构建高效小学语文古诗词教学课堂的方法

顾小祥

摘要：随着多媒体技术的蓬勃发展，传统的课堂教学观念需要重新被认识，如何发挥和利用好学生在课堂上的自主和实践能力成为重中之重，古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其学习对于增强学生文化素养具有重要意义，另外，教师作为学生的引路人，也应紧跟时代步伐，及时更新教学方式，从而提高课堂效率。本文通过对于构建高效小学语文古诗词方法进行研究，结合当下社会环境，对于当下的教学具有一定地借鉴意义。

关键词：高效课堂 古诗词 小学语文 方法

中图分类号：A 文献标识码：A

[正文]诗歌作为一种书写形式，可谓之文学之祖，艺术之根源，深深地反应出一个民族的烙印，体现诗人自身的生活态度与精神风貌，也是当今快节奏生活下的一瓢清泉。小学生正处于世界观价值观形成的重要时期，在此期间加强对于古诗词的学习，对于传承中华民族的文化精髓具有重要意义，然目前课堂教学却存在一些不足，如何创新古诗词教学方式，提高学生学习兴趣，真正做到寓教于乐，在师生共同努力下完成教学任务，达到教学要求，是当下值得思考的重要命题。

一、分析古诗词教学现状

关于语文古诗词的教学是一件较为复杂的工作，从教学方式与理论研究来说对于缺乏深厚经验的老师都是一个比较大的挑战，传统的照本宣科的方法，应付应试教育也显然与当下现状不符合，古诗词语言都比较凝练，看似简单的文字实则蕴含丰富的意义，有限的篇幅表达着诗人悠远意境和强烈的情感。古诗词不仅仅作为中国传统文化的重要组成部分，其所蕴含的教育意义，也是不言而喻的。另外，由于小学生年龄较小，缺乏相应的知识储备，认知水平有限，需要老师带领学习，收集相关资料，如作者的学习经历、生活经历、时代背景等，更要在老师的带领下深度入挖掘古诗词人文内涵与价值意义，进行浅显的情感体验，感受古诗词的优美，让学生在学习过程中提高自己的精神境界，而不仅仅停留在书本的学习，教师也应该增加方法上的传授，形成师生间的交流。

二、高效古诗词课堂路径探析

2.1交流预习思考，活跃课堂氛围

作為教师，要培养学生重视课前预习工作，特别是古诗词的学习，通过朗读，初步感受古诗词的大意与作者的思想感情，并且在阅读中提取有效信息，学习提前收集作者相关背景资料，有了这些资料，能够帮助学生了解相关的背景经历，如我们在学习李煜的《相见欢》若是不去了解李煜的生平经历，是无法与其诗歌产生共鸣的，不查找李清照的相关资料则无法完全体会她从文化名媛走向颠沛流离的心境，由于少年随父亲生活于繁华汴京的经历，才创作出后来广为传颂的《如梦令》，不了解他南渡的经历也无法理解《武陵春》中载不动许多愁的凄惨。同时，在预习时也要仔细查看诗词中的注释，初步感知问题，提出自己的思考与问题，带着问题进入课堂，帮助学生提高学习的效率。

比如在进行人教版四年级上册《游山西村》时，教师就可以鼓励学生对于陆游的生平经历进行学习和查找，此诗是创作于1164年初春，当时的陆游正是在朝堂在受到排挤并罢官闲在家中，在农村生活中他感受了光明，将这种思想感情倾泻在了自己的诗歌之中，全诗构成了一幅秀丽山村的自然风光的淳朴。紧接着，可以让学生认真看文中的注释，比如腊酒，则是腊月制作的米酒，山重水复则是一座座山、水重重叠叠，无时是没有一定的时间的意思。最后，教师可以带领学生分享初读的感悟以及解决学生提出的相关疑问，真正做到学有所思。

2.1多元化教学方式，多媒体进入课堂

由于小学生年龄较小，对新媒体的热情和兴趣都非常高，若教师在教学中借助多媒体，借助影像资料，语音朗读，故事分享的方式教学，让学生在一种轻松愉快的环境中得到知识。 通过作者的图片、音频以及视频材料的准备，将课堂创造成一个与古诗词作品中所描绘的场景，让学生更好地感受作者表达的情感氛围，图文并茂的课堂不仅可以提高学生的学习兴趣还可以增强学生的记忆力，保持生动活泼的课堂气氛。且古诗词学习是一个循序渐进的过程，教师需要为学生提供相关不同题材、古诗词资源进行对比学习。采用传统的收集方式耗时且不易展示，若利用网络教学却可以获得较为丰富的教学资源，丰富了课堂容量，扩大学生的视野以及扩大知识面，同时也帮助老师提高了教学效率。

比如在进行人教版三年级下册《咏柳》的教学时，教师可以通过播放视频，让学生在图画中感受到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春日风景，欣赏婀娜多姿的柳树，同时聆听视频中对于字词的解释，增加印象，徐应彩在研究中还提醒各位教师需要注意的是，现代信息技术应用于古诗词教学时，要结合小学古诗词的教学目标，从学生的需要和教学实际出发，切不可照搬照抄现成的教学课件，也不可让多媒体教学课堂流于形式

结束语

综上所述，古典诗词作品是中国传统文化的重要组成部分，凝结了千百年来中华人民的智慧，它对小学生的的人生观价值观以及品德品性的形成是潜移默化的，具有深远的意义和无法替代的作用。纵观这几年小学语文教材的不断修订可以看出，古诗词在小学语文教材中所占的比重逐步增大，目前对于小学语文古诗词的教学要求不断提升。作为以为语文教师，更作为学生学习路上的引导者，也应该不断自我进步和改革，逐步推进新技术与新方法走向小学生课堂。

参考文献

[1]徐应彩.现代信息技术与古诗词相整合的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2014，11（04）：203.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：3.620514EC-5787-467A-B35C-34715EDBA998