渐形成良好的诚信品格。

第三，加强学生环保教育。现代社会的高速发展，虽然提升了人们的生活质量，但也加速了环境的恶化。因此，环境污染已经成为当前社会发展中面临的普遍性问题。基于此，初中生物教师在促进社会主义核心价值观与课堂教学相融合的时候，就可以借助生物教材中的内容，以自然资源破坏、滥砍滥伐作为切入点，强化学生的环保教育，促使学生在学习中循序渐进强化自身的环保意识。

第四，渗透感恩意识。在推进社会主义核心价值观与课堂教学相融入时，还应立足于当前初中学生基本上都是独生子女的现状，在以往的成长中总是理所当然享受父母给予的一切，缺少感恩的情怀。教师在强化课堂教学时，就可以将生物教材中的“遗传”知识作为切入点，引领学生在学习中珍惜当前的一切，最终强化自身的“感恩”意识。

第五，强化学生的法律教育。为了推进社会主义核心价值观在初中生物课堂教学中的融合，教师还应靈活结合生物教材上的法律法规，包括《草原法》《森林法》《环境保护法》《婚姻法》等，促使学生在学习中逐渐增强自身的法律意识，逐渐形成遵纪守法的良好习惯，真正落实核心素养下的教学目标。

第六，理想和信念教育。在初中生物课堂教学中，教师在推进社会主义核心价值观融合的过程中，还应结合生物科学家的素材，使得学生在科学家故事素材中，明确理想的重要性，从小树立明确的奋斗理想。同时，还可以指导学生在生物科学发展、生物学科奋斗的过程中拥有坚定的信念，向着理想而奋斗，才能促使学生在学习中逐渐形成崇高的理念、坚定的信念，最终实现学生的全面发展。

第七，敬业奉献精神。在初中生物课堂教学中，教师在推进社会主义核心价值观融合的过程中，还应指向敬业奉献精神树立教学目标，并对传统的教学方法进行改进和优化，促使学生在学习的过程中，逐渐形成强烈的敬业奉献精神;同时，还应结合具体的教学内容，以生物科学家作为切入点，鼓励学生在科学家的榜样引导下，培养不怕困难、热爱学习、勤奋学习的敬业奉献精神。

（四）优化教学过程，强化社会主义核心价值观融入效果

为了提升社会主义核心价值观在初中生物课堂教学中的融入效果，教师还应从传统的课堂教学模式下解放出来，结合教学内容、学生的实际情况，灵活选择多样化的教学手段，真正提升课堂教学质量。首先，应灵活选择生活化教学模式，引导学生在利用生物知识解决实际问题的过程中，逐渐形成正确的价值观、人生观。同时，还可在课堂教学之余，开展针对性的实践活动，引导学生在实践调查、分析、形成报告的过程中培养强烈的社会责任感，最终落实社会主义核心价值观的内容。其次，重视生物实验教学，引导学生在实践操作中认识生命价值，体悟社会责任。基于生物学科的特点，教师在促进社会主义核心价值观落实的过程中，还应重视生物实验教学，并结合生物实验的内容灵活开展教学，促使学生在实验操作的过程中形成强烈的核心价值观念。最后，还应恰当融入科学性议题，引导学生在价值判断的过程中，促进核心价值观的落实。

（五）优化教学评价，体现社会主义核心价值观

教学评价体系科学与否、完善与否，直接决定了社会主义核心价值观在生物课堂教学中的融合。为了实现这一教学目标，初中生物教师在优化课堂教学时，应转变传统的初中生物教学评价模式，切实结合“立德树人”下的初中生物教学目标，分别从“知识、能力、情感”三个方面，细化教学评价标准，并据此对学生展开评价，确保教学评价能够将学生的知识和社会主义核心目标精准反映出来。借助有效的教学评价反馈，促进生物课堂教学中社会主义核心价值观的融合。

三、结语

综上所述，“立德树人”背景下，实现社会主义核心价值观在初中生物课堂教学中的融合，是时代发展的必然要求，也是提升学生生物综合素养的必然选择。基于此，教师应立足于当前生物教学中，社会主义核心价值观融入不甚理想的现状，树立明确的融合目标、深挖教材中融合的资源、实施针对性的融合策略、优化教学评价等，不断促进社会主义核心价值观在初中生物课堂教学中的融合效果。

参考文献：

[1] 伯海英.“润”“悟”细无声——社会主义核心价值观与初中生物学教育的思考[J].中学生物教学，2016（10）：14.

[2] 唐洪正.浅议在教学中落实社会主义核心价值观教育[J].中学生物教学，2019（6）：14.

[3] 管伟.初中生物学科教学融入社会主义核心价值教育的初探[J].学苑教育，2017（6）：10.

[4] 陈维.利用生物科学史培养核心价值观[J].中学生物教学，2015（1）：73.

[责任编辑 窦伊沙]

作者简介：任积贵（1969.10— ），男，汉族，甘肃张掖人，中学高级，研究方向：中学生物教育教学。

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”2020年度规划课题《初中生物课外活动渗透劳动教育的个案研究》，课题立项号：GS[2020]GHBZX216。